道德內(nèi)涵促成人格完善
——論核心素養(yǎng)理念下的小學美術(shù)道德觀念的培養(yǎng)

許馨允

（河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)北塢回民小學，河北 廊坊 065300）

引言

長期以來，我國所實行的教育模式都是以應(yīng)試教育為主，忽略了對學生道德方面、體質(zhì)健康等方面的培養(yǎng)和教育，在時代和經(jīng)濟的不斷發(fā)展之下，顯然這樣的教育模式需要做出改變，以滿足人們?nèi)找嫣岣叩慕逃枨?。對于小學階段的學生來說，由于他們年齡的原因，需要從多個方面培養(yǎng)他們的習慣和素質(zhì)，以更好的應(yīng)對不斷變化的社會和時代的發(fā)展。美術(shù)學科作為小學教育階段學生比較喜歡的一門課程，學校和教師要深入挖掘出其蘊含的教育價值，通過開展美術(shù)教育，使得小學生對于道德素質(zhì)有更多的認識和理解，并慢慢地在日常生活和學習中踐行道德要求，不斷完善自己的人格，為小學生將來更好地成長和成才打下堅實的道德根基。

一、核心素養(yǎng)理念下小學美術(shù)道德觀念培養(yǎng)的重要意義

（一）助力于學校素質(zhì)教育的全面實施和落實

在我國教育教學的不斷改進和改革下，素質(zhì)教育得到快速的發(fā)展和推進，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展上發(fā)揮了極其重要的作用。在我國的小學美術(shù)課程標準中對于教學的要求是：在美術(shù)教育中要以社會主義核心價值體系為向?qū)?，弘揚優(yōu)秀的中華文化，以達到素質(zhì)教育的要求。小學美術(shù)教育作為實施素質(zhì)教育的一個重要途徑，通過其培養(yǎng)學生的道德觀念正是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。具備良好的道德觀念，就會讓小學生認識到道德約束和法律約束的必要性，會促使小學生從小養(yǎng)成良好的道德習慣，進而有效的助力于學校素質(zhì)教育的全面落實。

（二）有利于學生道德品質(zhì)的全面發(fā)展

通過小學美術(shù)教學來培養(yǎng)學生的道德觀念，不僅是對學生進行的道德知識方面的教育，更是社會公德教育的一個重要內(nèi)容。在核心素養(yǎng)理念下，通過開展小學美術(shù)道德觀念的培養(yǎng)教育，可以幫助小學生樹立正確的道德方向，慢慢養(yǎng)成積極的道德情感，從而在日常生活中也會用更高的道德標準來要求自己，規(guī)范自己的言行，積極主動的維護道德公平。進而促使學生道德品質(zhì)的全面發(fā)展和提高。

（三）促進學校教育職能的完善

在社會和時代的快速發(fā)展之下，學校的地位和所承擔的社會責任也越來越重大，這無疑給學校的教育職能提出了更高的要求。小學美術(shù)學科是對學生開展美育教育的一個重要課程，是實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的一個重要培養(yǎng)途徑。在小學美術(shù)中培養(yǎng)學生的道德觀念，是現(xiàn)代社會發(fā)展和學校教育發(fā)展的需要，是新課標下所倡導(dǎo)的全面發(fā)展的教育內(nèi)容，這不僅拓展了學校教育的視野，也促使學校教育職能不斷擴展和完善，從而更加適應(yīng)社會發(fā)展的變化和教育教學不斷進步的變化，同時也是新時代下學校教育職能不斷優(yōu)化的應(yīng)有之義。

二、道德內(nèi)涵促成人格完善核心素養(yǎng)理念下的小學美術(shù)道德觀念培養(yǎng)策略

（一）以學生興趣為出發(fā)點，進行道德觀念的教育

對于小學階段的學生來說，他們對一切都充滿強烈的好奇心和求知欲。而且，處在這個年齡段的學生，似乎天生對于寫寫畫畫就有興趣，對于五顏六色的畫筆更是充滿好奇，特別是低年級的小學生，在這方面表現(xiàn)得更為明顯。為此，教師在進行小學美術(shù)教學時，可以利用學生的好奇心，以學生興趣為出發(fā)點開展美術(shù)教學，讓學生從中接受道德教育，慢慢培養(yǎng)學生的道德觀念。

