戲劇與影視學(xué)教育的完型和重塑
——以實驗室建設(shè)為切入口

沈國華 魏聯(lián)宇 謝明博

（遼寧大學(xué)廣播影視學(xué)院，遼寧 沈陽 110136）

戲劇與影視學(xué)有著自身的學(xué)理邊界，同時也應(yīng)該是一個開放的系統(tǒng)，不斷與時代的發(fā)展同步。面對新形勢和新需求，我們需要具備兩種思維方式:一個是“冷思維”，保持學(xué)術(shù)的定力；一個是“熱效應(yīng)”，積極回應(yīng)變化和需求，不斷地完型和重塑戲劇與影視學(xué)教育的內(nèi)涵與外延。本文在此只談第二個方面的內(nèi)容，即如何進行完型和重塑。

一、“兩大時代背景”下的完型和重塑：使命與任務(wù)

目前，戲劇與影視學(xué)科面臨著“兩大背景”，一個是全媒體時代下的媒體融合，另一個是高等教育領(lǐng)域的“新文科”建設(shè)。

2019 年1 月25 日，在中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時，習(xí)近平總書記指出，我們的媒介已經(jīng)進入了全媒體的時代。這是迄今為止中央關(guān)于媒介融合最系統(tǒng)、最全面、最權(quán)威的一次闡述。①新華社：《習(xí)近平主持中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)并發(fā)表重要講話》，新華網(wǎng)http://www.gov.cn/xinwen/2019-01/25/content_5361197.htm，2021-05-18。為推動這一決策部署的落實，2020 年9月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進媒體深度融合發(fā)展的意見》，進一步提出了媒體融合的時間表和路線圖。國家及地方各級媒體都在加快推進實施，在體制機制、平臺建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新和內(nèi)容生產(chǎn)等層面都發(fā)生了非常大的變化。②新華社：《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進媒體深度融合發(fā)展的意見》，新華網(wǎng)http://www.gov.cn/xinwen/2020-09/content_5361197.htm，2021-05-18。面對媒介發(fā)展的新趨勢、新技術(shù)、新樣式、新生態(tài)，以“立德樹人”為根本任務(wù)的高等教育和媒介教育自身，如何回應(yīng)好中央的決策和部署，如何滿足社會發(fā)展對人才的新需求，成為擺在我們面前的新使命。

與此相對應(yīng)，教育部為了滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展對高等教育的新要求，在更高更廣的視域提出了學(xué)科建設(shè)“四新”的要求。從2020 年5 月的“天大方案”到2020 年11 月的“山東宣言”，由啟動到實施的“新文科”建設(shè)正快步向我們走來。此背景下的戲劇與影視學(xué)，無論是課程體系還是學(xué)術(shù)研究都面臨著自身的垂直完型和跨學(xué)科交叉融合、破壁重塑的新任務(wù)。

二、課程體系和學(xué)術(shù)研究的切入口：實驗室建設(shè)

要完成上述任務(wù)，本文認為切入口在實驗室建設(shè)。理由如下:

1.以實驗室建設(shè)為依托的課程體系改革具有可塑性

在進行課程體系和學(xué)術(shù)研究的完型和重塑過程中，我們會面對“三個問題”——學(xué)科的邊界、專業(yè)的設(shè)置、課程的安排。由于前兩個問題的復(fù)雜性和規(guī)制性，研究解決需要研究成果、時間積累和政策調(diào)整，而后一個就具備了一定的靈活性和可塑性。但在課程設(shè)置中，主干課和核心課又同樣受復(fù)雜性和規(guī)制性的約束，而實驗課部分以及選修課和通識課改革的可能性比較大。實驗課的實現(xiàn)大致包括實景教學(xué)、業(yè)界體驗和作品創(chuàng)作三個部分，其中實景教學(xué)和作品創(chuàng)作又與實驗室的功能密切相關(guān)。因此，以實驗室建設(shè)為切入口，倒推課程體系改革，實現(xiàn)由外及內(nèi)的漸進式完型和重塑，可能就是比較現(xiàn)實和操作性較強的路徑。

2.以實驗室建設(shè)為途徑是通向全媒體時代的最近入口

現(xiàn)代媒介依技術(shù)而產(chǎn)生，新媒體更是具有極強的技術(shù)驅(qū)動特點。對于其他人文社科類教育而言可能還不是很突出的話，那么對于戲劇與影視學(xué)等相類似的媒介教育而言，如果離開了場地、場景、器材、設(shè)備等因素，要完成教學(xué)幾乎不可想象，因此有人戲言媒介教育是“站著學(xué)、干著學(xué)”，而不是“趴著學(xué)、聽著學(xué)”。例如，作為當(dāng)下熱門話題的元宇宙，其底層支撐技術(shù)就包括了VR（虛擬現(xiàn)實）、AR（增強現(xiàn)實）、MR（混合現(xiàn)實）和XR（擴展現(xiàn)實）等，以此作為實驗室建設(shè)的內(nèi)容，就是搭建真實物理世界與虛擬數(shù)字世界之間的橋梁。從這個意義上講，實驗室建設(shè)就是我們對接未來的最佳接口，也是通向全媒體時代的最近入口。

