兒童舞蹈劇目名稱的語(yǔ)言特征探析——以《小荷風(fēng)采》全國(guó)少兒舞蹈展演劇目為例

唐 喬 胡 萍

兒童舞蹈劇目名稱的語(yǔ)言特征探析——以《小荷風(fēng)采》全國(guó)少兒舞蹈展演劇目為例

唐 喬1胡 萍2

（1.長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)教育局北辰第二幼兒園，湖南 長(zhǎng)沙 410005；中南林業(yè)科技大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

基于十屆《小荷風(fēng)采》全國(guó)少兒舞蹈展演1000余個(gè)劇目名稱的分析，指出優(yōu)秀的兒童舞蹈劇目名稱常用擬聲詞和重疊詞體現(xiàn)語(yǔ)音特色，用方言詞體現(xiàn)地域文化特征，用擬人和諧音雙關(guān)體現(xiàn)修辭色彩。同時(shí)，也指出兒童舞蹈劇目名稱應(yīng)根據(jù)演員的年齡階段、語(yǔ)言能力、教育水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等因素制定，才能達(dá)到將語(yǔ)言審美教育與舞蹈藝術(shù)教育融為一體的效果。

兒童舞蹈；劇目名稱；語(yǔ)言特征

兒童舞蹈是以兒童的思維方式、認(rèn)知事物的方法為基礎(chǔ)，用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)兒童特有情感的一種舞蹈藝術(shù)表演形式。它既可以豐富幼兒的內(nèi)心活動(dòng)和情感世界，培養(yǎng)兒童活潑、開(kāi)朗的性格，又可以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能，對(duì)于幼兒個(gè)性的形成、智力開(kāi)發(fā)以及審美能力等全方位發(fā)展都起著重要作用，是其他學(xué)科所不能替代的一種身心合一的特殊教育。

編排一個(gè)兒童舞蹈，音樂(lè)可由一首或幾首樂(lè)曲剪輯合成，舞蹈劇目名稱雖可來(lái)源于某首樂(lè)曲名，但多數(shù)情況是由舞蹈編導(dǎo)依據(jù)內(nèi)容自行命名。因此，劇目的命名也不應(yīng)忽視。首先，一個(gè)新穎、貼切且有特色的劇目名稱是最直接的語(yǔ)言藝術(shù)教育，能讓兒童在接受舞蹈藝術(shù)熏陶的同時(shí)感受漢語(yǔ)的深厚魅力。其次，從宣傳效應(yīng)來(lái)說(shuō)，一個(gè)脫穎而出的節(jié)目名稱，也是一則創(chuàng)新的廣告，是節(jié)目宣傳的重要一步。因此，如何設(shè)計(jì)一個(gè)既符合兒童舞蹈特色、兒童語(yǔ)言和心理發(fā)展的特點(diǎn)，又具有創(chuàng)意傳播價(jià)值的兒童舞蹈劇目名稱，是一個(gè)值得廣大兒童舞蹈劇目編排人員和兒童教育工作者思考的問(wèn)題。

目前，關(guān)于兒童舞蹈劇目名稱研究成果寥寥。筆者通過(guò)關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)搜得節(jié)目命名的文獻(xiàn)16篇；劇目名稱命名的文獻(xiàn)4篇；其中，徐祥龍[1]指出京劇劇目的命名上可以地名、人名、人物＋事件、劇中某道具或事物等作為劇目名稱；李躍忠[2]談到湖南影視劇目的命名主要以戲劇故事發(fā)生的地點(diǎn)以及戲劇中心事件或劇中的關(guān)鍵情節(jié)等手段進(jìn)行劇目命名；信倩倩[3]分析了當(dāng)代電視綜藝節(jié)目的命名常通過(guò)靈活變換語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式和巧妙運(yùn)用修辭來(lái)完成，表現(xiàn)方式靈活多樣。然而，關(guān)于舞蹈劇目名稱制定的相關(guān)研究成果文獻(xiàn)暫未發(fā)現(xiàn)。

