生活情境教學(xué)法與小學(xué)語文教學(xué)的融合

尹雪芳

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視語文教育。在小學(xué)階段，教師對學(xué)生進行教學(xué)時要采用學(xué)生極易理解的教學(xué)方式授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。低年級的小學(xué)生的思維思考能力尚未完整形成，教師在教學(xué)時要幫助學(xué)生梳理學(xué)習的思路，用積極的將教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解語文知識，使學(xué)生理解語文知識與生活的聯(lián)系，將生活情境教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)過程中，從而有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)語文內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 生活情境 教學(xué)方法

[正文]生活情境教學(xué)法是近些年來提出的一種新的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的創(chuàng)設(shè)需要利用多媒體設(shè)備，也需要教師將教學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合。語文教師要提高自身的能力，在課堂上創(chuàng)設(shè)虛擬的生活情境，讓學(xué)生能夠理解到語文知識在日常生活中的應(yīng)用的重要性。語文教師在授課時，能利用生活中的一些知識導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容，進行授課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的積極性，更好的學(xué)習知識。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大部分小學(xué)語文教師在進行授課時，都是通過籠統(tǒng)的教學(xué)方式講授課本上的語文內(nèi)容。這種教學(xué)方式導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，使學(xué)生被動的接受知識，導(dǎo)致學(xué)生不能夠靈活地將知識應(yīng)用到各個學(xué)科以及日常生活中。面對這種現(xiàn)狀，教師需要反思自己的教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中應(yīng)用生活情境教學(xué)法，讓學(xué)生理解到語文知識與生活是密切相關(guān)。但是教師在應(yīng)用生活情境教學(xué)法時，并不是將其僵硬的應(yīng)用到語文課堂上，而是采用各種方式將生活中的內(nèi)容與語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，進行授課，更好的理解語文內(nèi)容，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生將語文知識靈活的應(yīng)用到日常生活中。

二、小學(xué)語文教學(xué)與生活情境教學(xué)法結(jié)合的措施

2.1設(shè)置與生活相聯(lián)系的課堂導(dǎo)入

在語文教學(xué)的過程中教師經(jīng)常會采用一些生活中的事件來進行課堂導(dǎo)入。教師要選取與學(xué)生生活相貼近的、學(xué)生能在日常生活中看到的、與時俱進的、通俗易懂的現(xiàn)象，而不是悠久的、復(fù)雜的、與學(xué)生生活相差甚遠的現(xiàn)象來進行導(dǎo)入。一個好的導(dǎo)入是一節(jié)好課的開始，幫助學(xué)生快速的進入到課堂中來，啟發(fā)學(xué)生思考問題，理解教師講授知識。而生活化的導(dǎo)入更有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，減輕他們對課堂的畏難心理。

例如：小學(xué)語文教師在講授“貓”這篇文章時，語文教師可以利用多媒體設(shè)備首先出示貓的圖片，然后讓學(xué)生發(fā)表自己關(guān)于貓的一些印象，細致的描寫貓的主要特征，然后教師引出本節(jié)課我們所要講述的內(nèi)容是貓這篇文章。語文教師讓學(xué)生描寫貓的主要特征是讓學(xué)生在日常生活中的一些小事進行描寫，這樣可以使學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容，與生活中的事件相聯(lián)系在一起，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，讓學(xué)生投入到課堂中更好的學(xué)習本節(jié)課要講述的有關(guān)于貓這篇文章的相關(guān)內(nèi)容。

2.2教學(xué)內(nèi)容與日常生活實踐相結(jié)合

生活化情境教學(xué)法在語文課堂中的應(yīng)用，需要教師將教學(xué)內(nèi)容與日常生活實踐相結(jié)合，這對教師的教學(xué)能力來說也是一大挑戰(zhàn)。語文教師需要熟知課本上的教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容探究其中所表現(xiàn)的生活知識，或者是生活知識中有體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的事件。這都需要教師在課前做好準備，提前的進行調(diào)查，整理，繼而在課堂上更好的應(yīng)用對學(xué)生授課。教師采用各種方式將教學(xué)內(nèi)容和日常生活相結(jié)合，是為了使生活化情境教學(xué)法在課堂上更好地應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解語文知識與生活之間的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習知識。

2.3利用多媒體設(shè)備教學(xué)

語文教師在課堂上可以利用多媒體設(shè)備教學(xué)，這不僅改變了以往的教學(xué)方式，還可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活化情境。教師在備課時，根據(jù)自己講授的內(nèi)容在網(wǎng)上查詢相關(guān)的資料或者是視頻，在備課過程中預(yù)設(shè)到課堂上可能會出現(xiàn)的突發(fā)情況。教師備好解決措施，以促進教學(xué)的順利進行。教師在課堂上利用多媒體設(shè)備，播放與生活相關(guān)的視頻或者是圖片，營造相關(guān)的氛圍，讓學(xué)生在虛擬的情境中更好地體會語文知識的魅力，使學(xué)生了解生活與語文之間的聯(lián)系，不僅使學(xué)生更好的理解語文內(nèi)容，還使學(xué)生能夠靈活的運用語文內(nèi)容在日常生活中，將兩者更好的交融在一起，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣。

三、小學(xué)語文教學(xué)與生活情境教學(xué)法結(jié)合的作用

語文教師在課堂上將生活化情境教學(xué)法運用到教學(xué)過程中，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境下學(xué)習語文知識。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化情境必須與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生更好地理解教師在課堂上講授的知識，使學(xué)生更好的將知識與生活相聯(lián)系，靈活地將二者融合，在日常生活中發(fā)現(xiàn)語文知識，將語文知識靈活地應(yīng)用到日常生活中，理解語文知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。同時，生活化情境教學(xué)法的應(yīng)用，在一定程度上提高教師教學(xué)效果。

例如：小學(xué)語文教師在講授“白鵝”這篇文章時，教師可以提前布置預(yù)習作業(yè)，讓學(xué)生去網(wǎng)上搜集關(guān)于白鵝的圖片，或者是見到現(xiàn)實生活中的真實白鵝，讓學(xué)生記錄白鵝的特征，然后在正式上課的時候讓學(xué)生進行展示。這樣既能夠讓學(xué)生提前預(yù)習內(nèi)容，還使學(xué)生在課堂上跟著教師的思路學(xué)習白鵝這篇文章。教師在講授白鵝這篇文章時，利用日常生活中的鵝導(dǎo)入，不僅使課文內(nèi)容更加生動形象，而且還能夠使內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實生活，便于學(xué)生理解知識。

[結(jié)束語]總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中采用生活化情境教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。生活化情境教學(xué)的方法可以讓學(xué)生理解生活與語文知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生更加靈活地將知識運用到生活中。除此之外，學(xué)生在日常生活中也要積極的發(fā)現(xiàn)其中存在蘊涵的語文知識，并體會語文知識的內(nèi)容，有利于學(xué)生更好的理解知識。所以說，教師在進行語文教學(xué)時可以將生活化情境教學(xué)法應(yīng)用到過程中，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習語文。

參考文獻

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