中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)淺談

楊引平

（貴州省遵義市紅花崗區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，貴州 遵義 563000）

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為學(xué)生必修的一門(mén)學(xué)科，其通常有著顯著的應(yīng)用性與實(shí)踐性。然而，從目前我國(guó)職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，以教學(xué)方法單一、教學(xué)模式落后為主的教學(xué)問(wèn)題依舊十分嚴(yán)重，這一方面制約了職業(yè)教育中專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)工作地發(fā)展，另一方面也違背了職業(yè)教育注重實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)原則。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)問(wèn)題

（一）理論課與實(shí)踐課不平衡

重理論輕實(shí)踐，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性要求較高，實(shí)踐性、實(shí)用性較強(qiáng)的關(guān)鍵性課程，其對(duì)轉(zhuǎn)型應(yīng)用型院校起著一定作用，通常是學(xué)校的公共必修課，應(yīng)該特殊對(duì)待。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷更新，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容卻還是較為陳舊的內(nèi)容，更新速度相對(duì)緩慢，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的許多新技術(shù)、新知識(shí)不能很快出現(xiàn)在教科書(shū)上。教學(xué)內(nèi)容的陳舊使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生落后于時(shí)代的發(fā)展，與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，不能滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需求。

（三）學(xué)生的自學(xué)能力得不到訓(xùn)練

傳統(tǒng)的教學(xué)模式很少開(kāi)展自學(xué)及小組學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的溝通能力、自學(xué)能力及合作能力無(wú)法得到訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)策略

（一）發(fā)揮學(xué)生主體作用

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)需重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要以概念提出、概念解釋、舉例說(shuō)明為主，教學(xué)效果欠佳。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮，需在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行，即提出問(wèn)題、傳授問(wèn)題解決方法、歸納和總結(jié)規(guī)律。上述三步驟的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了具體到抽象，實(shí)際聯(lián)系理論，有助于取得良好教學(xué)效果，并充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用團(tuán)。值得注意的是學(xué)生主體作用發(fā)揮期間，并非弱化教師主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師提出更高要求，教師除了引導(dǎo)學(xué)生之外，還需要整體掌控課堂，合理把握進(jìn)度。

例如:Word文檔處理知識(shí)講解時(shí)，教師教學(xué)時(shí)隨機(jī)選擇一個(gè)文檔，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的文檔處理要求，確保學(xué)生能夠順利完成文檔處理。學(xué)生處理文檔時(shí)，可嘗試獨(dú)立思考，亦或者交流方式。在此過(guò)程中，教師自身需要維持好紀(jì)律的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成文檔處理。通過(guò)這種方式，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;另一方面有助于提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效果。

（二）重視多媒體輔助教學(xué)工具的應(yīng)用

近些年來(lái)，多媒體教學(xué)備受關(guān)注，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)亦是如此，需重視多媒體的使用，借助多媒體有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)而有助于取得良好的教學(xué)效果。

例如:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中Word,Excel 等操作功能講解時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，主要以黑板、粉筆為主，學(xué)生不僅難以理解，還難以產(chǎn)生直觀(guān)認(rèn)知，進(jìn)而影響學(xué)生記憶。而在多媒體輔助教學(xué)工具的支持下，教師可利用多媒體教室和自制的多媒體課件，詳細(xì)講解操作過(guò)程，且整個(gè)操作過(guò)程可視化。同時(shí)，教師在提出問(wèn)題之后，可讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，后將學(xué)生的優(yōu)秀成果進(jìn)行全班展示，供學(xué)生討論，以此發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，有助于提高教學(xué)效果的同時(shí)，還有助于學(xué)生綜合能力的提升。

（三）強(qiáng)化應(yīng)用案例教學(xué)法

案例教學(xué)模式指的是教學(xué)中列舉精選案例，并將知識(shí)點(diǎn)融入到案例當(dāng)中，后在簡(jiǎn)介知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用精選案例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的演示，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望的一種方法。通常情況下，案例教學(xué)法應(yīng)用于零碎知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，可取得良好效果。

例如:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中“幻燈片美化”教學(xué)時(shí)，教師可在授課之前，制作幻燈片，隨后在課堂上將制作好的幻燈片展示給學(xué)生，后依據(jù)幻燈片逐個(gè)講解知識(shí)點(diǎn)。待講解完成之后，要求學(xué)生按照案例進(jìn)行制作幻燈片，并提出要求:幻燈片制作效果需保持一致。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)生參與意識(shí)，進(jìn)而有助于提高教學(xué)效果。

（四）注重計(jì)算機(jī)技能操作實(shí)踐

基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)操作性非常強(qiáng)的課程，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作具有十分重要的意義。為此，在基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程，理論教學(xué)可以采取上述多媒體、案例教學(xué)法等諸多教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)并掌握相關(guān)內(nèi)容。而為了幫助學(xué)生更好的靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)，不僅需要任課教師十分注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并在實(shí)踐過(guò)程中分享經(jīng)驗(yàn)、共同解決問(wèn)題點(diǎn)等，還需要學(xué)校加大計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的投入，讓學(xué)生更好地在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中領(lǐng)會(huì)相關(guān)要點(diǎn)和技能，顯示職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特色。

（五）合理評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教學(xué)

在具體的評(píng)價(jià)操作過(guò)程當(dāng)中，一方面教師要發(fā)揮質(zhì)性評(píng)價(jià)的作用和方式，通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生之問(wèn)的溝通與交流，了解教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)置狀況，重點(diǎn)對(duì)自主實(shí)踐的環(huán)節(jié)設(shè)置進(jìn)行改善。另一方面教師要發(fā)展量化評(píng)價(jià)的作用和效果，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)以及學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中的具體打分狀況，作為教學(xué)開(kāi)展的合理向?qū)А?/p>

三、結(jié)語(yǔ)

總之，信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用廣泛。對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生而言，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是提升就業(yè)能力的重要保障。因此，教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，需重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，并重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，如加強(qiáng)多媒體使用，以此有效提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效果，為培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。