信息化背景下數(shù)控宏程序微課資源庫(kù)開(kāi)發(fā)與使用研究

趙曉菲

（江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，214400，江蘇江陰）

伴隨信息專(zhuān)業(yè)技術(shù)的逐漸普及，還有社會(huì)對(duì)此的逐漸重視和開(kāi)發(fā)，很多全新的教育方法產(chǎn)生了，微課是其中的一種，自誕生之日起就受到廣泛關(guān)注?；趪?guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，微課的定義是，基于短小的課堂教授內(nèi)容視頻，為某個(gè)主題知識(shí)或課堂教授內(nèi)容鏈接設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的新的網(wǎng)絡(luò)課程資源。它具有簡(jiǎn)單、實(shí)用、多維和智能的特點(diǎn)。

1 微課開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)方法

1.1 課件制作

為了適應(yīng)所選主題并遵循微課程設(shè)計(jì)的原理，課件制作應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

在選擇課堂上需要的措辭的時(shí)候，應(yīng)該使用親切自然的話(huà)語(yǔ)，最好是口語(yǔ)化的，以減小距離感。同時(shí)，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)識(shí)事物的能力，從學(xué)習(xí)者的角度選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格。

在畫(huà)面的展現(xiàn)方式上，要有視覺(jué)上的親和力和吸引力，注重課堂教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式。教師不宜在視頻中出鏡。圖片要美觀、清楚、利落，突出課堂教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)者的角度看畫(huà)面。課文應(yīng)標(biāo)明課堂教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和關(guān)鍵詞，最合適的方式是加上字幕。語(yǔ)音方面，講解聲音要規(guī)范，說(shuō)話(huà)要?jiǎng)蛩?、不做作、順暢，情感要到位，使學(xué)習(xí)者之間的對(duì)話(huà)有意義，創(chuàng)造人與人之間的對(duì)話(huà)，而不是與機(jī)器對(duì)話(huà)。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇音樂(lè)。如果視頻課件沒(méi)有語(yǔ)音解釋?zhuān)敲催x擇合適的音樂(lè)進(jìn)行搭配。如果視頻課件有語(yǔ)音解釋?zhuān)ㄗh不要用音樂(lè)，以免干擾解說(shuō)引起負(fù)面影響。該表達(dá)技術(shù)應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)新的想法，嘗試使用卡通、動(dòng)畫(huà)、素描或其他新渲染法，鏡頭語(yǔ)言可以在課件中使用，選擇嘗試細(xì)節(jié)、推拉甚至蒙太奇等電影和電視性能技術(shù)。在敘事風(fēng)格上，注意幽默、自然，表現(xiàn)手法要親切、自然，充分展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力和經(jīng)驗(yàn)積累。

1.2 微課錄制

微課的錄制看起來(lái)不難，但要做到高質(zhì)量卻非常困難。要保證錄音在安靜的環(huán)境中進(jìn)行，以保證很好的錄音效果；注意衣服和坐法，調(diào)整最佳錄像姿態(tài)；錄制時(shí)，不做和課堂內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系的事，不要打開(kāi)無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)和程序，并在拍攝屏幕鏡頭時(shí)不透露個(gè)人信息；注意在錄制過(guò)程中說(shuō)話(huà)的速度，說(shuō)話(huà)的速度和鼠標(biāo)點(diǎn)擊的速度應(yīng)該很好地匹配，以避免產(chǎn)生不真實(shí)的負(fù)面效果。微課錄制完成后，要對(duì)視頻進(jìn)行回顧，依據(jù)實(shí)際情況剪輯，然后轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的格式文件保存。

1.3 開(kāi)發(fā)方法

數(shù)字控制技術(shù)主要是從資源存儲(chǔ)、資源導(dǎo)航、資源檢索、資源管理、用戶(hù)管理、評(píng)估中心等方面開(kāi)始實(shí)施。依據(jù)整體規(guī)劃，關(guān)注實(shí)際效果，應(yīng)積極組織數(shù)控技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容資源數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建，還有實(shí)用平臺(tái)的應(yīng)用和推廣[8-9]。

