游戲沉浸式教學模式在高職英語教學中的實踐研究

付亞

（六盤水職業(yè)技術學院，貴州 六盤水 553000）

引言

現(xiàn)階段，高職院校英語教師在工作中逐漸認識到了游戲沉浸式教學模式的優(yōu)勢及作用，并積極在工作中進行實踐，以期能夠通過這種方式提高教學工作的水平。但是由于游戲沉浸式教學模式的應用時間較短，高職院校教師缺乏相關經驗，在應用游戲沉浸式教學模式時存在著一些不足，該模式的應用水平較低，難以充分發(fā)揮出其積極作用，難以有效提高英語教學工作的水平。這種情況下，高職院校教師應注意研究分析游戲沉浸式教學模式在教學工作中的作用及實踐策略，并以此為依據改進后續(xù)工作，進而實現(xiàn)英語教學水平的大幅提升。

一、游戲沉浸式教學模式的內涵

主體參與互動且能夠直接獲得快感的活動即被稱為游戲。在日常生活中，人們會通過進行適當?shù)挠螒騺矸潘勺陨淼纳硇?，減輕工作及生活中承受著壓力。游戲對人們有著較強的吸引力，而且人們在游戲過程中往往能夠自覺遵守游戲規(guī)則，并沉浸其中。在游戲沉浸式教學模式中，教育人員應明確游戲的特點并加以利用，在工作中依托游戲設計教學環(huán)節(jié)，利用游戲對學習者的吸引來促使學習者積極參與到教學過程中來，使學習者沉浸在教學中，保證教學工作的效果。在游戲沉浸式教學模式中，學生能夠自覺遵守課堂教學紀律，并在教師的引導下通過游戲的方式加強對相關知識的學習，教學工作的趣味性大幅提升，而且學生參與課堂教學的積極性顯著增強。在游戲沉浸式教學模式中，學生在規(guī)則的約束下進行探究和學習，并在學習的過程中掌握游戲的規(guī)律和規(guī)則，學生能夠全身心地投入到學習中來，教學效率及質量顯著提升。

二、游戲沉浸式教學模式的特征

在游戲沉浸式教學模式中，規(guī)則是必不可少的，其能夠規(guī)范學生的行為，而且能夠賦予學生一定的權利。在游戲沉浸式教學模式中，學生能夠全身心地投入到學習中去，而且學生能夠在明確規(guī)則后進行創(chuàng)造性的應用，在這個過程中，細節(jié)及問題均能夠得到較好的處理。此外，游戲沉浸式教學模式還明確具體的評價標準及任務設計目標，能夠保證教學工作的有序開展。

（一）協(xié)調性

游戲沉浸式教學模式具有較為明顯的協(xié)調性特征，其要求學生運用自身的身體及思維進行學習，確保身心的密切配合，以此保證學生身心的全面發(fā)展。在過去一段時間內，教學工作過分注重外在的結果，忽視了學習的本質要求，不利于學生的身心協(xié)調發(fā)展。而在游戲沉浸式教學模式中，學生需要協(xié)調身心的管理，通過身體動作與腦力活動的密切配合來實現(xiàn)教學任務，在這個過程中，學生的身體動作、內部技能均能得到有效的培養(yǎng)，對學生的身心發(fā)展有著極大的幫助。

（二）創(chuàng)造性

在游戲沉浸式教學模式中，教師應明確自身的引導者定位，在工作中加強對學生的引導，確保學生能夠在復雜的情景中對游戲規(guī)則進行創(chuàng)造性應用，這表現(xiàn)出其創(chuàng)造性特征。游戲沉浸式教學模式中，教師應明確學生的創(chuàng)造性，并注意與學生密切配合完成創(chuàng)作，在引導學生加強對相關知識學習的基礎上更好地理解游戲規(guī)則，并加以應用，以此為依據作出后續(xù)的行為，進而保證問題能夠得到妥善的解決。在高職院校教學工作中，社會需求與技術的可能性之間存在著一定的空間，這種情況下，教師與學生能夠進行適當?shù)膭?chuàng)造。

（三）過程性

在游戲沉浸式教學模式中，教師能夠依托游戲完成教學設計，在游戲的過程中引導學生加強對相關知識的學習，學生能夠在游戲的過程中明確任務規(guī)則、內容、具體實施步驟及評價，這種情況下，學生對知識的記憶和理解更加深刻。在游戲沉浸式教學模式中，學生能夠親身經歷知識的產生過程，學生能夠在學習知識的過程中對自身的探究能力進行培養(yǎng)，游戲規(guī)則與學生的個性體驗實現(xiàn)了一定程度上的統(tǒng)一，學生的潛能能夠在游戲沉浸式教學模式中得到較好的挖掘?？偠灾?，在游戲沉浸式教學模式中，游戲的過程便是學習的過程。

（四）具體性

在游戲沉浸式教學模式中，教師應合理的設計教學任務，確保學生能夠努力達到既定的目標，這種情況下，學生的學習積極性能夠得到較好的調動，學生能夠積極參與到教學過程中來。在以往教學工作中，部分高職院校教師不能提出明確的評價標準及合理的教學任務，導致學生缺乏明確的目標，對教學工作存在著較強的距離感，不愿意進行嘗試，教學工作開展情況并不理想。而游戲沉浸式教學模式的應用能夠有效規(guī)避相關問題，其具體性為學生學習提供了可靠的依據，能夠保證教學工作的有序開展。