比如在進行繪畫課時，可以鼓勵學生用手中的畫筆，畫出自己心中所想，教師可以設(shè)置繪畫主題，也可以不設(shè)置繪畫主題，就讓學生大膽的畫出自己身邊的一些事物、景色等。當然，對于沒有專業(yè)學習過美術(shù)的小學生來說，他們的繪畫作品多數(shù)也是較為簡單的。比如有的同學用紅色和黃色畫出耀眼的太陽，有的同學用藍色和白色等畫出浩瀚的大海，教師可以鼓勵學生嘗試說出自己畫作的想法，從而進行一些引申，比如紅色和黃色還可以畫出紅旗，借此向?qū)W生講述有關(guān)紅旗以及相關(guān)的革命故事，讓學生明白紅色是具有頑強生命力的色彩，從而滲透道德觀念的教育內(nèi)容。

（二）運用多種形式的實踐活動，涵養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)

同其他一些課程有所不同的是，小學美術(shù)課程的教育內(nèi)容更加豐富多彩，形式也可以多種多樣。尤其是小學美術(shù)教育不必局限于室內(nèi)開展，可以在教室外、學校外更多姿多彩的開展，以讓學生通過親身經(jīng)歷感受來自于美術(shù)課程的道德方面的教育內(nèi)涵。

比如教師可以帶領(lǐng)學生觀察學校內(nèi)的花花草草、雕塑雕像，讓學生在欣賞美、評價美的事物的過程中，可以明白保護花草樹木、保護我們生活學習環(huán)境的良好的道德情感。有條件的學校，教師可以組織學生到博物館、美術(shù)館等去參觀展覽，通過觀看更高級別的藝術(shù)作品，深刻感受我國各類藝術(shù)作品的美，從而學會發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，以涵養(yǎng)學生的修養(yǎng)。還可以利用我國的傳統(tǒng)節(jié)日來對學生進行道德方面的教育，因為我國的很多傳統(tǒng)節(jié)日中，本身就包含著非常豐富的道德內(nèi)容。比如在春節(jié)、端午節(jié)的時候，可以組織學生開展相關(guān)的活動，并通過自己的畫筆把相關(guān)的故事、風俗等描繪出來，如春節(jié)可以畫出大紅燈籠、漂亮的煙花、小朋友的歡聲笑語等，讓學生身臨其境地感受到春節(jié)濃濃的節(jié)日氛圍。端午節(jié)可以舉行包粽子比賽、去看劃龍舟，在引導(dǎo)學生感受我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力的同時，增強學生對民族文化的了解和熱愛。需要說明的是，各種實踐活動的開展，一定要根據(jù)學校實際的條件開展，既能夠達到對學生進行道德教育的目的，也不會因為活動的開展而給學校造成更多的困擾。

（三）深入挖掘藝術(shù)作品中的道德內(nèi)涵，深化學生的道德體驗

雖然對于年齡還比較小的小學生來說，在欣賞一些藝術(shù)作品時，不能夠更深刻的感受其中所表達的思想內(nèi)涵，進而會影響到學生對于藝術(shù)作品的欣賞和感受。為此，就需要教師選擇適合小學生年齡特點和智力特點的藝術(shù)作品，并深入挖掘藝術(shù)作品中所包含的道德內(nèi)涵，對學生開展道德方面的教育，以進一步深化學生的道德體驗。

比如我國著名美術(shù)家古元所創(chuàng)作的版畫作品《人橋》。經(jīng)過觀察，學生大概可以了解其中所表達的思想內(nèi)容。但更深入的情感和內(nèi)容還需要教師進行深入挖掘和講解。為此，學生會更深刻得感受到，在紅色硝煙的襯托下，中國人民解放軍義無反顧地跳入滔滔江水，肩上扛起一座座浮橋，其他的戰(zhàn)士飛奔而過，最終順利渡江。戰(zhàn)爭的硝煙彌漫了整個畫面，紅色的背景更加烘托出戰(zhàn)斗的激烈和解放軍戰(zhàn)士的勇敢無畏。在此情況下，會喚起學生愛祖國、愛人民，為了民族的發(fā)展壯大而努力學習和奮斗的信念，從而獲得更深層次的道德情感體驗，促使學生的人格不斷得到完善和提升。

