小學(xué)美術(shù)體驗教學(xué)漫談

王春梅

（吉林省松原市乾安縣第六小學(xué)，吉林 松原 131400）

在美術(shù)新課程中，體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)容占了很大的比例，為學(xué)生提供了一個寬泛的體驗學(xué)習(xí)空間。那么，怎樣在美術(shù)教學(xué)中實施體驗教學(xué)呢？下面談?wù)勎业囊恍w會。

一、體驗教學(xué)應(yīng)注重主客體的交融性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而美術(shù)課程則是固定的、靜止的，具有被動性，為學(xué)生主體學(xué)習(xí)增加了障礙和困難。開展體驗教學(xué)，就要使固定的、被動的教材內(nèi)容活起來，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗學(xué)習(xí)的機制和方式方法，注重主客體的交融性，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的、具有趣味的、充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、主動性。

如在課前我就經(jīng)常結(jié)合有關(guān)美術(shù)的基本知識做一些新奇有趣的活動（有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和應(yīng)變能力的，說出與圓形有關(guān)的物體，接龍游戲，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力的盲人畫眼……），如在“小鳥找家”……教學(xué)中，我通過Flasht 和Authware 制作課件創(chuàng)設(shè)小鳥在黑夜迷路的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并引導(dǎo)學(xué)生體驗如何在特定的情境中思考解決問題的辦法；通過動手繪畫小鳥的朋友怎樣幫助它的情境，使學(xué)生獲得了活動參與、成功地愉悅體驗和應(yīng)關(guān)愛他人、互助友愛的情感體驗。

二、體驗教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性

實踐是認知的基礎(chǔ)，其中技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動。而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì)，發(fā)展美術(shù)實踐能力。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的綜合實踐活動，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認識，完成對客體的認知。如在“童年的手印”教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生在揉、搓、捏、摔、拍、印的過程中通過觸覺和視覺體驗，體驗到泥土的可塑性；通過鼻子對泥土的嗅覺體驗，聞到了泥土的清香氣味；通過玩泥游戲——拍壓泥板——發(fā)現(xiàn)印痕——壓印手印——即興表達體驗?zāi)喟宓淖兓⒚栏泻腿の?。開展體驗性學(xué)習(xí)活動，就是在感知覺體驗美術(shù)的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)動思維和情感體驗，逐步獲得對美術(shù)的感悟和認知。再通過實踐體驗，檢驗感知覺的認識，校正和提升認知思維，再進一步獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗。

三、體驗教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方式的靈活性

由于新課程教學(xué)內(nèi)容專業(yè)要求降低，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主，內(nèi)容選擇組織方面，關(guān)注學(xué)生各年齡階段的心理特征和成長需要，描述視覺審美的豐富含義，注重學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗和嘗試，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識綜合，具有非常強的靈活性。因此在體驗教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方式的靈活性。

在教學(xué)中開展體驗教學(xué)的方式多種多樣。如按認知客體內(nèi)容可分為對物體媒材性能、特征的體驗，對雙基知識認知過程的體驗，對作品塑造的體驗。按學(xué)習(xí)的類型可分為觸摸感覺體驗，視聽情景體驗，活動參與體驗，實踐創(chuàng)造體驗，情感審美體驗，成功挫折體驗，評價交流體驗等等。因此教師應(yīng)遵循根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方式和切入點，主動做出靈活的變通、調(diào)整，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氣氛與活動環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動中體驗、感悟和認知，獲得學(xué)習(xí)的興趣。

如《鳥語花香》一課的學(xué)習(xí)是繪畫、剪貼、制作與活動的綜合體驗?？煞殖蓛刹糠诌M行教學(xué)，第一部分是認識、想象、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、觀察，認識花的外形千姿百態(tài)，顏色五彩繽紛；鳥的形態(tài)各異，美麗的羽毛，優(yōu)美的飛翔姿態(tài)；認識花和鳥的結(jié)構(gòu)，掌握畫花和鳥的方法和步驟，畫出形狀不同，生動而有變化的花和鳥的形象。并能大膽想象創(chuàng)造，運用多種材料和方法進行表現(xiàn)。第二部分則是動手能力和表演能力的結(jié)合，可分為頭飾制作和游戲活動。

首先引導(dǎo)學(xué)生先把畫好的花和鳥剪下來粘貼制成頭飾，再讓學(xué)生戴著做好的頭飾進行游戲活動（游戲活動可采取聽音樂或講故事等設(shè)置情境來進行表演），這樣既認識了解花和鳥的各種形態(tài)、色彩和結(jié)構(gòu)，掌握花和鳥的畫法及步驟，畫出形象生動的花和鳥，又通過活動形式對學(xué)生進行環(huán)保意識和愛鳥意識的教育，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，展現(xiàn)了他們對未來的愿望和憧憬，并從中體驗到活動的愉悅感。

四、體驗教學(xué)應(yīng)注重評價方式的多維性

在美術(shù)教育中，評價主要是為了促進學(xué)生各方面的發(fā)展。因此，體驗教學(xué)中要注重評價的多維性。既要關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)；既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、創(chuàng)新能力、認知水平以及交流表達能力、情感與價值觀等進行多方面的綜合評價，以適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力水平，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

總之，小學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程就是“知識建構(gòu)”的過程，我們在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境和學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生在情境中求知，在求知中體驗，在體驗中自然和諧地發(fā)展。