為了構(gòu)建數(shù)字控制專(zhuān)業(yè)的課堂教授內(nèi)容資源數(shù)據(jù)庫(kù)，應(yīng)該規(guī)范課堂教學(xué)內(nèi)容使其符合基本要求，實(shí)現(xiàn)數(shù)字控制專(zhuān)業(yè)課堂教授內(nèi)容資源數(shù)據(jù)庫(kù)的高分享；基于數(shù)控編程和加工崗位的要求，實(shí)現(xiàn)能力培訓(xùn)和促進(jìn)就業(yè)；開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿(mǎn)足數(shù)字控制學(xué)生的自學(xué)需要。

2 專(zhuān)業(yè)課堂教授內(nèi)容資源庫(kù)開(kāi)發(fā)的目的及意義

通過(guò)研究和加強(qiáng)高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教室教學(xué)內(nèi)容資源數(shù)據(jù)庫(kù)的頂級(jí)設(shè)計(jì)，可以科學(xué)掌握發(fā)展方向。加強(qiáng)圖書(shū)館資源建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)教育改革。加快高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，通過(guò)遠(yuǎn)程信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂教學(xué)內(nèi)容資源基礎(chǔ)的共享，為教師、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供獨(dú)立的信息服務(wù)，最終促進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)，推動(dòng)數(shù)控專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)施，提高數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高高職教育專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)發(fā)展能力。對(duì)于數(shù)控技術(shù)行業(yè)和企業(yè)來(lái)說(shuō)，資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)有利于合作培訓(xùn)和技術(shù)交流，同時(shí)可以發(fā)布產(chǎn)品信息和最新研究成果，促進(jìn)產(chǎn)品和技術(shù)的使用和推廣。

3 微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 微課程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮課堂的具體容量

優(yōu)秀的微課應(yīng)該是形式和內(nèi)容的完美組合，兩者都是實(shí)用的。學(xué)習(xí)者的特征決定了微課程視頻的形式。一般來(lái)說(shuō)，微課程視頻可以吸引學(xué)習(xí)者的眼睛和注意力，滿(mǎn)足他們視覺(jué)快樂(lè)和心理快樂(lè)的意愿，這是一個(gè)普遍的規(guī)律。否則，費(fèi)心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容可能是不能吸引學(xué)生注意力的，學(xué)習(xí)者無(wú)法理解。在微課制作中，要關(guān)注服務(wù)對(duì)象的差異和專(zhuān)業(yè)，注意不同年齡的學(xué)習(xí)者之間的差異。當(dāng)然，不應(yīng)該過(guò)度關(guān)注可視化、動(dòng)態(tài)和有趣的表達(dá)方式，避免學(xué)習(xí)者的注意力對(duì)內(nèi)容表達(dá)形式的過(guò)分追求；否則，它不僅偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可能會(huì)使學(xué)習(xí)者輕易形成思維慣性和糟糕的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，應(yīng)該仔細(xì)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極思考并激發(fā)他們探索新知識(shí)的愿望，積極構(gòu)建新的知識(shí)體系。與此同時(shí)，應(yīng)該注意教師不應(yīng)該在畫(huà)面上出現(xiàn)太多或者說(shuō)太多，以便為學(xué)習(xí)者提供足夠的時(shí)間來(lái)獨(dú)立思考。

3.2 微課的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用不能盲目，要有計(jì)劃性和突出的實(shí)用性

微課程的開(kāi)發(fā)和利用，應(yīng)該在主觀和客觀條件下形成，不能盲目實(shí)施。對(duì)于有條件的學(xué)校，教師和學(xué)生主觀設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，可以在客觀條件下開(kāi)展；如果學(xué)校沒(méi)有條件，缺乏支持條件，盲目開(kāi)發(fā)的效果往往適得其反。應(yīng)按照計(jì)劃的步驟來(lái)規(guī)劃和實(shí)施微課的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。此外，應(yīng)突出實(shí)用性，以便學(xué)生掌握課程的關(guān)鍵知識(shí)及技能。微課的開(kāi)發(fā)可以有效解決學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。對(duì)于具有強(qiáng)大適用性的課程，進(jìn)行微課教學(xué)是非常有益的；對(duì)于理論課程，它不一定適合應(yīng)用微課教學(xué)。

