職業(yè)院校建筑工程管理專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)研究

谷文漢　馬巖巖　王浩　王玉娥　張洋

摘要：職業(yè)教育應(yīng)以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。BIM技術(shù)正引領(lǐng)工程行業(yè)向信息集成化方向發(fā)展，職業(yè)院校建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的改革應(yīng)適應(yīng)工程行業(yè)BIM技術(shù)發(fā)展的需求。文章以江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，從培養(yǎng)目標(biāo)及方案、課程設(shè)置、師資與教學(xué)平臺建設(shè)方面闡述BIM技術(shù)人才培養(yǎng)實現(xiàn)路徑，愿給職業(yè)類院校建筑工程管理專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);建筑工程管理;職業(yè)教育;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、緒論

對建筑企業(yè)而言，BIM技術(shù)軟件是一個集成各專業(yè)、各平臺、各軟件功能的高層次平臺，負(fù)責(zé)各專業(yè)、各平臺的人員在同一個平臺上操作，實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的流轉(zhuǎn)和交換，各專業(yè)、各部門之間的協(xié)同作業(yè)成為該系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的核心。同時，BIM技術(shù)不僅是應(yīng)用于項目投標(biāo)和項目管理，其更大的作用在于企業(yè)管理的應(yīng)用。

國務(wù)院《關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)[2019]4號）指出職業(yè)教育要牢固樹立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。目前BIM技術(shù)已顛覆傳統(tǒng)的工程行業(yè)，工程建設(shè)五大責(zé)任主體尤其是設(shè)計和施工單位正逐漸向建筑信息集成化管理方向進(jìn)行轉(zhuǎn)型，這就要求職業(yè)類院校在進(jìn)行建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)時不僅要培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)和管理的能力，還應(yīng)培養(yǎng)建筑工程管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)用BIM技術(shù)的能力。

二、BIM技術(shù)簡介

BIM指建筑信息模型（Building Information Modeling），是建筑學(xué)、工程學(xué)及土木工程的新工具，它是來形容那些以三維圖形為主、物件導(dǎo)向、建筑學(xué)有關(guān)的電腦輔助設(shè)計。BIM技術(shù)是一個平臺，可以進(jìn)行信息集成，促進(jìn)交互協(xié)同，使項目能更好更快地完成，一直到項目的生命周期結(jié)束。BIM幫助建筑領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)向三維可視化和信息化方向轉(zhuǎn)變。同時，BIM是以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，集成了建筑工程項目各種相關(guān)信息的工程數(shù)據(jù)模型。BIM具有可視化、參數(shù)化、模擬性、協(xié)調(diào)性、優(yōu)化性、一體性等特點。BIM技術(shù)應(yīng)用到建筑工程中不僅能縮短工期、降低成本，還能提高項目的管理效率，推動我國建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

根據(jù)匡星副教授關(guān)于建筑工程專業(yè)培養(yǎng)與企業(yè)需求的契合度107份問卷調(diào)查研究可見：49.52%人認(rèn)為畢業(yè)生掌握BIM建模技術(shù)對于勝任工作崗位的作用非常重要，36.19%認(rèn)為較重要，11.43%認(rèn)為一般，僅有2.86%認(rèn)為不重要。因此，掌握BIM技術(shù)對于職業(yè)類院校建筑工程類畢業(yè)生勝任工作崗位的作用是非常重要的，在培養(yǎng)體系中應(yīng)增加BIM技術(shù)相關(guān)課程。

三、江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)

為響應(yīng)國發(fā)[2019]4號文在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點（“1+X”證書制度試點）工作的號召，江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院積極與企業(yè)、培訓(xùn)中心溝通聯(lián)系，在進(jìn)行建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、職業(yè)資格證書考取時考慮產(chǎn)業(yè)發(fā)展及培養(yǎng)技能型人才的需求。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德、較高的職業(yè)素質(zhì)，系統(tǒng)掌握建筑工程管理專業(yè)知識，熟悉建筑工程施工技術(shù)、項目管理、工程監(jiān)理、計量與計價等相關(guān)內(nèi)容和專業(yè)技能，通過應(yīng)用型人才的培養(yǎng)達(dá)到建筑工程管理專業(yè)水平，具有本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的崗位能力，能適應(yīng)建筑生產(chǎn)一線施工與管理等職業(yè)崗位要求的高級技能型人才。