“小荷風(fēng)采”全國(guó)少兒舞蹈展演是經(jīng)中宣部批準(zhǔn)，在中國(guó)文聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)下的全國(guó)性少兒舞蹈展演活動(dòng)。首屆始于1998年，迄今為止已經(jīng)舉辦過(guò)十屆，是我國(guó)少年兒童舞蹈交流與展示的重要舞臺(tái)。筆者收集了第一屆至第十屆的《小荷風(fēng)采》的劇目名稱共1500余個(gè)，從中篩選了學(xué)齡前兒童和學(xué)齡初期兒童（小學(xué)一、二年級(jí)）的舞蹈劇目約1000余個(gè)，從語(yǔ)言學(xué)的角度對(duì)兒童舞蹈劇目名稱進(jìn)行分析研究，總結(jié)劇目名稱的語(yǔ)言特征，挖掘語(yǔ)言背后的命名理?yè)?jù)和文化內(nèi)涵，探討即符合兒童語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展需求又具有良好宣傳效果的舞臺(tái)劇目命名手段。

1 兒童舞蹈劇目名稱的語(yǔ)音特征

具有語(yǔ)音特征的兒童舞蹈劇目名稱主要體現(xiàn)在擬聲類(lèi)和重疊類(lèi)。

1.1 擬聲類(lèi)劇目名稱

擬聲類(lèi)劇目名稱主要有《biajibia》《噼里啪啦》《嘟達(dá)達(dá)》《瑤鼓咚咚》《乒乒乓乓》《茶壺嘟嘟》《喳喳雀》《嗆嗆滾來(lái)好年冬》《小雞小雞咯咯咯》《算盤(pán)噠噠響》《我和驢兒嘚吧嘚》等。

擬聲詞又稱象聲詞，主要用來(lái)模擬自然界的各種聲音，如風(fēng)聲、雨聲、水聲等，也可模擬人類(lèi)自身器官或肢體動(dòng)作所發(fā)出的聲音。它的主要特征是能重疊，修飾限制名詞和動(dòng)詞，也可單獨(dú)成句。恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞，有助于構(gòu)建更加生動(dòng)立體的語(yǔ)境，能夠形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)，人物的心情，動(dòng)作的姿態(tài)，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。如果要將擬聲詞作為舞蹈劇目名稱的話，應(yīng)該選擇兒童日常使用較多的詞語(yǔ)，所創(chuàng)編的舞蹈也應(yīng)該跟劇目名稱所使用的詞語(yǔ)特征相吻合。

《biajibia》（第三屆小荷風(fēng)采劇目）用舞蹈的形式表現(xiàn)了下雨時(shí)孩子們打著傘，興高采烈地去踩水坑的一個(gè)生活場(chǎng)景，沒(méi)有肢體高難度技巧的展示，卻充滿了兒童情趣。劇目名稱“biajibia”采用兒童熟悉的拼音文字，對(duì)應(yīng)的漢字應(yīng)是“吧唧吧”，“吧唧”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》P18的解釋為：[擬聲]形容腳掌拍打泥濘地面等的聲音[4]。這里模擬的是下雨天小朋友的雨鞋去踩水而發(fā)出的那一聲聲清脆，刺耳的聲音，具有活潑、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。

《噼里啪啦》（第十屆小荷風(fēng)采劇目）表現(xiàn)了一個(gè)心懷舞蹈夢(mèng)想的男孩通過(guò)點(diǎn)鞭炮放煙花和小鞭炮之間發(fā)生的有趣故事，鼓舞所有心懷夢(mèng)想的孩子們，只要心中有愛(ài)，只要勇敢努力，一定會(huì)擁有燦爛的人生。劇目名稱“噼里啪啦”屬于擬聲詞，形容連續(xù)不斷的爆裂、拍打的聲音，與舞蹈所要表現(xiàn)的內(nèi)容和幽默風(fēng)趣的情調(diào)十分吻合。

雖然，小荷風(fēng)采劇目名稱中運(yùn)用擬聲詞命名的劇目名稱不算多，但兒童的思維是形象性的，他們的語(yǔ)言也趨于形象性，而擬聲詞能把場(chǎng)景和場(chǎng)面再現(xiàn)出來(lái)，具有可知性和親切感，很容易讓兒童產(chǎn)生共鳴，從而使兒童更好地理解舞蹈所要表達(dá)的情節(jié)及情緒。擬聲詞的運(yùn)用看似散淡隨意，實(shí)則處處用心鋪就。在舞蹈排練中，教師們不妨多多引導(dǎo)孩子們關(guān)注這些貌似不起眼的擬聲詞，去體會(huì)其中的語(yǔ)言韻味，把語(yǔ)言藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，為小演員們開(kāi)啟一扇能看到不同風(fēng)景的窗戶。