三、游戲沉浸式教學模式在高職英語教學中的作用

（一）激發(fā)學生的學習興趣

在教學過程中應用游戲沉浸式教學模式能夠有效轉變教師與學生之間的關系，這種情況下，師生之間的關系較為和諧，學生能夠在教師的引導下加強對相關知識的學習，學生的學習興趣得到了較好的激發(fā)。在游戲沉浸式教學模式中，教師應注意突出學生的主體地位，給予學生足夠的尊重，而且學生應具有尊師重道的良好品質，尊重教師在教學過程中的付出，該教學模式強調教師與學生處于同一地位，以此保證游戲規(guī)則能夠得到較好的執(zhí)行。在游戲沉浸式教學模式中，師生之間存在著共生關系，教學活動對教師及學生均有著較強的吸引力，學生與教師之間能夠通過互相學習來不斷提升自身的綜合素質，進而保證教學效果。此外，游戲沉浸式教學模式中，教師與學生能夠進行精神層面的情感交流，教學氛圍較好，學生對教學工作有著較強的期待。

（二）幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

在游戲沉浸式教學模式中，學生能夠自主地探究學習相關知識，學生不只是被動地接受知識的灌輸，學生的主觀能動性能夠得到較好的發(fā)揮，學生能夠在學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。在游戲沉浸式教學模式中，教學與游戲深度融合，知識的表現(xiàn)方式出現(xiàn)了明顯的變化，教學工作不再是循序漸進的過程，學生是在完成教學任務的過程中學習和掌握相關知識，學生在學習過程中的獲得感和成就感較強，能夠積極主動地開展學習。

（三）提高學生的學習效率

在游戲沉浸式教學模式中，理論教學與實踐教學實現(xiàn)了高度的統(tǒng)一，教學工作不再單單集中在課堂之中，學生能夠在學習和掌握理論知識的同時提升自身的實踐能力。而且在游戲沉浸式教學模式中，學生的主體地位得到了有效的突出，學生在游戲的過程中學習相關知識，學生的學習熱情較高，學習效率顯著提升。

四、游戲沉浸式教學模式在高職英語教學中的實踐策略

（一）確認游戲規(guī)則，合理完成游戲任務設計

在教學工作中應用游戲沉浸式教學模式，高職院校教師應注意確認游戲規(guī)則，并合理完成游戲任務設計。例如，英語教師在講解英語文章寫作相關知識時，教師應明確英語教學工作的特點，注意對英語文章寫作規(guī)則的講解，保證學生能夠在教師的引導下掌握寫作知識。在游戲任務設計中，設計人員應注意明確目標任務設計，確保任務設計能夠突出預期教學目的及非教學目的。而且在任務設計的過程中，應充分考慮到高職院校學生的實際情況，確保任務內容與學生生活及學習密切相關，保證任務難度的合理性[5]。在任務設計中，還應注意歸納總結學生語言技能的形成規(guī)律，充分考慮到語境需求，豐富語言形式，提高學生的表達能力。此外，高職院校在任務設計中應注意考慮院校的教學資源，保證教學工作的有序開展。

（二）解讀任務和規(guī)則

在解讀任務和規(guī)則的過程中，高職院校教師應按照小組討論、各組匯報、師生總結的方式進行，以此激發(fā)學生的學習積極性，確保學生能夠積極參與其中。教師應加強對學生的引導，要求學生對所學知識進行回顧，并進行集中討論。教師應對學生的討論結果進行匯總分析，并進行總結歸納，確保教師及學生均能夠參與到在游戲沉浸式教學模式中來，保證游戲沉浸式教學模式的應用效果。

（三）完成任務，創(chuàng)造性使用技術

在教學過程中，教師應注意給予學生鼓勵，引導學生與同學進行溝通交流，確保信息資源能夠實現(xiàn)共享，提高信息資源的利用效率，促進學生溝通能力、表達能力、合作能力的提升。而且教師應觀察學生在游戲沉浸式教學模式中的表現(xiàn)，規(guī)范學生的行為，堅持因材施教的理念，對不同層次的學習實施不同的教學方案，保證教學工作開展的效果。

（四）展示任務，共享成果

在游戲沉浸式教學模式中，教師應要求學生以小組方式進行學習，并推選小組長表達小組討論的結果，要求小組之間進行互動，充分利用學生的好勝心。而且教師應注意為每個學習小組設置教學問題，要求學生在掌握以往所選知識的基層上對新知識進行討論，通過完成游戲任務的方式加強對新知識的學習。例如，教師在英語閱讀教學過程中，可以要求學生對文章中的角色進行扮演，幫助學生更好地理解人物特征，保證學生能夠掌握文章所包含的情感。

（五）任務評價，開放設想

在游戲沉浸式教學模式中，高職院校應注意對教學評價工作進行改進，不能僅僅關注學生成績的提升，還應注意關注學生在游戲任務完成過程中的表現(xiàn)，保證教學評價工作的全面性。而且在教學評價中應堅持他評與自評結合的方式，要求教師與同學對學生的表現(xiàn)進行評價，并要求學生對自身的表現(xiàn)進行評價，以此保證教學評價結果的準確性和可靠性。此外，教師應注意將評價結果記入學生檔案，為后續(xù)學生教育提供可靠的依據，提高教學工作的針對性，保證教學工作的效果。

結論

綜上所述，游戲沉浸式教學模式在高職院校英語教學工作中的應用能夠在一定程度上提高教學工作的水平，加強對學生的影響，對學生未來的發(fā)展有著極大的幫助。游戲沉浸式教學模式具有協(xié)調性、創(chuàng)造性、過程性及具體性的特點，其在激發(fā)學生的學習興趣、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣、提高學生的學習效率方面發(fā)揮著不容忽視的作用。新形勢下，高職院校英語教師在工作中應注意轉變自身的教學理念，對教學模式進行革新，積極嘗試應用游戲沉浸式教學模式改進自身工作，充分發(fā)揮出游戲沉浸式教學模式的積極作用，以此保證英語教學工作的高質量開展。