（二）職業(yè)資格證書

江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院在進(jìn)行建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)時執(zhí)行“1+X”證書制度。主要包括砌筑工、混凝土工、鋼筋工、CAD、BIM等。

（三）課程設(shè)置

江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院建筑工程管理專業(yè)共設(shè)置公共課程11門、專業(yè)課程（必修、選修）12門和其他類課程（實踐、企業(yè)課程、實習(xí)等）5門，共計三大類28門課程。

（四）現(xiàn)狀分析

從江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)資格證書、課程設(shè)置的學(xué)分和學(xué)時情況及其占比可以看出：

（1）培養(yǎng)目標(biāo)方面，能做到以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

（2）職業(yè)資格證書方面，考慮到建筑工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，鼓勵學(xué)生考取BIM職業(yè)資格證書。

（3）課程設(shè)置方面，專業(yè)課程學(xué)分、學(xué)時占比分別為43.7%、34.4%，其他類課程（社會實踐、企業(yè)課程、實習(xí)等）學(xué)分、學(xué)時占比分別為22.7%、39.1%，占比較大，建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)注重技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

（4）雖在培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)資格證書中考慮培養(yǎng)BIM技術(shù)方面的人才，由于課程總學(xué)時、教學(xué)資源等方面限制，課程設(shè)置中并未加入BIM技術(shù)相關(guān)課程及其職業(yè)技能的培訓(xùn)，BIM技術(shù)學(xué)習(xí)及證書考取僅能靠學(xué)生自主完成。

四、BIM人才培養(yǎng)路徑

在“I+X”證書制度試點建設(shè)的背景下，職業(yè)類院校建筑工程管理專業(yè)建筑信息模型（BIM）試點建設(shè)應(yīng)依據(jù)企業(yè)人才需求、師資情況及教學(xué)平臺建設(shè)水平，并結(jié)合BIM職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行建筑工程管理專業(yè)建設(shè)改革，適當(dāng)調(diào)整建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革課程設(shè)置體系。江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院建筑工程管理專業(yè)BIM人才培養(yǎng)建議如下：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)及方案

響應(yīng)“I+X”證書制度試點工作的號召，建筑工程管理專業(yè)BIM人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案的確定應(yīng)深入分析工程行業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展及企業(yè)對BIM人才的需求，進(jìn)行動態(tài)跟蹤修訂、執(zhí)行、檢查、總結(jié)。職業(yè)類院校建筑工程管理專業(yè)BIM人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案制定的建議：

（1）找出人才培養(yǎng)中存在的問題，制定多種方案并比選確定最佳BIM人才培養(yǎng)目標(biāo)及方案。

（2）按照既定的BIM技術(shù)人才培養(yǎng)方案設(shè)計并執(zhí)行具體的實施方案（課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、課件等）。

（3）檢查驗證、評估培養(yǎng)方案執(zhí)行效果，BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)方案是否有效、培養(yǎng)目標(biāo)是否完成，需要進(jìn)行效果檢查后才能得出結(jié)論。

（4）比較BIM技術(shù)人才培養(yǎng)效果與企業(yè)的目標(biāo)需求，看是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。如果達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，將BIM技術(shù)人才培養(yǎng)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，固定人才培養(yǎng)的模式;如果沒有達(dá)到BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)先確認(rèn)是否嚴(yán)格按照計劃實施方案，如果已經(jīng)嚴(yán)格實施方案就意味著培養(yǎng)方案可能存在問題，需要重新進(jìn)行最佳BIM技術(shù)人才培養(yǎng)方案的確定。

（5）處理并總結(jié)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)中的問題，BIM技術(shù)人才培養(yǎng)中的問題在一個PDCA循環(huán)中全部解決一般難以實現(xiàn)，遺留的問題轉(zhuǎn)入下一個PDCA循環(huán)，實現(xiàn)建筑工程管理專業(yè)BIM人才培養(yǎng)水平的螺旋上升。

