以人為本，以“善”治班的小學(xué)班級(jí)管理方法

北京市趙登禹學(xué)校小學(xué)部 范 藝

這么多年的班主任工作，使我深深感受到“以情感人”是良好育人的根本方法。要樹立以人為本的先進(jìn)的教育理念就要把學(xué)生視為朋友、知己、親人，真正把學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)作教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。對(duì)此，我總結(jié)實(shí)踐了以人為本，以“善”治班的小學(xué)班級(jí)管理策略。

一、“善”字為謀，用情育人，以理管班

（一）善待學(xué)生問題，用情呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)

很多人在提到教師時(shí)，也總會(huì)將教師與“嚴(yán)肅”“不茍言笑”聯(lián)系在一起，這成了師生拉近距離的無形障礙。對(duì)此，班主任更要激發(fā)自己內(nèi)心的善意、善心，時(shí)刻告訴自己要以和善對(duì)待學(xué)生，用溫情感動(dòng)學(xué)生。例如，我班有個(gè)學(xué)生叫小娟（化名），做事拖拉，作業(yè)常常不做；成績(jī)不理想就愁眉苦臉，找碴與同學(xué)吵架；還有說謊的壞習(xí)慣。如小娟這樣小毛病很多，惡習(xí)沒有的女生，嚴(yán)格管教的方法行不通，對(duì)此，我轉(zhuǎn)變策略，對(duì)其動(dòng)之以情，試著尋找她的優(yōu)點(diǎn)。后來我細(xì)心觀察，小娟也有很多善舉，如時(shí)常為班里捐來一些小物品如香皂、澆花的小水杯等；課堂上積極舉手發(fā)言，能帶動(dòng)課堂氣氛；熱心幫助鄰桌同學(xué)講英語(yǔ)。于是，我只要一發(fā)現(xiàn)小娟做了好事兒，就及時(shí)表?yè)P(yáng)她，并會(huì)善意地提醒她：“作業(yè)做好了嗎？抓緊點(diǎn)兒?jiǎn)眩　毙【陼?huì)紅著臉，搔著頭說：“快好了，還有一點(diǎn)點(diǎn)?！蔽疫€是笑著對(duì)她說：“等一下我可要檢查的。”她從我的目光里讀到鼓勵(lì)，心靈被“善待”了，之前的壞習(xí)慣，慢慢都改掉了。

（二）尊重學(xué)生權(quán)利，用理培養(yǎng)學(xué)生自信

在班級(jí)管理中，我特別在意“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)學(xué)生的問題或錯(cuò)誤一視同仁，以形成良好的班風(fēng)。而樹立正確的班風(fēng)，還需要調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”：一是要尊敬每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間我盡量地深入學(xué)生中去，與他們一起交談、活動(dòng)甚至游戲，使他們與我無拘無束地相處，他們必然會(huì)與你敬而近之，由此產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。營(yíng)造一種讓學(xué)生全員參與、全程參與的氛圍。從班級(jí)的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，到運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的設(shè)計(jì)，從學(xué)校的每次征文活動(dòng)，到奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽，從班中的每一份公共財(cái)產(chǎn)，到每一期板報(bào)、壁報(bào)、投稿設(shè)計(jì)，從每一次主題教育活動(dòng)的確定召開，到藝術(shù)節(jié)的節(jié)目演出，我讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的力量。讓學(xué)生做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

二、從善如流，煥發(fā)學(xué)生管理班級(jí)的熱情

（一）發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)積極性

在班級(jí)管理工作中還應(yīng)充分做到從善如流，多讓學(xué)生參與。對(duì)此，我平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提建議或意見。并且開展了“說句心里話”的活動(dòng)，即同學(xué)們有什么建議、意見、煩惱，都可以通過“心里話交流本”寫出來，并且我承諾為每一位同學(xué)保密。于是，這個(gè)小小的筆記本就成了我們師生互相溝通的橋梁——一句句心里話，幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題；一句句心里話，傾吐了同學(xué)們的心聲，使我們成為知己朋友。我深知，民主管理是建立和諧師生關(guān)系的活力所在。只有堅(jiān)持班級(jí)的民主管理，才能煥發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情和主人翁精神，才能提高班級(jí)管理的實(shí)效。

（二）從善如流，發(fā)揮班干部的班級(jí)管理效用

很多實(shí)踐證明，干部的管理權(quán)威并不完全由管理權(quán)利帶來，而更多的是來自管理主體的事業(yè)心、行為方式和工作效率。對(duì)此，學(xué)生班干部的自身素養(yǎng)和管理能力是班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵。

1.培養(yǎng)班干部管理班級(jí)的責(zé)任心

加強(qiáng)班干部的責(zé)任心的培養(yǎng)，對(duì)于形成一個(gè)良好的集體，提高管理成效是極其重要的。為此，我從班級(jí)工作的實(shí)際出發(fā)，把管理工作內(nèi)容進(jìn)行分解，讓每個(gè)班干部明確自己的具體任務(wù)，以增強(qiáng)責(zé)任感。例如，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)全班各方面工作，應(yīng)放眼全校，胸懷全班，同時(shí)還要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)班委之間的工作，做各個(gè)班委的替補(bǔ)隊(duì)員。又如，學(xué)習(xí)委員團(tuán)結(jié)各科代表做好各科科任老師的好幫手，充當(dāng)教師與同學(xué)之間的小通信員；組織建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組，帶頭營(yíng)選“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍；另外，學(xué)習(xí)委員還有一項(xiàng)非常具體的工作，即每天午休時(shí)將各科作業(yè)寫在小黑板上以提醒同學(xué)們按時(shí)完成。

