高中英語寫作教學面臨的困境及突破策略分析

王莉媛

（四川省成都市天府新區(qū)實驗外國語學校（西區(qū)），四川 成都 610000）

高中英語課堂是學生深度學習的平臺，老師要注意傳統(tǒng)教學方式的改變，創(chuàng)新上課方式，培養(yǎng)學生自主學習的過程，起循循善誘的作用，激發(fā)學生的學習興趣和上課的積極性，在自我學習中，知道學習的趣味，開拓學習的思維。因為高中英語的學習是比較深入的，所以在高中階段的英語教學也是難度比較大的，特別是在寫作方面，這就需要老師對寫作的教學方式進行改進，一改傳統(tǒng)的教學方式，這樣才能打破當前教育的瓶頸，推動寫作教學更好的發(fā)展。

一、高中英語寫作教學面臨的困境分析

聽、說、讀、寫、譯，是高中英語學習所需要掌握的，其中“寫”是其他幾項的綜合，也是最考驗英語學習者的。對于高中階段的學生來說，英語作文是在考試中占據(jù)極大的分數(shù)的，但當前的英語教學面臨著一些瓶頸，這不僅影響了學生的寫作水平，也難以將寫作教學更好地為學生來服務(wù)。當前的英語寫作教學瓶頸主要集中在以下幾個方面，第一個方面是老師的不太重視，大多數(shù)老師比較注重地是英語的“聽”“說”“讀”，而對于“寫”卻是很少提及，在課堂上留給寫作的時間也是少之又少，這也就客觀給學生留下寫作不太重要的印象。第二個方面是沒有專門的寫作訓練課，高中的課堂時間是十分寶貴的，很多老師認為讓學生在課堂上進行寫作是很浪費時間的，多半是讓同學們在課后進行，然而高中的課程不止英語，還有數(shù)學、物理等，大多數(shù)同學會把大部分時間花在其他學科上，對于老師布置的英語寫作也是不太用心的，所以英語寫作的能力沒有得到提升。第三點是學生積極性不高，學生理所當然地把英語寫作想得太簡單了，也就會不花費太多心思在寫作上面，而是花費更多的時間在英語閱讀和完形填空上，因為這些英語題目的提分效果比較明顯，英語成績也就會在短時間內(nèi)得到較為顯著地提升?！皩憽弊鳛闉楸貍涞挠⒄Z技能之一，學會英語寫作是每個高中生必備的，這就需要高中英語老師創(chuàng)新英語寫作教學的方式，以此來打破高中英語教學的瓶頸，讓學生明白寫作的重要性，培養(yǎng)學生對英語寫作的濃厚興趣。

二、高中英語寫作教學的方法策略

（一）加強對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)

相對于傳統(tǒng)的英語學習方式來說，自主學習是一種現(xiàn)代化的創(chuàng)新型的英語學習方式，但是轉(zhuǎn)變是需要慢慢適應(yīng)的，這就需要教師慢慢引導(dǎo)、循循善誘。讓學生可以通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等慢慢適應(yīng)自主學習，學會自主學習。自主學習對英語寫作的重要性就在于英語的積累，老師要培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生多多去閱讀英語方面的名人名言并將其背誦，鼓勵學生多多參與英語角等英語活動或比賽，通過自己對英語方面的搜索和研究，最后在運用，這些都是為寫作準備的積累，自主學習英語是良好寫作所需要的習慣，需要老師對學生進行培養(yǎng)。量變達到一定程度是會發(fā)生質(zhì)變的，所以老師要要求學生多多背誦英語固定短語像it goes without saying that 和It is important for everyone to learn English well in our rapidly developing 這類型的美句，來充實學生作文的內(nèi)容，提高學生的寫作水平。

（二）培養(yǎng)高中學生對英語寫作的濃厚興趣

興趣是學生最好的老師，英語是作為一種幫助學生交流的工具，而不是考試的工具。所以要寫好英語作文，就要會用英語，授人以魚不如授人以漁，這就需要老師的創(chuàng)新英語教學，老師的英語寫作教學不能是天馬行空的，而是要切合實際地創(chuàng)新，高中的英語教師可以成立高低年級英語交流小組，讓學生們抽簽，來抽取相互交流的人，交流的形式是英語書信，通過寫信的形式，高低年級的人可以互訴心事，互相交流學習，這樣英語寫作就和實際生活聯(lián)系在一起的，當英語寫作成為生活必需時，英語就發(fā)揮了它自己最真實的作用同時老師也可以開展不同英語寫作題材的練習，以小組為單位，集思廣益動用集體的智慧，寫出一篇作文來代表小組出戰(zhàn)來與其他小組PK，這樣學生就會行動起來，積極地參加英語寫作練習，會在私下多多積累美句和高級詞匯，pk 之后再由老師來判斷高級詞匯的運用是否恰當，例如有人pretty,但用gorgeous 就高級一點。這樣的英語寫作練習雖然是由老師開展的，但核心人物確實學生們，這樣活躍的英語寫作練習就大大的地提高了學生的寫作興趣，減少了學生對于寫作的畏懼心理，從而培養(yǎng)了學生良好的寫作技能。

三、高中英語寫作教學與學生自評相結(jié)合

寫作是學生們針對一件事情表達自己的看法或觀點，通常一個主題，同學們會有不同的看法，所以寫出來的文章也就各不相同，因為一千個讀者就有一千個哈姆雷特，所以要開拓學生的寫作思維，作文互評未嘗不是一個有效的方法，這就需要老師創(chuàng)新地開展一節(jié)互評課，讓學生們交換作文，這樣做有兩個好處，其一是學生們會發(fā)現(xiàn)其他學生在寫作中犯的小錯誤，這樣他們就會提醒自己不要犯相同的錯誤，其二是開拓思維，取長補短，他們在評價他們同學的作文的時候，就會發(fā)現(xiàn)與自己對于同一主題不同的寫作思路，從而多多向?qū)Ψ綄W習。這樣的英語寫作教學的方法策略是事半功倍的，在整個互評中，雙方都是有收獲的，所以老師要鼓勵英語作文互評，把高中英語寫作教學與學生自評相結(jié)合。

英語教學的最終目的就是讓學習者能夠運用所學的語言知識進行口筆頭的交流。同學們在提高寫作能力的同時也是在潛移默化中提高自己的英語水平，讓自己成為全方面發(fā)展的英語人才，所以老師要積極創(chuàng)新英語寫作教學方式，以此來培養(yǎng)學生的英語寫作興趣。