新時(shí)代地方高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生思想政治教育工作的思考

王志英

（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，北京 102208）

思想政治教育是高校教育的一項(xiàng)重要工作，是一切工作的前提。一直以來黨中央把高校思想政治工作擺在突出位置，做出一系列重大決策部署。全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神以及中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》等對(duì)高校思想政治工作都提出了明確要求：“各高校要堅(jiān)持立德樹人中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。此外，2018年全國(guó)教育大會(huì)指出：“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線”[2]，進(jìn)一步明確了高校思想政治工作的重大意義，同時(shí)也對(duì)高校思想政治工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。高等農(nóng)業(yè)院校作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施、生態(tài)文明建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等培養(yǎng)應(yīng)用型農(nóng)林人才的使命和責(zé)任[3,4]，尤其高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校每年為國(guó)家農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量亟需的技術(shù)技能人才[5]，做好學(xué)生的思政工作，是培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“偉大夢(mèng)想”所需時(shí)代新人的重要保障。

一、新時(shí)代地方高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生思政工作存在的主要問題

（一）思想政治理論課改革創(chuàng)新有待加強(qiáng)

思政課是做好學(xué)生思想政治教育的主要渠道，教師是辦好思想政治理論課的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段，地方高等農(nóng)業(yè)院校思政理論課教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)思路等，與當(dāng)前高校思想政治教育工作發(fā)展趨勢(shì)與要求還存在一定差距[6]，思想政治理論課的改革創(chuàng)新與針對(duì)性相對(duì)不足。一是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容改革與創(chuàng)新能力不足，教學(xué)形式單一，多以灌輸式為主，教學(xué)方法與手段相對(duì)單一，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)較少[6]，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想。二是對(duì)新時(shí)代農(nóng)業(yè)院?！?0”后學(xué)生群體的成長(zhǎng)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律以及接受特點(diǎn)等研究不夠，未形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體性的教學(xué)統(tǒng)一性，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)。

（二）其他課課堂育人主渠道作用發(fā)揮有待強(qiáng)化

總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。然而長(zhǎng)期以來，地方高等農(nóng)業(yè)院校思政課和其他課程協(xié)同育人的格局還未形成。一是專業(yè)教師更多地關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生思想政治工作單純是思政老師、輔導(dǎo)員以及班主任的事情，未將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，普遍存在課堂育人主渠道作用發(fā)揮不顯著，課程思政機(jī)制不完善、體系不健全的現(xiàn)象。二是非思政課堂思政教育未能與國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略定位、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及行業(yè)發(fā)展前景等有效結(jié)合，課堂思政教育事例普遍存在與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)效果不理想。

（三）思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)有待完善

高校思想政治教育工作隊(duì)伍主要由專職思政理論課教師和輔導(dǎo)員等群體組成，其中輔導(dǎo)員作為開展學(xué)生思想政治教育的骨干力量，肩負(fù)著提升學(xué)生思想水平的重要使命。在實(shí)際工作中，由于各高校對(duì)輔導(dǎo)員的教師與管理干部雙重身份認(rèn)定、按學(xué)生數(shù)比例配備等政策落實(shí)不到位，對(duì)輔導(dǎo)員工作職責(zé)的界定不清晰，導(dǎo)致檢查學(xué)生出勤、宿舍衛(wèi)生以及處理日常管理事務(wù)等工作成為輔導(dǎo)員的主業(yè)，占據(jù)大量工作時(shí)間。輔導(dǎo)員投入學(xué)生思想政治教育、學(xué)業(yè)幫扶與指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育與輔導(dǎo)等方面工作的精力與時(shí)間偏少，相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與能力提升渠道不完善，造成農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員工作壓力大、工作重點(diǎn)不突出、工作成效不顯著，隊(duì)伍穩(wěn)定性差。

（四）第二課堂思政教育成效有待進(jìn)一步彰顯

第二課堂是高校學(xué)生提高綜合素質(zhì)、鍛煉各種能力，實(shí)現(xiàn)思想成長(zhǎng)和全面發(fā)展的重要平臺(tái)。目前，由于大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校在人才培養(yǎng)方案的制定上更傾向?qū)W生專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)，在圍繞立德樹人根本任務(wù)，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，充分發(fā)揮第二課堂思政育人的頂層設(shè)計(jì)還不夠。此外，學(xué)生社團(tuán)作為第二課堂的重要載體[7]，在發(fā)揮文化育人、學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)方面具有重要作用。但由于專業(yè)型社團(tuán)較多、公眾型社團(tuán)較少，社團(tuán)指導(dǎo)教師對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)相對(duì)不足，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間將更多時(shí)間投入到專業(yè)技能鍛煉與競(jìng)賽，思想引領(lǐng)元素的社團(tuán)活動(dòng)相對(duì)較少，實(shí)踐育人、文化育人的成效未得到充分彰顯。

