中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)建設(shè)的意義和策略

王春燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展得愈加成熟，信息技術(shù)在社會(huì)各界被廣泛運(yùn)用。對(duì)數(shù)學(xué)教師來說，通過信息化教學(xué)的方式，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，而且能夠使數(shù)學(xué)課堂更有意思，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，另外也可以使學(xué)生具備高效的參與度，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。探討中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)建設(shè)的意義和策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職數(shù)學(xué);信息化教學(xué);意義;策略

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）44-0094-02

一、中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)建設(shè)的意義

首先，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息化技術(shù)，可以將虛擬現(xiàn)實(shí)的情景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更加直觀的感受，使其可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息化教學(xué)能使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到提升。其可以讓學(xué)生更加愿意探索知識(shí)，這在一定程度上能使學(xué)生的探索能力與社會(huì)能力得到提升，進(jìn)而使其真正地領(lǐng)悟知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)建設(shè)的策略

（一）信息環(huán)境情景化

信息環(huán)境情景化主要是指，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該基于信息化的教學(xué)理論，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段和設(shè)施。在數(shù)字資源的支撐下，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年齡特征，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的分析，然后再創(chuàng)設(shè)與其相關(guān)的真實(shí)的情景，這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）重點(diǎn)難點(diǎn)游戲化

就游戲在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況來看，其已經(jīng)具有一定的歷史。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以將生動(dòng)有趣的形象替代晦澀難懂的數(shù)字和文字，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單，使其更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是值得注意的是，雖然在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中游戲具有一定的教育意義，但是一定要牢牢把握課程的方向，絕不可以過多地使用游戲，進(jìn)而形成濫用游戲的局面。而是應(yīng)該充分分析教學(xué)內(nèi)容，選擇適合教學(xué)內(nèi)容的游戲。在游戲教學(xué)過程中，為了更好地選擇游戲，應(yīng)該以學(xué)生的特征、教學(xué)目標(biāo)等客觀條件為參照。在選擇游戲的過程中，不可以僅僅注重游戲的形式，最重要的是游戲?qū)虒W(xué)的作用，因此既可以選擇電子游戲，也可以選擇傳統(tǒng)游戲。除此之外，數(shù)學(xué)教師在選擇游戲的過程中一定要重視游戲的內(nèi)涵，不僅需要使用游戲，而且還需要在游戲中運(yùn)用游戲精神和游戲思維，這樣可以幫助數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中突破重難點(diǎn)，使重難點(diǎn)更加簡(jiǎn)單易懂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（三）課后作業(yè)電子化

電子作業(yè)是對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)的一種創(chuàng)新，其主要是指在信息化教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)教師的要求，在課余時(shí)間通過平板或者手機(jī)完成網(wǎng)上的習(xí)題等。雖然傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)也十分重要，但是電子作業(yè)可以突破時(shí)空的限制，因此具有較高的效率。作業(yè)僅僅是一種方式，沒必要只是限于書面形式，也可以是主題活動(dòng)或是學(xué)生之間的互動(dòng)交流?，F(xiàn)階段，移動(dòng)互聯(lián)無所不在，滲入日常生活的各個(gè)方面。與電腦端對(duì)比，對(duì)學(xué)生而言移動(dòng)終端更具吸引力。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以將移動(dòng)終端作為主要戰(zhàn)場(chǎng)，在上面發(fā)布作業(yè)，讓學(xué)生通過移動(dòng)終端完成作業(yè)，這將成為數(shù)學(xué)教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。在課后的任務(wù)中，筆者通常會(huì)基于移動(dòng)端為學(xué)生準(zhǔn)備兩份電子作業(yè)，它們分別是能力測(cè)試和評(píng)價(jià)問卷。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在移動(dòng)終端，學(xué)生更加愿意完成作業(yè)，同時(shí)由于移動(dòng)終端存在實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)的功能，因此與傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)相比，學(xué)生在移動(dòng)終端具有更高的獨(dú)立完成作業(yè)率。此外，學(xué)生在提交作業(yè)之后，可以根據(jù)自身的作業(yè)情況，針對(duì)性地回顧數(shù)學(xué)知識(shí)，使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。而且在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以反復(fù)練習(xí)電子作業(yè)，這樣有利于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)化