1.2 重疊類(lèi)劇目名稱

搜集的劇目名稱中，重疊類(lèi)劇目名稱主要有《洗洗手》《一雙小小手》《牙牙與泡泡》芽芽的兒歌》《扭扭的牛?！贰逗V篤紅河邊》《夢(mèng)兒甜甜鼓兒圓圓》等。

重疊詞，就是把單音節(jié)或雙音節(jié)語(yǔ)素重疊而構(gòu)成的新詞。這類(lèi)詞有著鮮明而獨(dú)特的修辭作用。疊詞通過(guò)音節(jié)的重復(fù)，在聽(tīng)感上具有節(jié)奏感和韻律感，還能表達(dá)一種親昵，愛(ài)萌的感情，更重要的是疊詞本身就符合兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)兒童好奇、活潑、好動(dòng)的天性。

從所搜集的劇目名稱來(lái)看，兒童舞蹈劇目名稱所采用的疊詞結(jié)構(gòu)最常見(jiàn)的為AA式。其中根據(jù)詞性細(xì)分有：名詞的重疊，如：牙牙、泡泡、芽芽、泡泡、豆豆、牛牛、羊羊、花花、鼓鼓、丫丫、娃娃等；動(dòng)詞的重疊，如：洗洗、閃閃、扭扭、跳跳等；形容詞的重疊，如小小、親親、笨笨、彎彎、胖胖、尖尖、香香、甜甜、乖乖、篤篤等。

這些疊詞在使用上超出了成人運(yùn)用的范圍，充分體現(xiàn)兒童在語(yǔ)言學(xué)習(xí)早期廣泛使用疊詞，采用兒向語(yǔ)言的特點(diǎn)。例如，《芽芽的兒歌》（第六屆小荷風(fēng)采舞蹈劇目）中的“芽芽”，“芽”原指植物剛長(zhǎng)出來(lái)的可以發(fā)育成莖、葉或花的部分，可引申表示像芽的東西，以及幼小的生物。在該劇目名稱中則用來(lái)形容幼小的孩子，將孩子們像初生的萌芽的特點(diǎn)展示出來(lái)。

兒童舞蹈劇目的命名較多地使用疊詞這一手段，可使劇目名稱更加富有語(yǔ)言的韻律感，節(jié)奏美。通過(guò)音節(jié)反復(fù)作用于人們的聽(tīng)覺(jué)，增強(qiáng)兒童對(duì)語(yǔ)音節(jié)奏的具體感知。疊詞符合兒童語(yǔ)言的發(fā)展特點(diǎn)，因此，也可以從一定程度上提升孩子的舞蹈興趣。根據(jù)李宇明的研究，形容詞在學(xué)前兒童的詞匯量中占據(jù)第三，是重要的一類(lèi)詞，四歲后是形容詞學(xué)習(xí)的發(fā)展期。形容詞有基本形式，也有復(fù)雜形式，比如形容詞的重疊就屬于復(fù)雜形式。兒童一般是掌握簡(jiǎn)單形式，復(fù)雜形式的掌握要落后兩年左右[5]。因此，兒童舞蹈劇目名稱通過(guò)有意使用形容詞的復(fù)雜形式命名，可以刺激兒童學(xué)習(xí)形容詞的速度和效率。當(dāng)然，從兒童語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)程和語(yǔ)言規(guī)范化使用來(lái)看，疊詞也不可濫用，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，不采用兒向語(yǔ)言而采用正常的交流方式對(duì)孩子的語(yǔ)言習(xí)得會(huì)更加有利。

2 兒童舞蹈劇目名稱的方言特征

從詞語(yǔ)特征來(lái)看，有不少的兒童舞蹈劇目名稱所使用的詞語(yǔ)具有比較濃郁的地方方言特色，例如，帶方言詞語(yǔ)的劇目名稱有《梨園俏妞妞》《猴賽雷（好厲害）》《俺們都是一條線》《咿呀 咿呀小嗲嗲》《臺(tái)灣囝仔歌》《親圪蛋》《山旮旯里的磨利嗄》《歡歌“阿釀”》等。

