高校心理健康教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的作用

陶杰

（內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

在高校學(xué)生的素質(zhì)教育中，心理健康教育占有重要的地位，其是培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)[1]。增強(qiáng)高校學(xué)生心理健康教育，對(duì)于培養(yǎng)高校學(xué)生的良好心理素質(zhì)及積極的心理品質(zhì)非常有幫助，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)目前教育綜合發(fā)展要求的根本途徑。因此，做好高校學(xué)生心理健康教育對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育有至關(guān)重要的作用。

一、高校加強(qiáng)心理健康教育的重要性

心理健康教育是目前大學(xué)課程中至關(guān)重要的一門課程，高校展開(kāi)心理健康教育，能有效改善目前大學(xué)生的心理狀況，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀有非常重要的作用。在進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，能使大學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度，加強(qiáng)自身的抗壓能力及適應(yīng)能力，在面對(duì)困難時(shí)，能夠迎難而上。同時(shí)提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，也能有效幫助大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題，改善競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形式。所以，高校必須要堅(jiān)持職業(yè)素質(zhì)和能力的原則，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)當(dāng)成教學(xué)工作的主要任務(wù)，有效改善學(xué)生的創(chuàng)新、審美及思辨能力，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)為題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校心理健康教育存在的問(wèn)題

（一）不重視高校的心理健康教育

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不管是于學(xué)生個(gè)人而言，還是于高校而言，都是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但從當(dāng)前高校大學(xué)生的心理健康課程來(lái)看，我國(guó)有很多高校沒(méi)有從根本上重視對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，而只重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生的人格教育。所以，高校必須要在心理健康教育課程理論及結(jié)構(gòu)上進(jìn)行完善，從而對(duì)其課程進(jìn)行更加系統(tǒng)全面的探索[3]。雖然當(dāng)前已經(jīng)有些高校建立了心理健康教育的咨詢、指導(dǎo)以及干預(yù)中心，指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，但是效果仍舊差強(qiáng)人意，所以應(yīng)更進(jìn)一步地對(duì)心理健康教育工作進(jìn)行完善和優(yōu)化。

（二）大學(xué)生心理健康教育落實(shí)不到位，心理健康教育成效低

從我國(guó)高校當(dāng)前的心理健康教育課程來(lái)看，盡管我國(guó)政府及教育部門已經(jīng)制定并出臺(tái)了相關(guān)政策，為大學(xué)生的心理健康教育提供保證，同時(shí)某些高校也已針對(duì)政策及制度展開(kāi)了心理健康教育，但是從實(shí)際情況來(lái)看，例如：大學(xué)生抑郁自殺、及其他不良事件的發(fā)生仍然存在，所以相關(guān)政策的實(shí)施，沒(méi)有及時(shí)有效的落實(shí)，進(jìn)而加劇了當(dāng)前大學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

（三）高校心理咨詢機(jī)構(gòu)專業(yè)化程度低

心理咨詢，主要是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)存在心理問(wèn)題及尋求幫助的人群提供心理援助的過(guò)程。在我國(guó)，大多數(shù)高校的心理咨詢機(jī)構(gòu)都具備工作人員專業(yè)化程度低及人員數(shù)量少的特征。從當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，高校受到教育經(jīng)費(fèi)的限制，很難達(dá)到一名心理輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)少量學(xué)生的目標(biāo)。

三、高校大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題的解決途徑

（一）更新觀念，將心理素質(zhì)教育滲透在教學(xué)中

更新及創(chuàng)新教學(xué)觀念，有效確保大學(xué)生心理健康教育教學(xué)實(shí)踐的有效實(shí)施。高校及教師必須要打破原有的教學(xué)觀念，從根本上認(rèn)同高校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，同時(shí)也要清晰地認(rèn)識(shí)到教育的發(fā)展離不開(kāi)心理健康教育。開(kāi)設(shè)心理健康教育，一方面是幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，使學(xué)生保持良好的情緒，同時(shí)另一方面是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使高校學(xué)生能夠不斷適應(yīng)社會(huì)的變化，有效提升大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，在遇到困難時(shí)，能鎮(zhèn)定自若的解決遇到的問(wèn)題，幫助大學(xué)生將自己的心態(tài)調(diào)整好，進(jìn)而更好地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)[5]。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有效地將心理健康教育及其他課程教育相結(jié)合，重視學(xué)生的心理特點(diǎn)及需求，有效結(jié)合教學(xué)任務(wù)及學(xué)生的興趣，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好有效的心理健康教育。

（二）增強(qiáng)培訓(xùn)教師的心理教育能力，打造合格的教師隊(duì)伍

大學(xué)生的心理問(wèn)題與教師的教育觀念及高校的管理模式存在著非常緊密的聯(lián)系。所以，高校及教師隊(duì)伍必須要高度重視對(duì)自身單位隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)培養(yǎng)并引進(jìn)專業(yè)的心理教師，有效增強(qiáng)教師心理教育的能力，培養(yǎng)教師實(shí)踐教學(xué)的能力，定期展開(kāi)相關(guān)的心理健康教育培訓(xùn)，從根本上提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而打造一支高水平，且高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（三）切實(shí)發(fā)揮心理咨詢機(jī)構(gòu)的積極作用

想要將心理咨詢機(jī)構(gòu)的作用有效發(fā)揮出來(lái)，必須要將以下三點(diǎn)做好，其一，建設(shè)專業(yè)化的教育隊(duì)伍，不斷引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)化高素質(zhì)人才，將專職心理工作人員的資格認(rèn)證制度做好。特別要重視兼職輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，其是高校心理健康教育的重要力量。其二，展開(kāi)相關(guān)的心理健康知識(shí)講座，由于當(dāng)前大學(xué)生的思維較為活躍，所以在開(kāi)展講座時(shí)，必須要充分考慮學(xué)生因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不僅要使講座內(nèi)容與生活實(shí)際相貼合，同時(shí)也要緊隨熱點(diǎn)話題，有效提升傳播的效果。其三，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高校學(xué)生展開(kāi)心理健康教育，利用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)。除此之外，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)拓高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的咨詢通道，一方面能對(duì)學(xué)生的隱私進(jìn)行保護(hù)，另一方面又能有效解決學(xué)生的困難。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式勢(shì)在必行。通過(guò)對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有效促進(jìn)其身心素質(zhì)的健康發(fā)展。同時(shí)將心理咨詢機(jī)構(gòu)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，將大學(xué)生的心理健康引導(dǎo)工作做好，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。