3.3 微課應(yīng)緊密貼合課堂教學(xué)內(nèi)容并利于提高學(xué)習(xí)效果

微課教學(xué)內(nèi)容不可能孤立存在，不可能承擔(dān)個(gè)別教學(xué)內(nèi)容的重要任務(wù)，它應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，以達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。依據(jù)實(shí)際情況，可分為課前、課中、課后三個(gè)階段進(jìn)行組合或統(tǒng)一。課前主要是基于微課的預(yù)習(xí)功能，讓學(xué)習(xí)者做好課前準(zhǔn)備；在課堂教學(xué)上，采用微課教學(xué)，對(duì)一些難點(diǎn)和重點(diǎn)、知識(shí)和技能分別進(jìn)行展示；課后，學(xué)習(xí)者需要通過(guò)微課堂復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)、知識(shí)和技能的理解和吸收。

4 數(shù)控專(zhuān)業(yè)微課開(kāi)發(fā)內(nèi)容及使用

整個(gè)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)實(shí)際上是課堂教學(xué)內(nèi)容資源環(huán)境的開(kāi)發(fā)和資源共享支持平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，需要遵循共建、共享、教與學(xué)的原則。根據(jù)企業(yè)的需求選擇數(shù)控技術(shù)的人才培養(yǎng)數(shù)量，確定數(shù)控專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)，課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)用技術(shù)被視為發(fā)展焦點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)并整合。數(shù)字課堂教學(xué)內(nèi)容資源的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估主要包括以下內(nèi)容。

對(duì)數(shù)控技術(shù)人才培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)研究，闡明數(shù)字控制技術(shù)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力：數(shù)字控制規(guī)劃能力，優(yōu)化課程系統(tǒng)，建立資源中心、案例中心、課程中心、虛擬中心、評(píng)估中心，以及就業(yè)交換平臺(tái)等；培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展資源等數(shù)字控制專(zhuān)業(yè)人員的發(fā)展能力；完成六個(gè)核心課程，如數(shù)字控制處理技術(shù)和編程，匯編課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指南、評(píng)估方案等，設(shè)立并完成課堂教學(xué)任務(wù)，并為支持課程制作課件；建立多元化的教學(xué)材料庫(kù)，以問(wèn)題為中心，系統(tǒng)規(guī)劃多種教學(xué)資源，包括文字、圖片、視頻等資源；整合數(shù)字控制專(zhuān)業(yè)課堂教授內(nèi)容資源，再處理形成計(jì)算機(jī)輔助編程典型工作和工程案例；依據(jù)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，選擇典型的任務(wù)來(lái)完成知識(shí)點(diǎn)的虛擬資源構(gòu)建；利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，以專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)為主線(xiàn)，以計(jì)算機(jī)輔助制造程序員職業(yè)培訓(xùn)為目標(biāo)，系統(tǒng)形成設(shè)計(jì)編程制造核心能力培訓(xùn)包，以滿(mǎn)足能力培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的要求；為實(shí)現(xiàn)課程、培訓(xùn)和考核的雙重功能，構(gòu)建數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程考核方法和科學(xué)的考核體系，并依據(jù)計(jì)算機(jī)輔助制造程序員標(biāo)準(zhǔn)制定考核方案，構(gòu)建相關(guān)習(xí)題庫(kù)；建立信息交流平臺(tái)，促進(jìn)校企信息交流和資源更新；搭建數(shù)控專(zhuān)業(yè)技術(shù)展示平臺(tái)，展示數(shù)控專(zhuān)業(yè)質(zhì)量課程，開(kāi)展技術(shù)推廣工作。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)控專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，遵循通用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)建立擴(kuò)展模塊，整合數(shù)控專(zhuān)業(yè)課堂內(nèi)容資源，構(gòu)建功能先進(jìn)、強(qiáng)大、高度標(biāo)準(zhǔn)化的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容庫(kù)，打造區(qū)域特色。同時(shí)，規(guī)范課堂教學(xué)資源選拔機(jī)制，保證資源質(zhì)量，從而可以不斷推動(dòng)高職院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容資源庫(kù)的發(fā)展。