3.以實驗室建設(shè)為支撐的教學(xué)與科研更具實驗性

實驗室不僅具有實踐性同時還具有實驗性，如果實踐性具有某些重復(fù)性與技能性的特點話，那么實驗性就具有創(chuàng)新性與引領(lǐng)性。以神經(jīng)電影學(xué)的發(fā)展為例，認知神經(jīng)科學(xué)和計算機科學(xué)與技術(shù)作為方法論，其中，腦電即fMRI（功能性核磁共振成像技術(shù)）①王宜文：《基于fMRI技術(shù)的電影學(xué)與認知神經(jīng)科學(xué)交叉研究進展》，《當(dāng)代電影》2018年第2期，第37-42頁。、皮電、心電等和人工智能（數(shù)據(jù)驅(qū)動）技術(shù)的運用，已經(jīng)使我們從傳統(tǒng)的抽樣調(diào)查（收視率）和當(dāng)下基于搜索行為的偏好分析（算法），更接近人的內(nèi)心世界。如此，媒介教育與科研在具有人文社科藝術(shù)屬性的同時具有了科學(xué)與技術(shù)的屬性。而以新技術(shù)、新方法為內(nèi)容的實驗室建設(shè)尤為重要和必要，可成為專業(yè)、學(xué)科的破壁利器，進而實現(xiàn)交叉融合的重塑，使教學(xué)與科研更具前瞻與引領(lǐng)價值。

三、以實驗室建設(shè)為切入口的路徑探索：活化與新建

在探討了實驗室建設(shè)對于戲劇與影視學(xué)教育完型和重塑的諸多優(yōu)勢之后，那么如何實現(xiàn)以此為切入口的設(shè)想，需要通過“三條路徑”來解決“三個距離”的問題。

1.活化原有實驗室功能，豐富教學(xué)實景內(nèi)容，解決課堂教學(xué)離實踐太遠的問題

實驗室建設(shè)是一個不斷更新迭代的過程，舊的遺存就像是我們穿越了媒介發(fā)展的時光隧道，它的活化能夠成為我們媒介教育的難得資源。具體而言，在實驗室的發(fā)展過程當(dāng)中，我們積累了從早期黑白照片到老相機、電影、廣播和電視非常珍貴的采錄制作設(shè)備，這些器材都常年陳放在倉庫里。在實驗室建設(shè)中，首先是把這些少有問津的“寶貝”活化利用。以廣播影視編導(dǎo)專業(yè)的選修課“融媒體傳播概論”為例，2020年秋季學(xué)期32課時，主要是以講授為主；到2021年秋季學(xué)期，課時調(diào)整為48課時，其中，講授為16課時，實驗為32課時。在實驗部分，其中實景教學(xué)就是依托實驗室建設(shè)的第一個組成部分——“實景教學(xué)實驗室”。所謂“實景教學(xué)實驗室”，就是將原來的不再使用的攝影洗印實驗室、使用率不高的廣播音頻實驗室和還停留在模擬階段的電視演播實驗室整合起來，將照片的洗印、聲音的制作和電視模擬信號的對編以及演播室的錄制重新啟用，把媒介發(fā)展史的理論教學(xué)部分變成可見、可感、可用的過程，讓學(xué)生們在動手過程中體會媒介發(fā)展的原理性、關(guān)聯(lián)性和延展性。以現(xiàn)在的視角去觀照過去，又從過去的角度來看當(dāng)下發(fā)展，充分理解新媒體的“新”在何處、傳統(tǒng)媒體中的“舊”又如何包含在新媒體的“新”中，讓諸如“再媒介理論”“模擬與數(shù)字的區(qū)別”等晦澀難懂的理論學(xué)習(xí)變得形象化、生動化。最終使得“融媒體傳播概論”這樣的課程經(jīng)過不斷地打磨完善，能夠浸潤到主干課和核心課的設(shè)置當(dāng)中。

