中職數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)策略研究

周其湖

【摘要】高效率課堂是指以高效率課堂為基礎(chǔ)，以高效完成教學(xué)任務(wù)為目的，為學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和熱情，積極參與課堂教學(xué)過程的課堂教學(xué)活動。高效率的課堂不僅是每位教師的價值目標(biāo)和追求，更是發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科魅力和育人價值的重要途徑。數(shù)學(xué)教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)體制的藩籬，以學(xué)生的發(fā)展為中心，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)方式創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，運(yùn)用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

課堂是教師傳授知識、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但目前中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法單一，教學(xué)模式落后，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出低效、無效、甚至負(fù)效的狀態(tài)，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化和提高，創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法，構(gòu)建中職數(shù)學(xué)高效課堂已是當(dāng)務(wù)之急。通過四個層面，分析探討構(gòu)建中職數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑。

一、合作探究，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識

在傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生往往處于被動接受的狀態(tài)，不能充分參與課堂教學(xué)過程，而小組合作既能突出學(xué)生的主體地位，又能有效地優(yōu)化學(xué)生的自主探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。中職數(shù)學(xué)教師可以把全體學(xué)生分成4-6個學(xué)習(xí)小組，然后向?qū)W生發(fā)問或布置探究任務(wù)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和自主探究之后，再引導(dǎo)他們在小組內(nèi)進(jìn)行充分的討論與交流，共同探討問題的解決辦法，產(chǎn)生思維碰撞，促進(jìn)學(xué)生相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作探究能力。

比如，在講授“柱、錐、球及其簡單組合體”時，為了發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，在備課階段，筆者就把學(xué)生分成若干組，讓學(xué)生以6個組的形式進(jìn)行問題探究，待組成員分配完畢后，給學(xué)生發(fā)探究性作業(yè)，任務(wù)如下：柱、錐可以組成什么圖形？錐體和球體能構(gòu)成什么圖形？對于由多個立體圖形構(gòu)成的新圖形，其體積是如何求解的？學(xué)生發(fā)任務(wù)后，立即展開討論，小組成員積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，各抒己見，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生得出結(jié)論。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，作者通過開展合作探究活動，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

二、生活探究，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

知識源于生活，只有加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)更具生機(jī)和活力，才能真正提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，達(dá)到中職數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)。因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生命探究，即根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生發(fā)放相關(guān)的生命實(shí)踐探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際生活中的問題，實(shí)現(xiàn)知識在實(shí)踐中的有效運(yùn)用，從而有效地提高學(xué)生的實(shí)踐探究和解決問題的能力，切實(shí)豐富學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)。

比如，在講授“數(shù)列實(shí)際應(yīng)用舉例”這部分知識時，為了豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，作者在教學(xué)中把學(xué)生的生活元素融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在生活的情境中進(jìn)行探究，比如，生活中存款時，銀行每年的利息就是有數(shù)列的知識，當(dāng)然這個例子還有很多，都可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣，筆者在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過生活探究，有效地豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、問題探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

數(shù)學(xué)問題是知識的有效載體，也是數(shù)學(xué)的靈魂和核心，它能有效地調(diào)動學(xué)生的思維動機(jī)，激發(fā)他們的求知欲和探究欲，使學(xué)生具備自主探究的基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計問題，使問題更具深度，更具探究意義，并以藝術(shù)的方式向?qū)W生提出，使學(xué)生能在問題的驅(qū)使下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好的探究感，充分調(diào)動自己的思考動機(jī)，自覺地運(yùn)用所學(xué)的中職數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析、論證和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，有效地提高學(xué)生的自主探究能力。

比如，在講授“線性規(guī)劃的有關(guān)概念”這一章節(jié)時，為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，作者以問題為起點(diǎn)，展開了對學(xué)生的問題探究，問題如下：線性規(guī)劃問題中，有多少問題是不明確的？有多少個變數(shù)？變數(shù)間有什麼關(guān)系？在學(xué)生提出問題后，作者給了學(xué)生足夠的時間去思考，在學(xué)生有了一定的認(rèn)識之后，作者又給了學(xué)生進(jìn)行歸納解題的步驟。這樣，筆者在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過開展問題探究有效地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、多元評價，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

評價是形成對學(xué)生有效激勵的因素，是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的利器。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄單一的評價模式，建立教師評價、學(xué)生自我評價和學(xué)生互評相結(jié)合的多元課堂評價模式，從整體上對學(xué)生掌握知識、掌握技能、培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀念、提高各方面的能力進(jìn)行評價，客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成績。與此同時，教師還注重鼓勵學(xué)生對課堂進(jìn)行評價，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果，保障高效課堂建設(shè)的目的。

比如，在講授完“直線的方程”這部分知識后，為了優(yōu)化課堂教學(xué)效果，作者利用課余時間給學(xué)生提供課堂評價的機(jī)會，首先，讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并加以改正。接著，作者又讓學(xué)生對這門課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行評價，讓作者了解在教學(xué)上有哪些地方需要改進(jìn)。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，作者通過多層次的課堂評價，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

簡而言之，素質(zhì)教育更注重以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的創(chuàng)新以及高效課堂的構(gòu)建，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)秉承素質(zhì)教育的理念，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中職數(shù)學(xué)高效課堂的順利構(gòu)建，從而推動素質(zhì)教育的不斷深化和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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