2.重視班干部日常管理工作的培訓(xùn)與指導(dǎo)

定期對(duì)班干部進(jìn)行班干部先進(jìn)性教育活動(dòng)。每月的月底作為班干部例會(huì)，在班團(tuán)委的會(huì)議上，要班團(tuán)委成員各抒己見，集思廣益。記得有一次，在例會(huì)時(shí)，委員們覺得近段時(shí)間個(gè)別同學(xué)在紀(jì)律上有松懈現(xiàn)象，個(gè)別男生去網(wǎng)吧打游戲，偶爾出現(xiàn)一些不文明的語(yǔ)言。針對(duì)這些現(xiàn)狀，班團(tuán)干部及時(shí)成立檢查小組，出臺(tái)了獎(jiǎng)懲制度：每周公布一次檢查結(jié)果，前十五名獎(jiǎng)勵(lì)一本喜歡讀的書籍，后十名剝奪一次自己喜愛的活動(dòng)機(jī)會(huì)。實(shí)行后，同學(xué)們十分贊成。

當(dāng)然，我對(duì)班干部高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，提高其思想覺悟，要求他們?cè)诟鞣矫嫫鹉７蹲饔茫?dāng)好全班的火車頭，要帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。另外，我還經(jīng)常找干部談心，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，樹立其“為人民服務(wù)，以做全班同學(xué)的好公仆”的意識(shí)。對(duì)班干部多加強(qiáng)工作中的具體指導(dǎo)，交給他們基本的工作方法與策略，要求他們工作應(yīng)多動(dòng)腦筋，辦事有計(jì)劃性，力求工作效率最大化。如幫助生活委員怎樣成為班級(jí)的“大管家”，和衛(wèi)生委員一起研究如何科學(xué)合理分配全班衛(wèi)生工作，一起檢查衛(wèi)生。

3.做好班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾，為班干部提供鍛煉的舞臺(tái)

在班級(jí)管理中，班干部是老師的得力助手，老師應(yīng)是班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。比如，在我班請(qǐng)優(yōu)秀班干部做經(jīng)驗(yàn)交流；全班以小組為單位，在學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生、生活上進(jìn)行評(píng)比競(jìng)賽，通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響。

經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)與鍛煉，我班形成一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有威信、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。他們政治上要求進(jìn)步，工作上積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)上努力進(jìn)取。班干部群體良好的道德風(fēng)貌和規(guī)范行為對(duì)班級(jí)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的輻射功能，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。

三、以善養(yǎng)心，感染家長(zhǎng)關(guān)心關(guān)愛學(xué)生

調(diào)動(dòng)三方面的力量，即要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面力量與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作成效。學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩個(gè)部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通信工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，以成為不可忽視的重要的教育手段。

我班有位小楠（化名）同學(xué)，幾次放學(xué)不按時(shí)回家，有一次竟到晚上九點(diǎn)才回家，還不想上學(xué)……發(fā)現(xiàn)這一問題后，我立刻與家長(zhǎng)聯(lián)系并商定初步的解決方案，即家長(zhǎng)上學(xué)、放學(xué)親自到校接送小楠，如果有特殊情況不能接送，我們會(huì)通過電話、短信確定小楠到校和離校時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸。在學(xué)校，我平時(shí)會(huì)刻意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，堅(jiān)持了近一個(gè)學(xué)期，小楠的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大進(jìn)步。

此外，每周我都盡可能地有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，從生活中了解學(xué)生和他的家庭，有問題的盡可能地、及時(shí)地幫助他們。記得一次，我發(fā)現(xiàn)班里的小璞（化名）同學(xué)一家四口，擠在一間不到十平方米的小屋中，小璞沒有獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，并且常常要做很多家務(wù)，這也是他學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的很大原因。對(duì)此，我和小璞的家人商量，每天讓小璞在學(xué)校做完作業(yè)后，我送他到車站，看到小璞上車后，通知家長(zhǎng)，以確保其安全到家……我的建議和舉動(dòng)感動(dòng)了小璞和他的家人，在家里，小璞的父母盡可能為他改善學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他不辜負(fù)老師的關(guān)心與愛護(hù)。記得有一次小璞過生日，我為他定做了一個(gè)生日蛋糕，并且送給他一套學(xué)習(xí)工具，也就是那天，小璞激動(dòng)地流下了眼淚說：“老師，您是天底下最好的老師！”

其實(shí)，面對(duì)如花朵般的學(xué)生時(shí)，我們沒有理由不善待他們，教師、家長(zhǎng)和社會(huì)更要耐心、細(xì)心、熱心，愛護(hù)他們，防微杜漸，讓學(xué)生成長(zhǎng)中的小錯(cuò)誤不釀成大問題，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。