2.增加實驗室的新媒體功能，為新課程的設(shè)置提供技術(shù)支撐，解決課堂教學(xué)離業(yè)界太遠的問題

2021 年春季，我們增加了兩門通識課“影視藝術(shù)（科幻電影）與人工智能”和“虛擬現(xiàn)實與沉浸式交互藝術(shù)”。本來，科幻電影作為類型電影，沒有獨立成為一門課程，只是在一些章節(jié)當(dāng)中有所介紹。但是從2019年，以《流浪地球》為代表的中國科幻電影進入了新元年。之后，2020年8月，國家廣電總局、中國科協(xié)印發(fā)了《關(guān)于促進科幻電影發(fā)展的若干意見》，出臺了對科幻電影的創(chuàng)作生產(chǎn)、發(fā)行放映、特效技術(shù)、人才培養(yǎng)等扶持政策，簡稱“科幻十條”。①新華網(wǎng)：國家廣電總局、中國科協(xié)印發(fā)《關(guān)于促進科幻電影發(fā)展的若干意見》，http://www.xinhuanet.com/poli‐tics/2020-08/07/c_1126340520.htm，2021-05-18。如何回應(yīng)這一新的發(fā)展變化，除了豐富和完善講授內(nèi)容的成章建制，還應(yīng)當(dāng)有實現(xiàn)作品創(chuàng)作的技術(shù)支撐?，F(xiàn)在有的學(xué)校的師生作品已經(jīng)具備了非常高的進入水平，這背后都有數(shù)字化采錄與制作設(shè)備的支撐，跨學(xué)科專業(yè)特別是計算機理工類背景的團隊以及專業(yè)制作公司的參與。課程開展中，一方面著手進行“新媒體制作與采集實驗室”的建設(shè)，另一方面協(xié)同信息學(xué)院相關(guān)大數(shù)據(jù)、人工智能的師資參與講授，讓這門課程能夠由外入內(nèi)，成為體現(xiàn)文、工、藝、理相互支撐、交叉融合的特色課程。

2019 年，還出現(xiàn)了另一個有關(guān)影視創(chuàng)作與實踐的新元年。隨著《古董局中局之佛頭起源》《明星大偵探之頭號嫌疑人》以及《他的微笑》等互動影視作品登陸騰訊、愛奇藝、優(yōu)酷和芒果TV等新媒體平臺，基于影游結(jié)合的媒介融合新領(lǐng)域——互動影視開始登場。交互性是這一新表現(xiàn)形式的最突出特點，多支線劇情和多選擇結(jié)局，它不僅使傳統(tǒng)的劇本創(chuàng)作有了新的表現(xiàn)形式，同時其藝術(shù)與技術(shù)的高度結(jié)合，更成為最具交叉融合氣質(zhì)的新載體。隨著相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的逐漸制定中，互動影視正成為方向性的新風(fēng)口，為戲劇與影視學(xué)提供了更大的探索和研究空間。從2021年4月，我們與這個行業(yè)的領(lǐng)軍者——“互影科技”按照產(chǎn)教融合的思路謀劃籌建實驗室，在人才培養(yǎng)、作品創(chuàng)作以及學(xué)術(shù)研究方面展開合作。

在媒介融合發(fā)展中，新理念、新技術(shù)、新應(yīng)用不斷地在傳統(tǒng)的廣播電視領(lǐng)域得到體現(xiàn)。例如，河南電視春晚的“唐宮夜宴”和“端午奇妙夜”受到破圈點贊，粵劇電影《白蛇傳·情》在舞臺有新的呈現(xiàn)，這種沉浸式的舞臺表現(xiàn)手法不僅僅是靈光乍現(xiàn)或只是輔助式的炫技，而是逐漸成為一種被廣泛采用的表現(xiàn)手法。再如，湖南衛(wèi)視的《舞蹈風(fēng)暴》欄目，由128 臺攝像機實現(xiàn)的360°時空凝結(jié)技術(shù)，全新維度的高光瞬間已經(jīng)成為整檔節(jié)目的核心看點。新技術(shù)的元素在節(jié)目的制作中起到越來越重要的作用，包括新華網(wǎng)新媒體工場的MR 演播室已成為復(fù)合多種技術(shù)手段的最強表達，技術(shù)驅(qū)動正成為這支國家隊在媒體融合實踐中顯著特點之一。為此，我們在實驗室建設(shè)當(dāng)中引進了軌道鏡、投影儀和全息紗等設(shè)備和物料，雖然從投入上我們無法做到步步緊跟，但通過原理性的實踐，盡可能縮短課堂教學(xué)與業(yè)界實踐的距離，至少做到讓學(xué)生走出校門能夠一看就懂，再學(xué)就會。這是回應(yīng)國家要求和業(yè)界需求的應(yīng)因之舉，體現(xiàn)“新文科”建設(shè)交叉融合的內(nèi)涵之意，也是培養(yǎng)復(fù)合型人才的任務(wù)使然。

3.擴展實驗室的前沿技術(shù)含量，解決課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)研究離時代太遠的問題

