“課程思政”背景下醫(yī)學(xué)類高職院校輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同育人路徑探析

王雪 高海燕 李芳（通訊作者）

（山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，山東 濟(jì)南 250002）

2020年初，疫情時(shí)期給醫(yī)護(hù)人員帶來(lái)了前所未有的心理和生理考驗(yàn)，對(duì)其職業(yè)發(fā)展也帶來(lái)了重大挑戰(zhàn)，醫(yī)護(hù)人員的奉獻(xiàn)與犧牲成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。在表彰大會(huì)上，總書(shū)記科學(xué)概括了偉大抗疫精神：“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”。2021年3 月6 日，總書(shū)記看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)指出：“‘大思政課’我們要善用之?！睘獒t(yī)學(xué)類高職院校的思想政治教育指明了方向，也對(duì)“課程思政”背景下醫(yī)學(xué)類高職院校協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)施提出了新的要求。“課程思政”一詞最早由上海提出[1]，課程思政是以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，構(gòu)建與思想政治理論課同向、同行，全員、全過(guò)程、全課程育人，形成協(xié)同效應(yīng)的一種綜合教育理念。

一、醫(yī)學(xué)類高職院校輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同育人的意義

（一）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的內(nèi)在要求

作為教育的永恒主題，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問(wèn)題。十八大報(bào)告提出，把立德樹(shù)人作為教育根本任務(wù)，是我們黨對(duì)教育根本問(wèn)題的時(shí)代性回答?？倳?shū)記多次就高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)做出重要指示。他在同北京大學(xué)師生座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹(shù)人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本。”在第三十六個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，總書(shū)記希望：“廣大教師不忘立德樹(shù)人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷提升教書(shū)育人本領(lǐng)?！?/p>

作為“立德樹(shù)人”的主陣地，高校課程思政的教育理念和有效做法，遵循思想政治工作規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,將價(jià)值傳播與知識(shí)傳授結(jié)合起來(lái)、協(xié)同發(fā)力，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值軟傳播和知識(shí)硬傳播的辯證統(tǒng)一[2]，是新時(shí)代高校增強(qiáng)思想政治工作立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)、落細(xì)。

（二）深化“三全育人”綜合改革的必然要求

“把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制”，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作?！叭恕备母镒鳛橥七M(jìn)育人理念和育人模式變革的重大課題，課程思政即是其必然要求與直接體現(xiàn)。全員參與思政教育工作，尤其是思政課教師、輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師相互配合、發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，將思想政治工作內(nèi)容有機(jī)的融會(huì)于育人體系、教學(xué)體系、服務(wù)體系、管理體系。以全員參與、全時(shí)貫通、全域協(xié)同為育人起點(diǎn)，明確路徑、持續(xù)優(yōu)化，將“三全育人”作為鮮明導(dǎo)向和行動(dòng)共識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入具體行動(dòng)、融入血脈、融入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)和中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

（三）提升育人實(shí)效的客觀要求

總書(shū)記指出，當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局。大國(guó)戰(zhàn)略博弈日益加劇，國(guó)際體系和國(guó)際秩序調(diào)整不斷加深，正經(jīng)歷新一輪大發(fā)展大變革，不確定不穩(wěn)定因素顯著增多。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的迅速發(fā)展，學(xué)生接收信息的渠道越來(lái)越多，高校思想政治工作面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同配合，將思政教育巧妙地融入日常教育的無(wú)形與點(diǎn)滴中，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì),正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較,正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，在高職院校提升思想政治教育工作吸引力和實(shí)效性中發(fā)揮了重要作用。

二、探索醫(yī)學(xué)類高職院校輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同育人的實(shí)踐路徑

（一）構(gòu)建全校課程思政大格局

1.強(qiáng)化協(xié)同育人意識(shí)

把思想政治教育融入教育教學(xué)全過(guò)程，已成為高等教育的共識(shí)。全面深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，以集中精力培養(yǎng)能擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興重任的新認(rèn)識(shí)高度,立足實(shí)際、開(kāi)展課程思政。通過(guò)梳理立德樹(shù)人根本任務(wù)的內(nèi)在邏輯，具體實(shí)施路徑，構(gòu)建課程思想政治建設(shè)方案，形成指導(dǎo)性課程思想政治建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，形成構(gòu)建全校課程思政的大格局。引導(dǎo)全體教職工樹(shù)立協(xié)同育人的思政格局和理念，明確立德樹(shù)人是所有專任教師、輔導(dǎo)員、管理人員的根本任務(wù)和共同使命，需要各部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)、推進(jìn)落實(shí),要把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各門課程，把好責(zé)任領(lǐng)域，使各門課程與思想政治理論課走向一致、協(xié)調(diào)一致。

2.提高自身綜合素養(yǎng)

輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師對(duì)協(xié)同育人的理解和踐行，是持續(xù)推進(jìn)“課程思政”的重要力量。教育者先受教育,鑄魂者先鑄其魂，輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師要將提高自我修養(yǎng)與教書(shū)育人相結(jié)合，不斷加強(qiáng)自身思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，不斷提升師德師風(fēng)修養(yǎng)和專業(yè)核心素養(yǎng)，在學(xué)懂弄通用好上下功夫，通過(guò)深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，夯實(shí)推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的自覺(jué)性和主動(dòng)性[3]。

