淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用及實施途徑

楊鴿

（河北省永清縣劉街鄉(xiāng)中學(xué)，河北 永清 065600）

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對于小學(xué)來說內(nèi)容有所增加，但仍普遍存在內(nèi)容淺、容量少的問題?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對教師提出了更高的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加入游戲，使學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解知識，建立數(shù)學(xué)思維，從而在內(nèi)心深處喚醒學(xué)生對于知識的渴望，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用

就初中數(shù)學(xué)學(xué)科本身來說，它是枯燥乏味的，干癟的數(shù)字使學(xué)生的學(xué)習(xí)失去興趣。如果能在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中加入游戲，則更能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。有了好奇心學(xué)生就會產(chǎn)生探索神秘數(shù)學(xué)世界的興趣，進(jìn)而就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力。

數(shù)學(xué)游戲的產(chǎn)生本身就伴隨著數(shù)學(xué)思維，而數(shù)學(xué)思維在一定程度上，能夠促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加入數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生站在數(shù)學(xué)的角度思考問題，可以真正深切地感悟數(shù)學(xué)靈魂，更深層次地思考和解決數(shù)學(xué)問題。

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主進(jìn)行游戲的設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時也可以更好的理解知識本身。在自主研究數(shù)學(xué)游戲過程中，可以從多方面對知識進(jìn)行更全面的了解，對于知識的理解也會更加深刻，學(xué)生的潛力也會在最大程度上得到激發(fā)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生獲取知識，而數(shù)學(xué)游戲的加入，在最大程度上，使得知識更加鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對于知識的獲取與掌握也將不費(fèi)吹灰之力，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲?qū)嵤┩緩?/h2>

（一）在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情方面

初中數(shù)學(xué)的知識本身不能產(chǎn)生對學(xué)生的吸引力，而數(shù)學(xué)游戲的加入改變了數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥的根本屬性，大大增加了數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力。在教學(xué)中加入游戲，使學(xué)生能夠非常容易的接受知識。例如，在進(jìn)行《有理數(shù)的乘除法》教學(xué)時，講授完基礎(chǔ)知識后，教師便可以運(yùn)用撲克牌進(jìn)行翻牌游戲，在撲克牌總數(shù)奇數(shù)偶數(shù)不定的情況下，讓學(xué)生自己摸索其規(guī)律，并深入思考乘除法運(yùn)算的規(guī)律。學(xué)生本身對于玩撲克牌的興趣是非常濃厚的，當(dāng)學(xué)生看到教師將撲克牌分發(fā)到自己手中，內(nèi)心必定無數(shù)個好奇，在教師進(jìn)行游戲講解后，學(xué)生便會恍然大悟，教師在一旁觀看學(xué)生游戲的進(jìn)行過程，給予相應(yīng)的指導(dǎo)、評價與鼓勵，學(xué)生對于知識的接受也更為精確。在學(xué)生擁有極大熱情的狀況下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果必將事半功倍。初中數(shù)學(xué)課堂游戲的運(yùn)用，不僅使學(xué)生在充滿興趣與熱情的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也拉近了師生彼此之間的關(guān)系，師生共同游戲，學(xué)生對老師也會更加愛戴與尊敬。

（二）在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方面

數(shù)學(xué)思維的建立在初中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中具有非常重要的作用，而數(shù)學(xué)游戲在課堂中的應(yīng)用，大大促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。例如，在學(xué)習(xí)平移知識的時候，設(shè)法進(jìn)行知識的變形，將其轉(zhuǎn)換為游戲模式，可以將教室描繪成為直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生在坐標(biāo)系內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)平移，這樣可以讓學(xué)生親身體會到平移的樂趣，在游戲中將數(shù)學(xué)思維慢慢滲透。這樣不僅可以達(dá)到教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量，而且學(xué)生在游戲的過程中可以接受到數(shù)學(xué)思維，將這種思維不斷滲透到之后的學(xué)習(xí)中，從而大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加以數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計，主觀能動性得到增強(qiáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到更大的提升，數(shù)學(xué)思維得到充分開發(fā)。

（三）在挖掘?qū)W生的自身潛能方面

由于初中數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)游戲的加入，對于學(xué)生基礎(chǔ)知識要求的水平不高，同時對學(xué)生的吸引力也是非常之大，所以游戲教學(xué)，能夠激發(fā)不同層次學(xué)生的潛能。在學(xué)習(xí)《相似》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生在生活中，尋找相似的圖形和位似圖形，然后小組成員之間進(jìn)行探討其基本知識，最終共同總結(jié)出相似圖形和位似圖形各自的定義、性質(zhì)等基本特征。而在學(xué)習(xí)相似三角形這一節(jié)時，學(xué)生可以自己在預(yù)習(xí)的過程中，自己制作相似的銳角三角形、直角三角形以及鈍角三角形，然后在課堂中與教師進(jìn)行共同的探討，所有的學(xué)生都可以參與其中。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的過程中使同學(xué)之間的交流更為密切，同學(xué)間關(guān)系也會得到進(jìn)一步的提升，不同學(xué)生的思維得到碰撞，不同學(xué)生的潛能得到挖掘，共同得到提升和進(jìn)步。

（四）在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面

衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，是通過學(xué)生考試成績來具體體現(xiàn)，而成績的提升是學(xué)校、老師、家長和學(xué)生共同目標(biāo)，因而在提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績時，加以數(shù)學(xué)游戲效果會更加顯著。在講解習(xí)題的過程中，加以數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行例題和習(xí)題的理解，更好地讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)思維與做題方法，使學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，更讓其感受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。師生共同游戲，在某種程度上拉進(jìn)了師生間關(guān)系，使得教與學(xué)的傳統(tǒng)模式得以改變，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，面對枯燥無味的數(shù)學(xué)不再感到厭煩，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

三、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，加以數(shù)學(xué)游戲的設(shè)置，增進(jìn)了初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；教師通過數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計，豐富了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本內(nèi)容，也極大增強(qiáng)了初中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情以及在課堂中的參與感。初中數(shù)學(xué)課堂中以增加游戲教學(xué)的方式，拉進(jìn)了學(xué)生與老師之間的距離，使師生間的關(guān)系變得更加密切。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時增強(qiáng)了其對知識的渴望以及數(shù)學(xué)思維的建立，對以后更高層次的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。