幼兒園語言教育活動現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑

張海英

【摘要】幼兒時期可以說是人發(fā)展階段中一個十分關(guān)鍵的時期。在這一時期的幼兒普遍比較幼稚，對于各類事物都充滿著十分強(qiáng)烈的好奇心理。語言可以說是人類進(jìn)行情感表達(dá)的一項重要工具。因此，我們可以說，在幼兒時期進(jìn)行語言教育活動是十分重要的。通過幼兒語言教育活動的開展能夠幫助幼兒不斷提升自身的語言能力，為幼兒今后的生活乃至學(xué)習(xí)打下一個較為良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒語言;語言教育;教育現(xiàn)狀;優(yōu)化路徑

在進(jìn)行幼兒語言教學(xué)的過程中，對于幼兒教師來說還應(yīng)該要充分結(jié)合幼兒的狀態(tài)以及實(shí)際情況來開展相應(yīng)的教學(xué)工作，要注重語言教學(xué)的趣味性以及實(shí)踐性。本篇文章簡單介紹了關(guān)于幼兒語言教學(xué)活動的現(xiàn)狀以及相應(yīng)的優(yōu)化路徑，希望可以為從業(yè)人員提供一定的參考。

一、積極革新并落實(shí)教育觀念

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，作為幼兒教師而言也應(yīng)該要積極革新自身的教育觀念?？墒牵趯?shí)際教學(xué)的過程中，很多教師并沒有轉(zhuǎn)變自身的觀念，依舊采用一些較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式來開展幼兒語言教育活動，往往難以提升語言教學(xué)活動的有效性，導(dǎo)致幼兒的語言能力難以得到較為明顯的提升。實(shí)際上，對于幼兒教師來說進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變是十分重要的。

以游戲為例，在開展游戲教學(xué)的過程中，教師需要深刻意識到這種教學(xué)模式在語言教學(xué)過程中的意義。其次，無論是在利用游戲來進(jìn)行教學(xué)時，還是在利用其他方式來進(jìn)行語言教學(xué)時，教師都應(yīng)該要找不同方式的實(shí)際意義，不能夠僅僅知識形式上的轉(zhuǎn)變，而是要切實(shí)利用不同教學(xué)模式來增強(qiáng)幼兒們的語言水平。與此同時，在進(jìn)行語言教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該要給予學(xué)生們更多的時間以及空間，要學(xué)會尊重幼兒們自身的主體地位，讓幼兒們能夠在更為輕松的學(xué)習(xí)中釋放自我，享受其中的快樂[1]。

二、增強(qiáng)課程互動性，注重幼兒手腦培養(yǎng)

當(dāng)前的一些幼兒園雖然說在表面上看，其課堂使富有一定趣味性的?？蓪?shí)際上，幼兒教師和幼兒之間往往缺乏良好的互動與溝通。作為幼兒教師而言，如果不能夠與幼兒之間產(chǎn)生一種良好的互動，會使幼兒教學(xué)的效果有所下降，還會從一定程度上限制幼兒的思維發(fā)展，因此對于幼兒的語言能力的提升也是十分不利的。針對這一情況，對于幼兒教師來說，還應(yīng)該要有意識地去增強(qiáng)課堂的互動性[2]。幼兒教師可以為幼兒設(shè)計一些有趣的教學(xué)情境，為幼兒提供動手與思考的機(jī)會。

比如，在進(jìn)行語言教學(xué)的過程中，幼兒教師也不能夠因為幼兒的年齡較小，就忽視幼兒的主觀意識，而是應(yīng)該要學(xué)會尊重幼兒，學(xué)會傾聽幼兒的想法與意識。通過良好的課堂互動，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的手腦能力，同時也可以幫助提升自身的語言能力。

三、及時改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式

在以往傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)過程中，教師所選擇的語言教學(xué)模式過于刻板化，往往不符合幼兒的成長規(guī)律，因此難以從真正意義上提升幼兒的語言能力。基于此，對于幼兒教師來說，還應(yīng)該要積極轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)方式，采用更加豐富多樣的形式，來進(jìn)一步提升幼兒語言教學(xué)的有效性。

比如，教師可以選擇兒歌、故事、表演等多種方式來開展語言教學(xué)活動。對于幼兒來說，兒歌本身是一種十分有趣德邦表達(dá)方式，通過兒歌練習(xí)，也能夠進(jìn)一步提升幼兒的語言表達(dá)能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以讓幼兒來進(jìn)行朗讀以及背誦兒歌，從而提升幼兒的語言表達(dá)能力。除此之外，大多數(shù)幼兒對于故事是非常感興趣的。因此，在進(jìn)行語言教學(xué)的過程中教師也可以把故事教學(xué)拆分為講故事和聽故事。教師可以先為幼兒們講一個故事，再讓幼兒進(jìn)行復(fù)述，從而進(jìn)一步提升幼兒的語言表達(dá)能力。最后，教師也可以在課堂中進(jìn)行表演練習(xí)。教師可以為幼兒們分配不同的角色，讓幼兒們以對話的形式來進(jìn)行表演，在這一過程中，幼兒們自身的語言表達(dá)能力也將會得到進(jìn)一步的提升。

四、注重教學(xué)語言的人文性特點(diǎn)

幼兒本身的理解能力與成年人不同，因此幼兒教師的語言實(shí)際上對于幼兒而言有著十分重要的意義。作為幼兒教師，應(yīng)該要以身作則，為幼兒們營造出一個良好的思維模式，在看待事物時，要注重事物的多樣性，為幼兒們進(jìn)行更為多樣化的解讀。

首先，對于幼兒教師來說應(yīng)該要用愛心來演繹自己的語言。幼兒教師應(yīng)該要熱愛自己的工作，并且應(yīng)該要學(xué)會尊重每一個幼兒，注重和幼兒之間心靈上的交流，形成一種更為良好的互動效果。其次，幼兒教師也應(yīng)該要避免在進(jìn)行語言教學(xué)中，出現(xiàn)“知識霸權(quán)”的情況。教師要理解幼兒的表達(dá)力，形成一種以幼兒為主導(dǎo)的表達(dá)性互動，進(jìn)一步提升幼兒的語言表達(dá)能力。

結(jié)束語

幼兒時期實(shí)際上是人掌握語言的一個關(guān)鍵性時期，在這一時期中著重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，對于幼兒今后的發(fā)展以及學(xué)習(xí)而言都有著十分積極的意義。因此，在開展幼兒語言教學(xué)的過程中，對于幼兒教師來說，還應(yīng)該要掌握幼兒的特點(diǎn)，有針對性地去設(shè)計教學(xué)流程，進(jìn)行更加多樣化的教學(xué)，為幼兒們創(chuàng)造出良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升幼兒的語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李若男. 幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的現(xiàn)狀與對策[J]. 華夏教師，2021（2）：33-34.

[2] 張輝. 幼兒園游戲化的語言教學(xué)活動現(xiàn)狀及策略[J]. 新課程，2021（27）：86.