（二）完善考評(píng)聯(lián)動(dòng)體制機(jī)制

1.完善協(xié)同育人機(jī)制

課程思政視閾下，完善醫(yī)學(xué)類高職院校輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同育人機(jī)制，把協(xié)同育人目標(biāo)納入學(xué)校教師考核、評(píng)價(jià)綜合系統(tǒng)，鼓勵(lì)專業(yè)教師與輔導(dǎo)員共同開(kāi)展日常思想政治教育管理。以育人實(shí)效為考評(píng)重點(diǎn)，在干部選任、職稱評(píng)定等工作中，將專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育工作實(shí)效作為評(píng)定基礎(chǔ)，以教學(xué)工作、學(xué)工工作作為思政工作的責(zé)任共同體，細(xì)化相關(guān)教育教學(xué)管理工作制度，明確輔導(dǎo)員和專業(yè)教師的職責(zé)與分工，建立健全過(guò)程評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲體系，保證不同序列考核工作的一致性與同向性，鼓勵(lì)教師在協(xié)同育人工作上更加深入地探索研究，充分激發(fā)協(xié)同育人的主動(dòng)性和積極性[4]。

2.打造育人實(shí)干團(tuán)隊(duì)

以專業(yè)或教研室為單位，根據(jù)所帶學(xué)生專業(yè)不同，將輔導(dǎo)員歸入相應(yīng)的專業(yè)研究室，組建協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)。采取集中備課的形式，深入挖掘各門課程的思政元素，形成初步規(guī)劃設(shè)計(jì)。專業(yè)課教師可以在集中備課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化、加以創(chuàng)新。在共同工作中，輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師增加交流溝通，增進(jìn)對(duì)彼此工作的了解，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，不斷碰撞擦出協(xié)同育人的思政火花，進(jìn)而加深對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)及對(duì)學(xué)生順其自然的思政滲透[5]。

（三）搭建協(xié)同育人共享平臺(tái)

1.深化醫(yī)學(xué)德育教育

在表彰大會(huì)，“共和國(guó)勛章”獲得者鐘南山院士發(fā)言，“‘健康所系，性命相托’，就是我們醫(yī)者的初心；保障人民群眾的身體健康和生命安全，就是我們醫(yī)者的使命?！贬t(yī)學(xué)生要尊重生命，以生命保護(hù)、保衛(wèi)生命為己任，努力加快實(shí)現(xiàn)民族健康和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好醫(yī)學(xué)類高職院校的根本保證。專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員從多維度加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生德育教育，著力挖掘各方面蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)涵，拓展職業(yè)素養(yǎng)教育功能，發(fā)揮校園文化育人載體，引導(dǎo)學(xué)生品悟醫(yī)者初心與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的認(rèn)同感與使命感[6]，實(shí)現(xiàn)思政教育理念與職業(yè)教育體系的有機(jī)融合。

2.以賽育人賽教融合

醫(yī)學(xué)類高職院校應(yīng)以新發(fā)展理念認(rèn)真貫徹落實(shí)職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案，切實(shí)提高醫(yī)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。借助學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、科技創(chuàng)新大賽等比賽，“以賽促學(xué)”的賽教融合，“以賽育人”的培育模式，發(fā)揮競(jìng)賽的導(dǎo)向、引領(lǐng)、輻射、激勵(lì)作用，搭建起輔導(dǎo)員、專業(yè)教師合作交流的平臺(tái)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員開(kāi)展日常思想政治工作的教育優(yōu)勢(shì)及專業(yè)教師學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，共同組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，將思想政治工作潛移默化地滲透到理論與實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步深化協(xié)同育人成效[7]。

3.線上線下融合育人

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，總書(shū)記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！比绾芜\(yùn)用新媒體技術(shù)打破傳統(tǒng)教育模式，打造更加富有時(shí)代活力的思政教育，是新形勢(shì)下做好高校思想政治工作重要任務(wù)。輔導(dǎo)員、專業(yè)教師可以利用微信、微博等新媒體，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育新陣地，搭建起多元化育人舞臺(tái)，以學(xué)生樂(lè)于接受的方式展開(kāi)平等、有效的對(duì)話，在互動(dòng)交流中傳遞正能量，將思政教育的種子以更接地氣的方式播種在學(xué)生的心田里，實(shí)現(xiàn)線上線下有效育人聯(lián)動(dòng)[8]。

（四）創(chuàng)新協(xié)同育人模式

作為開(kāi)展思想政治教育的主陣地，課堂教育是取得教育實(shí)效的主要手段和重要途徑。專業(yè)課教師可以問(wèn)題為導(dǎo)向?qū)⑺颊厝谌氲秸n堂教學(xué)中，站穩(wěn)守好主陣地，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育，實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。依托形式多樣的“第二課堂”開(kāi)展豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生的思想。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂等模式將主動(dòng)權(quán)、決策權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的自主性與參與度。輔導(dǎo)員與專業(yè)課老師把握好學(xué)生實(shí)際需求，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式引出思想政治教育的輸入點(diǎn)，開(kāi)展團(tuán)體性指導(dǎo)及個(gè)性化引導(dǎo)。