小學語文課外閱讀指導有效策略探究

楊紅

摘要：課外閱讀是小學語文學習中不可或缺的一大板塊，有助于夯實學生的語文基礎，培養(yǎng)學生良好的閱讀行為習慣，讓學生獲益終身。教師需要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，始終堅持實事求是的育人原則，以提升學生的邏輯思維能力為目標，進一步落實好小學語文課外閱讀指導工作，促進小學語文教學改革及全面創(chuàng)新。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀指導;有效策略

引言

閱讀對學生的語文學習有重要的輔助作用，教師需要結合閱讀化時代的發(fā)展要求，關注學生的文學儲存量，積極開展課外閱讀實踐活動，指明學生的閱讀方向，補充學生的課內(nèi)知識。不斷提升學生的知識視野，拓寬學生知識的廣度及深度，讓學生能夠在良好課外閱讀興趣及行為習慣的指導下，掌握適合自己的小學語文學習策略和技巧。

一、小學語文課外閱讀指導現(xiàn)狀

小學教育以提升學生的個人素質(zhì)、促進學生的全面成長及發(fā)展為目標，逐步改進啟蒙教育和養(yǎng)成教育。對于小學語文教學來說，閱讀行為習慣的引導非常關鍵，教師需要了解學生的興趣愛好，關注學生的求知欲，靈活利用各種現(xiàn)代多媒體技術豐富學生的學習資源和閱讀資源。但是有一部分小學語文教師沒有意識到課外閱讀指導的重要性，忽略了與學生之間的交流及互動，學生自主閱讀的機會和時間比較少，沒有受到教師方向上的指導以及技巧上的點撥。有的教師過于注重對課堂教學活動的落實以及創(chuàng)新，要求學生做題，考試頻率偏高，教師過于關注學生的學習成績。這一點使得學生難以留出一部分時間和精力自主完成課外閱讀學習任務，束縛了學生的自主學習，小學語文課堂教學質(zhì)量和效率不夠理想，學生無法形成良好的閱讀行為習慣。在學習新知識以及完成其他學科學習任務時，學生出現(xiàn)了思維斷層等問題，理解能力表達能力不夠理想。

二、小學語文課外閱讀指導有效策略

為了積極落實好課外閱讀教學活動，教師需要講究方式方法，抓住課外閱讀教學的有效契機，確保課外閱讀教學工作能夠取得新的突破以及成效，為學生的語文學習和社會實踐提供更多的依據(jù)。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學認知

傳統(tǒng)的教育教學認知以及教學理念嚴重影響了學科教學改革，不利于小學語文課外閱讀指導活動的順利開展。教師需要以觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橐罁?jù)，了解課外閱讀對學生的重要性，分析學生的知識獲取情況。作為學生知識獲取的主要途徑，課外閱讀對學生綜合語言閱讀能力的培養(yǎng)以及提升有重要的影響，通過閱讀，學生的閱讀視野得到了開拓，思維層次越來越高并且能夠獲得更多的收獲。教師只需要針對課內(nèi)外教學的現(xiàn)實條件轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，深化自身對課文閱讀的理解以及認知，在正確認知的指導下給予學生良好的課外閱讀指導。保障學生能夠打下扎實的基礎，自主自覺的完成學習任務，提升個人學習成績。教師需要根據(jù)學生的課內(nèi)閱讀情況，積極調(diào)整教育教學思路，鼓勵學生自主選擇課外閱讀資料，實現(xiàn)高效閱讀和自主閱讀。不斷發(fā)展學生的學習能力，提升學生的知識素養(yǎng)以及閱讀水平，讓學生能夠積極的接觸不同形式的閱讀文本，在自主分析和感知的過程中對閱讀有一個耳目一新的感覺，進而樹立正確的人生三觀，不斷塑造完善的人格。

（二）制定課外閱讀計劃

學生的自控能力和自律意識還有待提升，無法實現(xiàn)自主閱讀和自主感知。為了避免學生出現(xiàn)閱讀方向上的失誤及偏差，實現(xiàn)課外閱讀資源的合理配置，教師需要堅持實事求是的育人原則，著眼于學生的閱讀情況精心制定課外閱讀計劃，明確課內(nèi)外閱讀的重點以及難點，進一步鞏固學生的課內(nèi)閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)閱讀的有效延伸及拓展。學生在課外閱讀的過程中能夠變得更加主動和積極，在教師課外閱讀計劃的指導下調(diào)整個人的閱讀行為以及閱讀方向。教師需要根據(jù)學生的學習興趣，以全方位的課外學習輔助為依據(jù)，盡量避免機械式以及單獨式的閱讀指導，深化學生的學習體驗以及閱讀感受，盡量避免對學生思維以及行為上的簡單束縛。學生能夠在課堂學習的過程中主動跟上教師的節(jié)奏以及進度，回答教師的提問，變得更加的自信和主動，整個課堂非常活躍及生動。

（三）培養(yǎng)學生課外閱讀習慣

良好的學習習慣有助于學生獲益終生，教師需要針對性的培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣，規(guī)范學生的閱讀行為。采取寓教于樂的形式，將更多豐富多元的娛樂方式與學生的課外閱讀相結合，豐富學生的學習資源，讓學生能夠獲得更多精神慰藉的方式。保障學生能夠主動抵御外界的誘惑，學會沉下心來自主閱讀，利用碎片化時間完成教師所布置的閱讀任務，真正的在課外閱讀的過程之中提升個人的思想境界，主動接受優(yōu)秀思想觀的熏陶。這一點對學生的成長發(fā)展以及小學語文教學改革都有非常重要的輔助作用，能夠有效體現(xiàn)學生的主體價值。

結語

在小學語文課外閱讀教學指導的過程中，教師需要注重有效教學策略的積極利用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學認知，做好前期的準備工作，精心制定課外閱讀計劃以及教學任務，逐步發(fā)展學生的課外閱讀行為習慣。提升學生的學習能動性，鼓勵學生自由想象，保障學生能夠有所收獲及成長，實現(xiàn)學生學習能力及水平的綜合提升。

參考文獻：

[1]祁竹青. 小學語文課外閱讀有效性的指導策略探究[J]. 當代家庭教育， 2020， 000（003）：P.152-152.

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