（二）課程設(shè)置

江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院建筑工程管理專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)不僅要對其培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，還要對課程設(shè)置體系進(jìn)行改革，將BIM課程有機(jī)融入現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中。以企業(yè)BIM技術(shù)人才需求為出發(fā)點和落腳點，BIM技術(shù)人才培養(yǎng)課程體系兼顧理論課程與實踐課程，構(gòu)建理論與實踐雙路徑交替提升的BIM課程體系。BIM技術(shù)人才培養(yǎng)課程體系見下表，BIM技術(shù)人才培養(yǎng)實現(xiàn)路徑如圖1所示。落腳點：出發(fā)點：

企業(yè)需求

（三）師資與教學(xué)平臺建設(shè)

江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院建筑工程管理專業(yè)BIM人才培養(yǎng)關(guān)鍵是師資隊伍與教學(xué)平臺的建設(shè)，雄厚的師資、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺是教學(xué)和實訓(xùn)的基礎(chǔ)，建議如下：

1.師資隊伍建設(shè)

（1）建立BIM技術(shù)教師工作團(tuán)隊，形成師資團(tuán)隊協(xié)同教學(xué);

（2）進(jìn)行師資培訓(xùn)，包括理論與實踐培訓(xùn);

（3）調(diào)研企業(yè)BIM技術(shù)人才需求，以企業(yè)BIM技術(shù)人才需求為出發(fā)點和落腳點，把企業(yè)對人才的新需求融人課堂中;

（4）加強(qiáng)與各類院校、軟件公司及工程企業(yè)的聯(lián)系，共享教學(xué)資源，提升BIM技術(shù)的理論、實踐及教學(xué)水平;

（5）引導(dǎo)教法改革，在建筑工程核心課程教學(xué)工作中融入BIM技術(shù)及其工程實踐、證書考取相關(guān)內(nèi)容;

（6）鼓勵以研促教，針對BIM技術(shù)教學(xué)及實踐中存在問題進(jìn)行深入研究，促進(jìn)理論與實踐深度融合;

（7）聘請合作企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的BIM技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師;

（8）檢查評估，通過定時組織對企業(yè)、在校及畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行BIM技術(shù)人才培養(yǎng)效果調(diào)查，分析BIM技術(shù)人才培養(yǎng)實踐、改革成果、企業(yè)滿意度，及時調(diào)整BIM技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案及方法。

2.教學(xué)平臺建設(shè)

（1）根據(jù)國內(nèi)建筑工程管理各崗位BIM技術(shù)應(yīng)用情況，校企聯(lián)合確定BIM教學(xué)應(yīng)用軟件;

（2）與相關(guān)軟件公司合作，根據(jù)選定軟件的運(yùn)行要求升級現(xiàn)有實訓(xùn)室，形成完善的BIM教學(xué)平臺;

（3）加強(qiáng)院校交流、校企合作協(xié)同實現(xiàn)BIM資源共享及動態(tài)更新;

（4）檢查評估，通過BIM技術(shù)人才培養(yǎng)成效調(diào)查，考核BIM教學(xué)平臺建設(shè)效果，及時完善BIM教學(xué)平臺。

五、結(jié)語

為響應(yīng)國發(fā)[2019]4號文“1+X”證書制度試點工作，以江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院建筑工程管理專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)為例，分析其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置的現(xiàn)狀，以企業(yè)BIM技術(shù)人才需求為出發(fā)點和落腳點，從三個方面闡述職業(yè)類院校建筑工程管理專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)路徑：培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案調(diào)整完善的PDCA動態(tài)管理循環(huán);改革課程設(shè)置體系的理論與實踐雙路線交替提升的BIM課程體系建設(shè);師資隊伍與教學(xué)平臺建設(shè)的相關(guān)建議。愿給職業(yè)類院校建筑工程管理專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)提供參考。

作者簡介：谷文漢（1993— ），男，漢族，江蘇宿遷人，碩士，專業(yè)教師，主要從事施工技術(shù)教學(xué)及研究。