劇目名稱融入方言詞語(yǔ)能較好地體現(xiàn)地方文化的特色，如“妞妞”“猴賽雷”“俺”“嗲”“囝”“圪”“旮旯”等這些帶有南北方言特色的詞語(yǔ)，不但能增強(qiáng)舞蹈的地域特色，還能讓兒童感受母語(yǔ)方言的魅力，增強(qiáng)方言文化的自信。

《親圪蛋》（第五屆小荷風(fēng)采劇目）是山西省呂梁市選送的劇目。山西話的“圪蛋”可指物也可指人，指物時(shí)，一般是“團(tuán)狀物或球狀體”；指人時(shí)，如果是孩子，一般是指圓嘟嘟及其可愛(ài)的孩子，表達(dá)親昵和喜愛(ài)。前面加上“親”，則更體現(xiàn)出長(zhǎng)輩對(duì)孩子的喜歡和疼愛(ài)，帶有濃郁的晉語(yǔ)色彩。晉語(yǔ)是山西省及其毗連地區(qū)帶有入聲的方言，在晉語(yǔ)口語(yǔ)中有一類(lèi)帶“圪”的詞語(yǔ),如“圪塔”“圪針”“圪臺(tái)”“圪堆”等，以其全區(qū)性的分布范圍、獨(dú)特的結(jié)構(gòu)類(lèi)型、高度的內(nèi)部一致性成為該方言最具有周遍性的特征之一。劉育林指出：“加‘圪’是晉語(yǔ)在一定歷史時(shí)期內(nèi)一種雙音化的方式，今天晉語(yǔ)已經(jīng)較少用這種方式產(chǎn)生新的雙音節(jié)詞；相反，帶‘圪’字的雙音詞的數(shù)量及使用頻率在晉語(yǔ)一些地區(qū)日趨減少?！盵6]

《山旮旯里的磨利嗄》（第三屆小荷風(fēng)采劇目）是湖南省鳳凰縣文聯(lián)選送的劇目，由鳳凰縣箭道坪小學(xué)學(xué)生表演?！澳ダ隆痹邙P凰方言中是“石磨”的意思。這個(gè)劇目改編自鳳凰一首流傳久遠(yuǎn)的童謠，一般是大人坐著，把小孩放大腿上，前后搖晃，模仿推磨，邊搖邊問(wèn)：“磨利嘎，推粑粑，推的粑粑送哪個(gè)呷？”小孩子隨機(jī)回答送給爺爺呷，送給姥爺呷，送給爸爸呷，送給媽媽呷，也可以送給旁邊在場(chǎng)的人，如此循環(huán)，充滿童趣和教育意義。

如上所述，在舞蹈劇目名稱中加入兒童耳濡目染的方言詞匯，不僅可以鍛煉他們的思維理解能力，讓他們了解到自己所處地域的語(yǔ)言文化，還能激發(fā)小演員們相應(yīng)的語(yǔ)言能力。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和普通話的推廣，方言日漸式微，城市和農(nóng)村中新生的單語(yǔ)人（只會(huì)說(shuō)一種話，多為普通話）日益增多，對(duì)方言和地方文化的保護(hù)和傳承是巨大的挑戰(zhàn)。從人的發(fā)展來(lái)看，單一的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)兒童大腦的發(fā)育不利。20世紀(jì)60年代，心理語(yǔ)言學(xué)家Lenneberg提出著名的語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期假設(shè)，他認(rèn)為，兒童語(yǔ)言發(fā)展存在關(guān)鍵時(shí)期：從兩歲開(kāi)始至青春期到來(lái)之前，即2歲至12歲之間，人的大腦具有可塑性，語(yǔ)言習(xí)得能夠自然而輕松地進(jìn)行[7]。因此，在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育工作者和父母應(yīng)向兒童提供當(dāng)?shù)胤窖缘膶W(xué)習(xí)環(huán)境，讓兒童在多語(yǔ)多方言的語(yǔ)言環(huán)境中不知不覺(jué)地習(xí)得方言和普通話，提升語(yǔ)言習(xí)得和運(yùn)用能力，成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的多語(yǔ)多言人。

