聲樂(lè)課在線教育發(fā)展現(xiàn)狀研究

周美彤 王明超

（沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

聲樂(lè)課是音樂(lè)專業(yè)中的一門必修課程，傳統(tǒng)教學(xué)模式下需要老師向多位學(xué)生講授聲樂(lè)知識(shí)和分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，并在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在問(wèn)題和給予針對(duì)性指導(dǎo)。而聲樂(lè)課在線教育的出現(xiàn)，為聲樂(lè)課教學(xué)提供無(wú)盡可能，學(xué)生可以充分利用閑余時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，并且可根據(jù)自身實(shí)際情況對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行選擇下載和學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生獲得個(gè)性化發(fā)展[1]。

一、聲樂(lè)課在線教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，聲樂(lè)課在線教育發(fā)展還暴露出以下問(wèn)題：（1）教學(xué)難度把控不當(dāng)，聲樂(lè)課涉及的知識(shí)內(nèi)容比較多，包含聲樂(lè)知識(shí)、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、演唱技法等，在開展教學(xué)時(shí)需要老師對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，并聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一細(xì)化，然而實(shí)際在線教育中，老師沒(méi)有對(duì)教學(xué)難度進(jìn)行精準(zhǔn)把控，導(dǎo)致學(xué)生在線學(xué)習(xí)難度提升，在降低聲樂(lè)課學(xué)習(xí)實(shí)效的基礎(chǔ)上，學(xué)生聲樂(lè)課學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸喪失；（2）互動(dòng)交流不足，學(xué)生通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)對(duì)聲樂(lè)課知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法避免的會(huì)遇到很多問(wèn)題，這時(shí)候就需要與同學(xué)、老師展開密切互動(dòng)交流，在分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，可以對(duì)學(xué)習(xí)遇到難題進(jìn)行妥善解決，相應(yīng)在線教育效果也能得到有力保障，然而實(shí)際開展中在線交流還存在諸多不足，需要及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，以促進(jìn)聲樂(lè)課在線教育更加順利和高效展開；（3）線上線下銜接不夠緊密，開展聲樂(lè)課在線教育，并不是將線下課堂教育徹底摒棄，而是通過(guò)線上和線下有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生聲樂(lè)課學(xué)習(xí)變得更加自由和高效，并促進(jìn)聲樂(lè)課教育目標(biāo)更快更好達(dá)成，但是實(shí)際教學(xué)中線上和線下教育還存在脫節(jié)情況，需要采取有效促使將兩種授課模式緊密聯(lián)系起來(lái)，使之在相互補(bǔ)充和取長(zhǎng)補(bǔ)短中，助力聲樂(lè)課教學(xué)效果進(jìn)一步提高[2]。

二、聲樂(lè)課在線教育有效發(fā)展策略探討

（一）做好課前準(zhǔn)備

首先，做好硬件準(zhǔn)備，有可靠、穩(wěn)定和清晰的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是開展聲樂(lè)課在線教育的基礎(chǔ)，在授課之前都要求老師和學(xué)生有一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)條件，若網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不佳就會(huì)出現(xiàn)卡頓情況，并影響到師生之間互動(dòng)交流；其次，深入剖析教材內(nèi)容，為使在線教育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相契合，就要在開展在線教育之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，尤其是針對(duì)一些重難點(diǎn)內(nèi)容，要求老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)加以細(xì)化，并在在線教育中進(jìn)行重點(diǎn)分析，在降低聲樂(lè)學(xué)習(xí)難度基礎(chǔ)上，提高在線教育實(shí)效性；最后，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在開展教學(xué)之前老師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并利用微視頻等方式，讓學(xué)生從背景、曲式、結(jié)構(gòu)等方面入手提前進(jìn)行積極準(zhǔn)備，實(shí)際在線教育即便是出現(xiàn)問(wèn)題，也只需要老師適當(dāng)點(diǎn)撥就能妥善解決。

（二）授課過(guò)程交流

在線教育中，老師無(wú)法通過(guò)屏幕對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度和效果進(jìn)行及時(shí)把握，這時(shí)候老師就可以適當(dāng)放慢授課速度，并且降低聲樂(lè)課知識(shí)難度，以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確理解在線教育知識(shí)內(nèi)容，甚至還可以與學(xué)生一起觀看聲樂(lè)演唱視頻、片段等，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，也要引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師展開密切互動(dòng)交流，在更加快速認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的同時(shí)，也能夠在相互溝通交流中掌握有效聲樂(lè)課學(xué)習(xí)方法，助力聲樂(lè)課在線教育效率與質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。另外，在完成聲樂(lè)課在線教育以后，師生之間也要加強(qiáng)課后交流，在及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，利用在線教育可重復(fù)性，讓學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)行反復(fù)觀看和溝通交流，以促進(jìn)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自我糾正。老師也可以回看教學(xué)過(guò)程，對(duì)在線教育存在不足進(jìn)行分析，并在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行完善和優(yōu)化，使師生雙方都能夠在在線教育中取得進(jìn)步。

（三）教育安排規(guī)劃

雖然在線教育打破了聲樂(lè)課教學(xué)時(shí)間和空間限制，但是實(shí)際教學(xué)若對(duì)聲樂(lè)課進(jìn)行科學(xué)合理安排，也極容易出現(xiàn)線上線下教學(xué)銜接不夠緊密情況，并在一定程度上降低了整體聲樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量。為防止這類情況發(fā)生，就要對(duì)線上和線下聲樂(lè)課教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理安排，實(shí)踐中需要圍繞聲樂(lè)課教育目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，使線上線下教學(xué)活動(dòng)銜接更加緊密，并在兩者發(fā)揮相互補(bǔ)充作用下，助力聲樂(lè)課教學(xué)目標(biāo)更好達(dá)成。實(shí)踐中老師可以利用微課、慕課等制作學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行下載觀看，并在線下課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致分析，在促進(jìn)學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)存在薄弱之處制作精細(xì)化學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇性下載和練習(xí)，不僅可以實(shí)現(xiàn)因材施教，還能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：在線教育的發(fā)展為聲樂(lè)課教學(xué)帶來(lái)更多可能，學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由和靈活以外，聲樂(lè)課教育效率與質(zhì)量也會(huì)得到顯著提高。然而實(shí)踐應(yīng)用中聲樂(lè)課在線教育還存在線上線下銜接不夠、授課過(guò)程缺乏互動(dòng)交流等問(wèn)題，需要采取相對(duì)應(yīng)措施進(jìn)行解決，促進(jìn)在線教育在聲樂(lè)課教學(xué)中得到更加深入應(yīng)用與發(fā)展。