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是指測(cè)量和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其也是教育評(píng)價(jià)，也可以被稱為學(xué)習(xí)評(píng)估等。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，更多使用的形式是考試、測(cè)驗(yàn)。除此之外，也可以基于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)等對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果沒有系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，而是僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨意性的評(píng)價(jià)，那么很難客觀地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時(shí)也很難使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。而在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，信息技術(shù)發(fā)揮了很大的作用。筆者在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通常會(huì)設(shè)置三個(gè)階段的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，他們分別是課前、課中、課后。比如，在對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中，要求學(xué)生完成課前問卷，系統(tǒng)及時(shí)給予評(píng)價(jià);在課堂教學(xué)中，設(shè)置了智能反饋，可以使學(xué)生的搶答結(jié)果直觀地呈現(xiàn)出來，在課堂尾聲，統(tǒng)計(jì)搶答成績(jī)最好的小組;在課后這一階段，主要是通過電子作業(yè)和調(diào)查問卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而平臺(tái)能夠自主點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其知識(shí)掌握的情況進(jìn)行測(cè)試分析，最終結(jié)果會(huì)被傳送到教師端。通過這樣的方式，可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更加客觀、實(shí)時(shí)，更有利于教師進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上得到提升。

（五）運(yùn)用多媒體技術(shù)制作影音圖像

為了提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)該認(rèn)真地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在同一堂課程中，教師使用多種設(shè)計(jì)，最大化地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率得到提升。比如，在教學(xué)“正弦型函數(shù)圖像變化”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，參數(shù)變化對(duì)函數(shù)圖像的影響的知識(shí)點(diǎn)是十分抽象的，學(xué)生很難理解，而為了使知識(shí)更加簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)出來，教師可以把課堂設(shè)計(jì)成兩部分。第一部分，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是指數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中使用黑板加粉筆的模式，讓學(xué)生初步了解這一部分知識(shí)。第二部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以對(duì)多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，通過電子白板將相關(guān)的圖像展示出來，這樣可以讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)函數(shù)圖像，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過對(duì)信息化教學(xué)技術(shù)加以利用，可以使圖像更加清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時(shí)這也可以減少作圖的時(shí)間，留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行思考。然而，如果在課堂教學(xué)中僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么不僅會(huì)使教師在作圖的過程中花費(fèi)較多的時(shí)間，同時(shí)對(duì)學(xué)生來說，這些知識(shí)理解起來仍然十分困難。而且在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師花費(fèi)過多的時(shí)間在畫圖上，導(dǎo)致需要為教師留出更長(zhǎng)的時(shí)間，進(jìn)而留給學(xué)生更少的時(shí)間，這樣不利于鍛煉學(xué)生的思維，同時(shí)在一定程度上也影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（六）建立數(shù)學(xué)資料庫

就傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來看，其內(nèi)容十分枯燥乏味。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)，可以使教學(xué)素材更加豐富，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，信息化教學(xué)技術(shù)具有一定的優(yōu)勢(shì)。在這種教學(xué)方式下，教師可以利用有效的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在把信息化技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，既需要計(jì)算機(jī)輔助，同時(shí)也需要多媒體網(wǎng)絡(luò)的支持。在此背景下，中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校的實(shí)際情況建立教學(xué)資源庫，這樣可以使學(xué)生更快更好地查找學(xué)習(xí)資料。此外，為了使學(xué)習(xí)資料突破時(shí)空的限制，學(xué)校也可以建立網(wǎng)上知識(shí)庫，使教學(xué)資源在學(xué)校和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)共享。每個(gè)學(xué)生都有想象力，但是想象力并不是憑空產(chǎn)生的，而是需要一定的刺激。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師僅僅簡(jiǎn)單介紹數(shù)學(xué)知識(shí)，很難提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也很難使學(xué)生愿意接收相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。而且在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中很難做到面面俱到。對(duì)于這種情況，信息化技術(shù)可以彌補(bǔ)其中的不足之處，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

三、總結(jié)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是必要的，這樣可以使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在將信息化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該更加重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該基于信息化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，使學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，一定要注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。目前，我國中職數(shù)學(xué)信息化技術(shù)運(yùn)用方面仍然存在著一定的不足之處，對(duì)于這種情況，需要一線教育工作者共同努力，不斷進(jìn)行摸索，從而選擇最好的教學(xué)方式。在未來，信息化教學(xué)技術(shù)將會(huì)融入中職數(shù)學(xué)課堂的方方面面，其也會(huì)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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◎編輯 張 慧