3 兒童舞蹈劇目名稱的修辭特征

采用修辭手段命名的兒童舞蹈劇目名稱主要分為擬人類(lèi)和雙關(guān)類(lèi)。

3.1 擬人類(lèi)劇目名稱

從搜集的劇目名稱來(lái)看，兒童舞蹈劇目常常采用擬人法來(lái)命名，如《我和小狗來(lái)唱歌》《給書(shū)包減肥》《小企鵝歷險(xiǎn)記》《我和魚(yú)兒說(shuō)說(shuō)話》等。擬人法，是把非人類(lèi)的東西予以人格化，并按照人的性格特征對(duì)其加以描寫(xiě)的一種藝術(shù)方法。

例如，《給書(shū)包減肥》（第三屆小荷風(fēng)采劇目）通過(guò)舞蹈的形式，展現(xiàn)出現(xiàn)在的小朋友學(xué)業(yè)壓力大，作業(yè)多，書(shū)包重，嚴(yán)重影響了孩子們的身心健康，以此呼吁給學(xué)生們減負(fù)。劇目命名使用擬人法，將“書(shū)包”比作“人”，形象地運(yùn)用 “減肥”一詞表現(xiàn)舞蹈的立意，十分貼切生動(dòng)。

心理學(xué)研究表明，一至七歲的兒童，其思維方式是以直觀表象的形式為主的。在日常生活中，兒童常常自覺(jué)或不自覺(jué)地把人以外的一切事物同人進(jìn)行比較 ,并根據(jù)自己的感覺(jué)和體驗(yàn)，在幼稚的想象中把它們?nèi)烁窕?，使之具有人的一切特性，利用這種“視物為人”的思維特點(diǎn)，在舞蹈命名的時(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂脭M人化的藝術(shù)手法，吸引兒童的興趣，正是最直接也最容易滿足兒童的心理特點(diǎn)和興趣要求的。

3.2 雙關(guān)類(lèi)劇目名稱

兒童劇目名稱采用雙關(guān)法命名的有《兔氣揚(yáng)眉》《鼠你快樂(lè)》《堅(jiān)持不“蟹”》《板板精踩》《筷樂(lè)歡歌》《“舞”與“輪”比》《筷樂(lè)成長(zhǎng)的小鴻雁》等，這些劇目名稱都體現(xiàn)了諧音雙關(guān)的修辭效果。所謂“諧音雙關(guān)”是利用詞語(yǔ)同音或近音的條件，使其既具有本身的表意作用,又可以從其表意中引出另一層含義，且以這另一層含義為主構(gòu)成一語(yǔ)雙關(guān)的效果。

例如，《兔氣揚(yáng)眉》（第六屆小荷風(fēng)采劇目）通過(guò)表演小兔子憑借著智慧和勇氣打敗困難的故事，教育小朋友遇到困難不要害怕，要勇往直前。名稱中的“兔”即是舞蹈采用的藝術(shù)角色——小兔子，也是通過(guò)諧音寓意“吐氣揚(yáng)眉”或“揚(yáng)眉吐氣”，形容受壓抑的心情得以舒展而感到快意，達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的效果。

《鼠你快樂(lè)》（第六屆小荷風(fēng)采劇目）也運(yùn)用了諧音雙關(guān)的手法把“數(shù)”改為“鼠”，在舞蹈中，小演員們穿上了老鼠的服裝，與劇目名稱相呼應(yīng)，傳達(dá)“鼠年快樂(lè)”“數(shù)你最快樂(lè)”的美好祝愿。

在舞蹈劇目中雙關(guān)手法的運(yùn)用是為了使得語(yǔ)言表達(dá)更加含蓄，幽默，從而加深語(yǔ)意，讓人印象深刻。而在兒童舞蹈劇目名稱的制定中，雙關(guān)語(yǔ)的出現(xiàn)，在一定程度上尊重了小演員們，把他們視為具有強(qiáng)烈的審美需求和幽默感的獨(dú)立存在。雙關(guān)語(yǔ)一詞攝二意，甚見(jiàn)巧思，可以說(shuō)是編導(dǎo)與小演員們之間心照不宣的“游戲”，而小演員們?cè)谂啪毜倪^(guò)程中驚奇錯(cuò)愕地接受了編導(dǎo)機(jī)智的挑戰(zhàn)，需要強(qiáng)烈的幽默感才能“解碼”。

