探討小學(xué)信息技術(shù)課堂生活化的教學(xué)策略

馮淑倩

（河北省衡水市景縣任重完小，河北 衡水 053511）

陶行知前輩提出生活即教育的理念，給新課程改革提供了理論指導(dǎo)。新課程改革過(guò)程中明確提出加強(qiáng)學(xué)科教育與生活聯(lián)系的要求，將學(xué)生的生活、社會(huì)生活與學(xué)科教育結(jié)合起來(lái)，是促進(jìn)學(xué)科教育靈活實(shí)施的重要手段。信息技術(shù)的生活性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)與能力。正確認(rèn)識(shí)生活化教學(xué)理念，是促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)改革的關(guān)鍵。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂生活化的內(nèi)涵

課堂教學(xué)的生活化，是將課堂學(xué)習(xí)視為生活的一部分，也將生活視為學(xué)習(xí)的一部分。借助生活構(gòu)建課堂活動(dòng)，將課堂內(nèi)容應(yīng)用于生活之中。小學(xué)信息技術(shù)課堂生活化，意味著以下幾點(diǎn)：

（一）教師需要關(guān)注小學(xué)生的生活

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中做到生活化，需要教師關(guān)注小學(xué)生的生活，而不是從成長(zhǎng)的角度思考教學(xué)問(wèn)題。小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了其喜愛(ài)的活動(dòng)形式，也決定了著其學(xué)習(xí)目標(biāo)。要構(gòu)建生活化的小學(xué)信息技術(shù)課堂，教學(xué)活動(dòng)必然是生動(dòng)、活潑的。

（二）教師要保證生活化課堂的完整性

小學(xué)生的生活是完整的，其生活活動(dòng)具有整體性。因此，小學(xué)信息技術(shù)課堂的生活化應(yīng)當(dāng)具有整體性。教師不能將生活化的課堂分為智力生活化課堂與情感生活化課堂。只有保障生活化課堂的完整性，才能讓信息技術(shù)教學(xué)生活化目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)指導(dǎo)生活

實(shí)施生活化的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，絕不是將生活內(nèi)容單一地融入課堂教學(xué)中，在課堂中重復(fù)小學(xué)生的生活內(nèi)容。學(xué)校教育是社會(huì)教育的縮影，課堂中的內(nèi)容都是從生活中提煉出來(lái)的。對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革，教師要引導(dǎo)學(xué)生用課堂知識(shí)改造自己的生活，在學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)優(yōu)化。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂生活化的策略

對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行生活化改造，教師要不斷開(kāi)發(fā)生活化的教學(xué)內(nèi)容，利用生活化的教學(xué)任務(wù)激發(fā)小學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的實(shí)踐積極性。具體方法如下：

（一）積極開(kāi)發(fā)教材中的生活化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，要構(gòu)建生活化的小學(xué)信息技術(shù)課堂，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)階段做好教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。從小學(xué)信息技術(shù)課本中選擇那些與生活聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容，才能在課堂中用生活化的教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。將課本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在形象的內(nèi)容支持下正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講解信息技術(shù)概念時(shí)，教師可以先與學(xué)生討論生活中的相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)概念。

比如在學(xué)習(xí)打字指法時(shí)，教師可以先與學(xué)生聊一聊他們平時(shí)用電腦的打字方法。小學(xué)生普遍會(huì)用一個(gè)手指頭打字，引導(dǎo)小學(xué)生在課堂中示范打字法，讓學(xué)生將信息技術(shù)課堂與日常生活聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)小學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)與生活密切相關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高，生活化教學(xué)效率有所保障。

（二）在課堂中實(shí)施生活化的信息技術(shù)活動(dòng)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，課堂活動(dòng)的組織質(zhì)量對(duì)于教學(xué)有效性有直接影響。教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)生獲取信息技術(shù)知識(shí)的重要手段，也是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。要促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的生活化，教師就要利用生活化的資源組織課堂活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決生活問(wèn)題。豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，往往更能吸引小學(xué)生的注意力，提高其課堂參與度。

比如在講解有關(guān)電子表格的知識(shí)時(shí)，教師可以利用小學(xué)生熟悉的成績(jī)單排名，引導(dǎo)小學(xué)生做電子表格操作與利用的練習(xí)。為了保護(hù)小學(xué)生的自尊心，教師可以編造一份假的人名單與成績(jī)，讓小學(xué)生用已學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行排序。生活化的教學(xué)素材，有利于小學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)的實(shí)用性和學(xué)習(xí)積極性的提高。通過(guò)生活化的課堂教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生將課堂知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，用課堂知識(shí)指導(dǎo)生活，有利于信息技術(shù)教學(xué)價(jià)值的彰顯。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化的信息技術(shù)教學(xué)情境

課堂教學(xué)情境對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接影響。小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維還沒(méi)有形成。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，用小學(xué)生生活周邊的事例引出與講解信息技術(shù)知識(shí)，有利于課堂教學(xué)生動(dòng)性的提高。教師要從小學(xué)生的角度出發(fā)，搜集小學(xué)生生活中的素材，而不是從自己的生活中搜集教學(xué)素材。教學(xué)活動(dòng)是服務(wù)于小學(xué)生的，只有讓小學(xué)生覺(jué)得信息技術(shù)與自己的生活很貼近，才能促進(jìn)教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事件，對(duì)于小學(xué)生都有很強(qiáng)的吸引力。在信息技術(shù)教學(xué)中組織學(xué)生放眼生活與社會(huì)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

比如在講解word 文檔的排版時(shí)，教師可以讓學(xué)生用word 文檔做一張自己的宣傳海報(bào)，將自己的閃光點(diǎn)與圖片放在文檔里，通過(guò)合理布局提高其美觀性。自我介紹是小學(xué)生生活中經(jīng)常做的事情，將宣傳自己作為課堂教學(xué)的素材，促進(jìn)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提高小學(xué)生的課堂參與積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)與改革，讓學(xué)生從死板的信息技術(shù)課堂模式中走出來(lái)，激發(fā)小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使生活成為課堂學(xué)習(xí)的一部分，打開(kāi)生活大門(mén)，有利于提高信息技術(shù)教學(xué)的針對(duì)性。用豐富的生活素材優(yōu)化信息技術(shù)課堂，才能讓信息技術(shù)與實(shí)踐緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的存在價(jià)值。