（四）教師以身作則，使學生具備基本的道德意識

大部分處于小學階段的學生模仿能力是比較強的，為此，作為小學美術(shù)教師，在開展教學時，一定要注意自己的言談舉止，給小學生樹立一個好的榜樣，發(fā)揮出自己的人格魅力，讓小學生在不斷地觀察、接觸中，受到良好的道德熏陶，激起學生思想上的波瀾。這樣學生不僅會對教師從心里產(chǎn)生一種敬佩之情，也會愿意聽從教師的指導(dǎo)和教育，而這非常有利于教師美術(shù)教學的開展，進而使得教師在美術(shù)教學中對學生進行更順暢的道德觀念的培養(yǎng)，促使學生具備最基本的道德意識，使道德教育更加高效。

比如在開展美術(shù)教學時，美術(shù)教師要仔細觀察和留意每個學生的學習狀況，一視同仁看待學生，讓學生在美術(shù)學習中，時刻感受到來自于教師的關(guān)心和關(guān)愛。在捏陶泥時，教師可以在學生身邊認真觀看和欣賞，并對那些不熟悉的學生，手把手得進行指導(dǎo)，通過自身良好的行為和習慣，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的道德觀念，具備最基本的道德意識，讓學生深刻明白不要對身邊的人漠不關(guān)心，要懂得幫助他人，鼓勵學生之間多進行交流，使每個小學生都是積極向上，快樂的。

（五）發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢，讓道德教育時刻陪伴孩子

在新時期的學校教育中，家庭教育所發(fā)揮的作用越來越重要，并且不可缺少。對于小學生來說，很多事情都需要家長或者教師給予正確的引導(dǎo)，特別是在道德教育方面，無論是家長還是學校，都要給予小學生正能量的教育，讓孩子在一個良好的教育氛圍中學習、生活。因此，在核心素養(yǎng)理念下，在對孩子進行美術(shù)教育時，也要充分發(fā)揮出家校合作的優(yōu)勢，讓道德教育可以時刻陪伴孩子成長和提高。

比如學?？梢院图彝ハ嗷ズ献鳎膭顚W生在家里多參與一些力所能及的家務(wù)勞動，尤其是一些自己可以獨立完成的勞動，就不要求助于他人，讓學生在體會到強烈的參與感的同時，也慢慢地培養(yǎng)學生獨立的習慣。家長還可以根據(jù)自己的實際家庭情況，根據(jù)學生的興趣愛好，因地制宜地開展家庭美術(shù)教育，如種花、養(yǎng)魚、觀察生活中的變化，并鼓勵孩子用畫筆表達自己的想法，用畫筆描述精彩的生活，積極配合學校完成對學生的美術(shù)教育，在鍛煉學生藝術(shù)細胞的同時，也讓不同的道德教育內(nèi)容陪伴孩子、影響孩子。

結(jié)語

如今，我國的學校教育已經(jīng)進入素養(yǎng)教育階段。在核心素養(yǎng)的教育理念下，作為新時代的小學美術(shù)教師，一定要深刻理解美術(shù)教育中所蘊含的道德方面的教育價值，明確美術(shù)教育和道德教育之間具有的緊密關(guān)系，在開展美術(shù)教育時，把對學生的道德觀念的培養(yǎng)潛移默化的滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，以學生興趣為出發(fā)點、運用多種形式的實踐活動、深入挖掘藝術(shù)作品中的道德內(nèi)涵、教師以身作則、發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢，幫助學生把高尚的道德品質(zhì)思想在他們的心里生根發(fā)芽結(jié)果，用良好的道德內(nèi)涵促進小學生人格的不斷完善，進而更好的助力于小學生的健康成長和個人發(fā)展。