小學創(chuàng)客活動模式的實踐研究

黎遠貴 任德春

【摘要】創(chuàng)客是由美國教育學家克里斯安德森創(chuàng)建而成的，它是指將一些承載著一定挑戰(zhàn)性的科技創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實中一些需要呈現(xiàn)特定知識、實踐等特性的共享與交流活動。也就是說，它需要將創(chuàng)作者內(nèi)心想要的事物通過一些技術來創(chuàng)作出來。當前創(chuàng)客教育已成為小學義務教育的一個重要內(nèi)容，其已經(jīng)實現(xiàn)了飛躍性發(fā)展，也是目前我國教育行業(yè)實施新課改的一個重要切入點。接下來筆者以小學教學為載體，探討創(chuàng)客交易的實際意義及應用路徑。

【關鍵詞】小學;創(chuàng)客活動;實踐路徑

引言：

創(chuàng)客是在2014年左右進入國內(nèi)商業(yè)媒體中，它作為一個點擊率最高的關鍵詞受到各個行業(yè)的關注。從當前的發(fā)展趨勢上來看，創(chuàng)客已經(jīng)在國際領域內(nèi)掀起了一場規(guī)模浩大的運動浪潮。在國內(nèi)經(jīng)濟市場發(fā)展過程中，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的興起，為促進產(chǎn)業(yè)升級帶來一定的主導與推進。所以，在我國教育行業(yè)重要引入“創(chuàng)客思想”也是一個必然發(fā)展趨勢，這對于培養(yǎng)小學生的實踐應用能力、綜合素質(zhì)等具有一定的推動與主導作用。

一、小學開展創(chuàng)客活動的意義

在小學開展創(chuàng)客活動的過程中，其具備一定的教育目的性特征，具體來說，其并非以盈利為目的，則是以培養(yǎng)一批實踐能力強、敢于創(chuàng)新的小創(chuàng)客為教育前提。關于創(chuàng)客活動的具體落實來說，它倡導創(chuàng)新造物、倡導分享交流、鼓勵跨學科互動、彰顯個性等，所以這與目前的小學素質(zhì)教育理念相吻合。由此來看，不管是從教師層面還是學生層面，創(chuàng)客活動的開展都具備一定的實踐意義與理論價值。首先，它能夠幫助教師轉(zhuǎn)變角色，讓課堂的主體變成學生，教師并非是機械化教學的灌輸者，卻是創(chuàng)客活動的組織者與策劃者。其次，它能夠鼓勵學生獨立探索，積極開展合作交流活動，以激發(fā)學生的興趣為前提，通過團隊合作、數(shù)字應用等來幫助小學生解決一些實際問題，為逐步增強其綜合素質(zhì)做鋪墊。

二、小學創(chuàng)客活動模式的實踐分析

（一）在小學科學課堂中的應用

在科學探究的過程中，每一個環(huán)節(jié)都應該遵循學生的認知規(guī)律，以便于小學生逐步尋找解決問題的方法。對此小學科學教育課堂的常規(guī)教學流程是：提問、假設、制定方案、描述與闡釋、表達與互動。如果將創(chuàng)客教育、信息化技術等全面融合，則需要回歸生活本質(zhì)，由此來尋找解決一些日常常見問題的路徑與方法。比如，通過Scratch配置部分傳感器等，能夠設計出一些智能化的“Scrath”汽車，對汽車的行駛軌跡進行預設，然后躲避障礙，并逐漸具備滅火、搜救等功能。通過現(xiàn)代化信息技術來制定一個“小學花壇”的設計方案等。由此來看，關于小學創(chuàng)客教育的應用來說，需要導入“Arduino”等，并配置與“Scratch”密切相關的測控傳感設備，它能夠讓小學信息技術課程變得更加豐富、精彩、活躍等，同時，能夠使學生進一步地認識到人工智能等硬件控制系統(tǒng)的運行原理，為增強學生的創(chuàng)新能力、實踐能力等做鋪墊。

（二）在小學數(shù)學課堂中的應用

由于小學生的幾何、空間等思維并未形成，所以在傳統(tǒng)教學模式的應用下，過于看重抽象思維的培養(yǎng)，卻忽視了直觀與表象教育等，這會讓學生對一些幾何圖形的想象不夠形象和具體，導致學生的空間感淡薄。不過，在小學數(shù)學的基礎課程中，幾何知識的導入是一個非常關鍵的內(nèi)容，其應用范圍非常廣泛。在小學時期，學生通常接觸的是一些相對簡單的幾何知識，幫助學生認識一些常見的幾何圖形等，并在此基礎上鼓勵學生掌握周長、面積、體積等計算公式。關于幾何圖形的抽象表征來說，一般是利用虛擬物體之間的交換、實物操作等來幫助學生理解與記憶，由此來培養(yǎng)學生的好奇心。比如，關于小學數(shù)學空間立體結構的表面涂色而言，學生通常給予抽象透視，并展開想象，由此來確定已經(jīng)涂色的方塊數(shù)量。同時，還需要利用3D打印技術等來鼓勵學生動手設計與制作，然后設計出一些立體幾何教具。讓學生在動手的過程中思考，由此能夠更加直觀、立體、形象地了解立體結合的空間結構特征。所以，關于創(chuàng)客教育的應用來說，其在數(shù)學課堂中的滲透能夠激發(fā)學生的求知欲與探索欲，以便于更直觀地實現(xiàn)知識的全面建構和內(nèi)化[1]。

（三）在小學課外活動中的應用

關于小學課外實踐活動的開設來說，其根本目的是為了增強學生的綜合素養(yǎng)，這也是滿足目前STEM教育理念下創(chuàng)客教育的一個基本訴求。課外實踐活動豐富多樣，例如：少兒科技活動、參觀活動、科技展覽、藝術表演等，由此能夠提供一些常態(tài)化、多元化的渠道。所以，我們能夠通過創(chuàng)客和STEM教育觀念給予指導，并促進傳統(tǒng)的課外活動的全面推進。學生能夠通過一些相對簡單開源的Sculptris軟件等對其實施個性化建模處理，同時來創(chuàng)設校園綠化，并且還需要對校史信息進行一個展覽與表達等。在一些地方中小學相關賽事的注重中，諸如：機器人大賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等，鼓勵學生踴躍地參與其中，并且利用不同類型的高科技含量的比賽活動等培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與新穎思維。例如，在重慶市青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟正式創(chuàng)建智慧，當?shù)氐男W創(chuàng)客教育工作相繼推進，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術的引導，開設了不同的課題研究活動，讓整個地區(qū)的中小學積極參與，這對于促進小學創(chuàng)客教育事業(yè)的發(fā)展是有積極的帶動作用。

三、結束語

總而言之，創(chuàng)客教育就好比是一鍋沸騰的白開水，優(yōu)秀的人才就好比是沸騰溶液中的氣泡，在慢慢地冒出來。所以在小學創(chuàng)客教育活動中，我們必須要具備較強的自信心，通過一系列科學、多元的手段，不斷地挖掘創(chuàng)客教育在不同學科課程教學中的潛能與價值，由此來促進學生思維的創(chuàng)新發(fā)展，為實現(xiàn)其不斷進步做鋪墊。

參考文獻

[1]萬曉輝. 基于小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的創(chuàng)客教學模式研究[D]. 魯東大學， 2019.