修辭類(lèi)的手法在小荷風(fēng)采的舞蹈劇目的命名上占有較大的比例，學(xué)前期兒童以具體形象思維為主，而修辭性語(yǔ)言具有對(duì)抽象的、難以理解的事物具體化的功能，有利于兒童理解生澀的事物概念，并且修辭性語(yǔ)言所具有的情感負(fù)載和審美特征符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律[8]。

綜上所述，通過(guò)對(duì)十屆小荷風(fēng)采舞蹈劇目的整理和分析，可以看出大部分編導(dǎo)和舞蹈老師在制定劇目名稱的時(shí)候是頗費(fèi)了一番心思的。一方面，一個(gè)新穎的，有特色的舞蹈劇目名稱會(huì)給大家留下較深刻的印象。另一方面，兒童排練舞蹈劇目的時(shí)間較長(zhǎng)，在舞蹈課上，教師可以將舞蹈藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)相融合，通過(guò)對(duì)劇目名稱的闡釋和理解來(lái)鍛煉兒童的思維和想象力，提升兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。李宇明指出兒童都是在特定的語(yǔ)言生活環(huán)境中獲得語(yǔ)言的。社會(huì)生活環(huán)境是由物質(zhì)的、精神的和社會(huì)的諸多因素交叉復(fù)合而成[5]。參與兒童舞蹈劇目排練的孩子絕大多數(shù)是在幼兒園或小學(xué)的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，因此，一個(gè)有特色的劇目名稱加上老師的生動(dòng)闡述，輔之以音樂(lè)、舞蹈的形象化直觀再現(xiàn)，這些因素綜合構(gòu)成的語(yǔ)言環(huán)境都會(huì)直接或間接的對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展產(chǎn)生有利的影響。

當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)不少劇目名稱的制定有“成人化”“平庸化”的傾向。因此，建議編導(dǎo)在制定劇目名稱的時(shí)候，要去了解小演員們年齡階段以及她們所處階段的語(yǔ)言特色、教育水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，用孩子們喜歡的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)她們的表演興趣，而不能主觀的從自我意識(shí)出發(fā)，制定一個(gè)違背兒童的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律和喜好的劇目名稱。

傳統(tǒng)的教育視角往往把兒童審美教育限定在一個(gè)相對(duì)狹小的領(lǐng)域，如不少人認(rèn)為美術(shù)、音樂(lè)才是培養(yǎng)孩子審美教育的重要手段，忽略了語(yǔ)言審美教育的重要性。事實(shí)上，語(yǔ)言審美教育有利于兒童在生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，積累審美經(jīng)驗(yàn)，從而為審美價(jià)值觀與人生叫直觀的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)將兒童語(yǔ)言審美教育活動(dòng)置于兒童整體發(fā)展之中、置于整個(gè)社會(huì)文化之中來(lái)才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

[1]徐祥龍.京劇劇目命名淺談[J].中國(guó)京劇,2019(7):74-75.

[2]李躍忠.簡(jiǎn)析湖南影戲劇目的命名方式及其文化內(nèi)涵[J].中國(guó)古代小說(shuō)戲劇研究叢刊,2014(1):257-264.

[3]信倩倩.從語(yǔ)言學(xué)角度看當(dāng)代電視綜藝節(jié)目的命名[J].學(xué)理論,2013(18):202-203.

[4]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典[M].5版.北京:商務(wù)印書(shū)館.2005:18.

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[7]計(jì)道宏.關(guān)鍵期假設(shè)對(duì)我國(guó)幼兒園實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的啟示[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),2015(5):126.

[8]中華人民共和國(guó)教育部制定.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2012:17-22.

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1673-2219（2021）05-0130-04

2021-06-01

中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程專(zhuān)項(xiàng)“面向博物館建設(shè)的湖南漢語(yǔ)方言歷史發(fā)展與研究歷程概覽”（YB2003C007B）。

唐喬（1996－），女，湖南長(zhǎng)沙人，研究方向?yàn)閮和Z(yǔ)言教育。胡萍（1969－），女，湖南雙峰人，博士，教授，研究方向?yàn)榉窖詫W(xué)，社會(huì)語(yǔ)言學(xué)。

（責(zé)任編校：潘雁飛）