二、新時(shí)代地方高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生思政工作的思考

（一）加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)研究與創(chuàng)新

思政課是教師和學(xué)生之間傳播正確思想理念價(jià)值的一門課程[8]，是高校學(xué)生接受思想品德教育的主要途徑，思政課教師要加強(qiáng)思政理論課教學(xué)研究與創(chuàng)新。一是完善思政課政策引導(dǎo)和扶持，在教學(xué)改革項(xiàng)目或激勵(lì)措施上，重點(diǎn)支持與鼓勵(lì)思政課教師開展教學(xué)研究。二是創(chuàng)新教學(xué)方法。地方農(nóng)業(yè)院校多以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多采用能體現(xiàn)學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)[6]，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，緊扣時(shí)代發(fā)展特征[9]，結(jié)合國(guó)家相關(guān)戰(zhàn)略定位、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)等開展教學(xué)研討，做到既能夠吸引學(xué)生又向?qū)W生傳播正能量，激發(fā)學(xué)生成才服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的責(zé)任感、使命感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。三是加大對(duì)思政課教師的教學(xué)能力培訓(xùn)，組織思政課教師開展形式多樣的交流及教研活動(dòng)，鼓勵(lì)他們多學(xué)習(xí)、多走出去，不斷更新知識(shí)技能和理論水平，積極、主動(dòng)探索創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式，切實(shí)發(fā)揮好思政教師的主力軍作用。

（二）充分發(fā)揮其他課程思政育人功能

高等農(nóng)業(yè)院校要深入學(xué)習(xí)貫徹總書記給全國(guó)涉農(nóng)高校的書記校長(zhǎng)和專家代表的回信內(nèi)容，以立德樹人為根本，加強(qiáng)課程思政的頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建全課程育人、全員育人工作體系。一是積極推進(jìn)本學(xué)科、本專業(yè)課堂教學(xué)改革，實(shí)施課程思政，探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，將立德樹人充分融入課堂教學(xué)，與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，提煉專業(yè)課中的思政要點(diǎn)和育人因素，加大思想引領(lǐng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)的認(rèn)同感以及服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用[10]。二是加大教師立德樹人典型事例的宣傳與活動(dòng)引領(lǐng)，如開展“四有好老師”、“我最喜愛的老師”、“師德榜樣”等評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)廣大教師有所作為，確實(shí)擔(dān)負(fù)起為黨育人、為國(guó)育才的光榮使命。三是將“課堂思政”納入教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，提升教師的師德水平，引導(dǎo)教師將更多的時(shí)間和精力用在課堂和學(xué)生身上，充分構(gòu)建學(xué)校全員育人的思政教育體系。

（三）強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與能力提升

一是嚴(yán)格落實(shí)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與管理制度，按規(guī)定師生比例配齊配強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，做好教師和管理干部的雙重身份認(rèn)定，明確工作職責(zé)。二是加大輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力教育與培訓(xùn)。高校輔導(dǎo)員多是思政教育背景，因此高等農(nóng)業(yè)院校在做好輔導(dǎo)員日常工作知識(shí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，要重點(diǎn)加大輔導(dǎo)員農(nóng)科相關(guān)專業(yè)背景知識(shí)和辦學(xué)特色的培訓(xùn)，讓其掌握農(nóng)業(yè)院校學(xué)生群體規(guī)律與特點(diǎn)，有針對(duì)性開展工作。三是輔導(dǎo)員自身應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握新時(shí)代高校學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，緊跟時(shí)代步伐學(xué)習(xí)新的技能，增強(qiáng)思政工作的時(shí)代感和吸引力。如新時(shí)代學(xué)生善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，喜歡在網(wǎng)上進(jìn)行交流、發(fā)表狀態(tài)，輔導(dǎo)員也要經(jīng)常上網(wǎng)了解這些，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體使工作活起來，進(jìn)行線上線下思政工作的有效結(jié)合。

（四）拓展第二課堂思政育人路徑

高等農(nóng)業(yè)院校在做好學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，要圍繞立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化第二課堂思政育人功能的頂層設(shè)計(jì)，利用第二課堂有效拓展課外教育，使思政課第一課堂與第二課堂相互促進(jìn)，通過豐富多彩的第二課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)、素質(zhì)提升。一是加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與管理，完善社團(tuán)成立、指導(dǎo)教師配備、社團(tuán)負(fù)責(zé)人選拔等標(biāo)準(zhǔn)與制度，規(guī)范社團(tuán)建設(shè)、組織管理、活動(dòng)指導(dǎo)和思想引領(lǐng)，真正發(fā)揮好社團(tuán)的思想引領(lǐng)作用。二是以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為載體，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。農(nóng)業(yè)院校要依托辦學(xué)特色，積極探索具有農(nóng)業(yè)高校特色的校園文化發(fā)展模式[10]，重點(diǎn)突出三農(nóng)情懷文化，積極發(fā)揮文化育人功能，引領(lǐng)學(xué)生積極向上愛國(guó)愛農(nóng)愛校精神。三是以基層團(tuán)支部為載體，以建黨、建團(tuán)、建軍等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，組織開展各類主題活動(dòng)，深化校園思想政治和素質(zhì)教育，引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀。四是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐育人體系建設(shè)，讓學(xué)生到農(nóng)村、行業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研，了解農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)與農(nóng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺(tái)，為其成長(zhǎng)為服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

高校思想政治工作是做人的工作，要將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，就要充分發(fā)揮思政課主渠道作用，強(qiáng)化全體專任教師課堂育人意識(shí)和能力，提升輔導(dǎo)員工作水平，豐富學(xué)生第二課堂，實(shí)現(xiàn)“課程思政”、“思政課程”同向同行，“第一課堂”、“第二課堂”相互促進(jìn)，進(jìn)而不斷提升農(nóng)業(yè)院校學(xué)生思想政治教育水平。