數(shù)學(xué)文化與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

江蘇省新沂市第一中學(xué) 鄭曉棠

數(shù)學(xué)學(xué)科是初中教學(xué)中重要的組成部分，具有較強(qiáng)的理論性和邏輯性。數(shù)學(xué)文化是文化的產(chǎn)物，其表現(xiàn)形式呈多樣化特點(diǎn)。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師教學(xué)水平較低、教學(xué)方式落后，導(dǎo)致農(nóng)村初中數(shù)學(xué)發(fā)展受到制約。本文針對(duì)如何將數(shù)學(xué)文化與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合展開探討，并提出合理性意見。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)文化融合的意義

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中仍存在諸多的問題。由于農(nóng)村教師教學(xué)理念相對(duì)落后，很多教師采取單一教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)課堂變得更加沉悶，學(xué)生因此失去學(xué)習(xí)興趣，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率下降。數(shù)學(xué)文化的引入打破了這一現(xiàn)象，使課堂教學(xué)方式更加新穎，通過有趣的數(shù)學(xué)文化教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的意義與價(jià)值，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.促進(jìn)學(xué)生能力提升

數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史悠久，具有豐富的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展也具有重大的意義。自新課改以來，初中數(shù)學(xué)教材得到了改善，具有濃厚的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵。在開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)文化的引入使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷思考，提升了學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力，充分尊重了學(xué)生的主體地位，逐漸形成自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，更有利于學(xué)生全面發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)文化與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

1.利用數(shù)學(xué)文化提升學(xué)生學(xué)習(xí)和審美能力

教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際將數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)具體化，利用好身邊的數(shù)學(xué)元素，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，使其提升審美能力，如圖形的對(duì)稱，生活中處處可見對(duì)稱圖形，其對(duì)提升學(xué)生審美能力起著重要的作用，又比如勾股定理，教師可以利用數(shù)學(xué)文化引入數(shù)學(xué)歷史故事，使學(xué)生學(xué)習(xí)到古人的智慧，同時(shí)加深知識(shí)點(diǎn)印象，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

比如，教師在講解《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，可以開展數(shù)學(xué)攝影比賽，讓學(xué)生對(duì)身邊的對(duì)稱圖形進(jìn)行拍攝，并設(shè)置完善的激勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生攝影的信心，從而讓學(xué)生在攝影中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的鑒賞能力以及審美能力。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：你認(rèn)為生活中最美的對(duì)稱圖形是什么？引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生建立初步的對(duì)稱概念，活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.利用多媒體豐富數(shù)學(xué)文化形式

當(dāng)前，數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教材中已經(jīng)得以滲透，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的魅力。在開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教學(xué)應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)展開數(shù)學(xué)文化教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，從不同角度講解不同的數(shù)學(xué)解題思路，使學(xué)生的數(shù)學(xué)視野得到開闊。為了豐富教學(xué)形式，教師可以采用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，給學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，使之確立學(xué)習(xí)方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在展示數(shù)學(xué)文化內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生呈現(xiàn)具有趣味性的歷史發(fā)展脈絡(luò)，也能將抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加具象化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。多媒體的引入使數(shù)學(xué)文化更好地融入農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。

例如，教師可以利用多媒體引入數(shù)學(xué)歷史，通過人物、思想、符號(hào)等內(nèi)容的適當(dāng)拓展來優(yōu)化數(shù)學(xué)文化的滲透，為學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成帶來積極影響，構(gòu)建高效課堂。比如，教師在講解“圓周率”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就利用多媒體為學(xué)生展示了相關(guān)的圖片、視頻素材，并提出：車輪的直徑與周長有著怎樣的關(guān)系？在自然引入“圓周率”這一知識(shí)點(diǎn)之后，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)祖沖之的計(jì)算方式進(jìn)行深入了解。在此基礎(chǔ)上，教師還為學(xué)生介紹了祖沖之為數(shù)學(xué)所作出的偉大貢獻(xiàn)等內(nèi)容。這樣既有助于豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍，也能夠讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而全身心參與其中，在保持學(xué)習(xí)激情的同時(shí)，也能夠積累豐富的情感體驗(yàn)。

總而言之，教師應(yīng)革新教學(xué)觀念，在開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)文化有機(jī)地引入課堂中，確保初中數(shù)學(xué)課堂順利進(jìn)行。數(shù)學(xué)文化的表現(xiàn)形式多種多樣，教師也應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。