未來已來。隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入了3.0時代。作為戲劇與影視學(xué)科不僅僅是時代的守望者，還應(yīng)該是時代的引領(lǐng)者。自大學(xué)誕生千年以來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和時代的變遷，很多的機構(gòu)和事物都消失在了歷史的演進之中。正如20世紀(jì)30年代，哈佛大學(xué)校長洛韋爾（1934）所言，大學(xué)之所以存在，是它始終忠誠于探索的精神，維持著傳統(tǒng)與變革之間所建立的平衡。麻省理工學(xué)院MIT（The MIT Media Lab）實驗室，以尼葛洛龐蒂為代表的學(xué)者所創(chuàng)造的理論（《數(shù)字化生存》）和應(yīng)用，自20 世紀(jì)90 年代以來深刻影響著媒介的實踐乃至人類社會的發(fā)展。由麻省理工學(xué)院物理學(xué)終身教授邁克斯·泰格馬克和比爾·蓋茨、埃隆·馬斯克以及雷·庫茲韋爾這樣頂尖科學(xué)家等參與的“未來生命研究所（Future Of Life Institute）”，把研究的視角放在更廣闊的人類未來命運上?！靶挛目啤苯ㄔO(shè)當(dāng)中所包含的中國學(xué)派、中國理論等內(nèi)容也正是此要義之所在。我們除了歸納、總結(jié)和梳理，同時也要更多地探尋、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立。在媒介融合中，國家級媒體新華網(wǎng)所建立的“新媒體工場”以技術(shù)驅(qū)動為特色進行了很多創(chuàng)新性的嘗試，智能化的策采編發(fā)系統(tǒng)、虛擬主持人“新小萌”和為塔斯社定制的主持人“麗莎”、MR演播室多手段呈現(xiàn)、業(yè)界首家MOCO拍攝技術(shù)應(yīng)用等，特別是新華網(wǎng)融媒體未來研究院基于感知智能的皮電傳感技術(shù)在戲劇與影視領(lǐng)域的應(yīng)用，為影視分析與創(chuàng)作提供了更直接的數(shù)字分析依據(jù)。據(jù)此，我們從2021 年初開始與之合作，建成了“感知智能實驗室”和“天地空遙感實驗室”。一方面可實現(xiàn)細顆粒度的情感識別與情緒分析；另一方面可實現(xiàn)圖像和視頻的溯源、證偽。目前，已參與到“傳感器新聞信息標(biāo)注”的國家級標(biāo)準(zhǔn)制定中，實現(xiàn)了產(chǎn)教、業(yè)學(xué)的破圈合作。這兩個實驗室都是基于前沿技術(shù)而建立的，除了用于學(xué)術(shù)研究外，也將進一步反哺于課堂教學(xué)，使得媒介教育不僅具有適用性還具有超前性和引領(lǐng)性。

在實驗室建設(shè)的同時，我們還建立對應(yīng)匹配的工作室，如短視頻工作室、紀(jì)錄片工作室、劇情片工作室、數(shù)字媒體工作室、互動影視工作室等等。這些工作室既包含了既往的內(nèi)容，也加入了目前在課程教學(xué)中還無法觸及的范圍，形成了實驗室與工作室和課程內(nèi)容、學(xué)術(shù)研究相互搭建的多層復(fù)式結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)語

在當(dāng)今學(xué)科發(fā)展所處的兩大背景下，無論是從國家的要求以及媒體發(fā)展的實踐，還是門類與門類、學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科內(nèi)部之間的交叉融合等，都給戲劇與影視學(xué)的教學(xué)和科研提出了新的課題和新的內(nèi)容。①張阿利：《新文科背景下：戲劇與影視學(xué)科前瞻：時代需求、建設(shè)重點和核心價值》，《現(xiàn)代傳播》2020 年第12期，第166頁。以實驗室建設(shè)作為切入口來倒推課程體系改革，可以減少規(guī)制的限制，探索尚未成型和體系化的內(nèi)容，是以變來應(yīng)不變的一個有效途徑。一方面，先由外向內(nèi)，從通識課入手，逐漸向選修課、核心課、主干課靠攏；另一方面，再由內(nèi)向外，通過課程安排、教學(xué)大綱的調(diào)整，增加諸如算法新聞、短視頻營銷、直播帶貨等授課內(nèi)容，讓新的內(nèi)容、新的技術(shù)、新的樣態(tài)逐漸進入到課程和課題體系中。在可允許的范圍內(nèi)實現(xiàn)更大可能的學(xué)科、專業(yè)的垂直完型與破壁重塑，努力把戲劇與影視學(xué)教學(xué)與科研的“斷頭路”修建到全媒體時代和“新文科”建設(shè)的通衢大道上。