淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

王靜靜

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)余糧堡鎮(zhèn)中心小學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

一、引言

提高小學(xué)語文課堂的有效性，是為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，掌握一定的語文學(xué)習(xí)方法，全面提高語文綜合素質(zhì)。而文章將結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，并從課前準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、問題設(shè)置、學(xué)生情感和主體性地位這幾個方面來談?wù)勌岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)有效性的方法策略。

二、提高小學(xué)語文課堂有效性的方法策略

（一）做好課前準(zhǔn)備工作

1.教師備課

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要十分注重現(xiàn)有的教學(xué)資源，合理利用小學(xué)語文課本，認(rèn)真進(jìn)行備課工作，提高課堂有效性。如果連教師本身都未真正吃透課本，對于課本的重難點(diǎn)內(nèi)容也捉摸不定，那么教師制訂的課堂教學(xué)目標(biāo)便也不會明確，而課堂教學(xué)有效性的保障更是無從說起了。鑒于此，要想真正有效提高語文課堂教學(xué)效率，小學(xué)語文教師首先要做的便是認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，解讀課本重難點(diǎn)內(nèi)容，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況合理選擇教學(xué)手段，真正幫助學(xué)生學(xué)懂課本內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)

小學(xué)語文課堂中常常存在這樣的現(xiàn)象：許多小學(xué)生聽課效率較低，注意力不是很集中。究其根源，還是因為學(xué)生在課前預(yù)習(xí)這一塊功夫下得不到位，在上課時對語文課本內(nèi)容有著明顯的陌生感和畏懼感，跟不上教師的上課節(jié)奏，無法掌握課文知識，從而導(dǎo)致上課效率低下。因此，教師應(yīng)格外重視學(xué)生課前的語文預(yù)習(xí)。

（二）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

新課程背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上越來越關(guān)注是否能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們小學(xué)語文教師在選擇教學(xué)內(nèi)容是，應(yīng)重視以下幾個方面：

1.選擇有語文價值的教學(xué)內(nèi)容

語文教師首先考慮的教學(xué)主題和內(nèi)容，應(yīng)該是能很好地反映教材知識結(jié)構(gòu)或是對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)認(rèn)知有正面作用的。小學(xué)語文教師要有效保障教學(xué)內(nèi)容的價值性，充分挖掘小學(xué)生的語文潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找到語文知識的意義和價值所在。

2.選擇有趣味性的教學(xué)內(nèi)容

人常言道：興趣是孩子最好的老師。

好奇和模仿是孩子的天性，而處于小學(xué)階段的孩子更是如此。語文教師應(yīng)抓住懵懂時期孩子的特性，通過設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備一些略有挑戰(zhàn)性的語文知識，并利用多種教學(xué)手段，使得語文課堂教學(xué)充滿趣味性，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高上課注意力，有效促進(jìn)整個教學(xué)活動的有效性。

3.選擇與學(xué)生密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

一般而言，越是學(xué)生熟悉的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和效率都越高。因此，教師要充分把握小學(xué)生這一學(xué)習(xí)特質(zhì)，選擇一些貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)內(nèi)容，通過一定的引導(dǎo)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高課堂教學(xué)效率，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如說，在教授《談讀書》這一課程是，教師可適當(dāng)拋出這樣的問題：同學(xué)們認(rèn)為什么是讀書呢？大家為什么要來帶學(xué)校讀書呢？讀書有什么用呢？大家仔細(xì)思考兩分鐘，并帶著疑問去讀培根寫的這篇文章，看看能不能從中找到你的答案。

（三）體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體性地位

在過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂教學(xué)很長一段時間以“老師講、學(xué)生聽”的方式為主，學(xué)生始終處于教學(xué)的被動地位，被動聽、被動學(xué)，而如此的課堂教學(xué)一般效率都較為低下。而學(xué)生的積極主動參與到教學(xué)活動中來，才是語文創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和語文自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此新課程改革以來，針對此問題，強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，而教師更多要做的是進(jìn)行有效的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)、主動探究，這樣才能有效提高學(xué)生在語文課堂上的積極性和注意力，同時由于教師正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動融于語文知識的形成過程之中，從而啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，構(gòu)建牢固的知識體系。長期以往，這樣以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)方法，不僅能有效提高課堂教學(xué)效率，更有助于培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。

（四）設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}

教師應(yīng)提前準(zhǔn)備具有趣味性、啟發(fā)性的問題，并在恰當(dāng)?shù)臅r候拋出問題，最大程度的激發(fā)學(xué)生思維樂趣，引起學(xué)生對問題的積極探討，從而培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維和綜合性的語文素養(yǎng)，進(jìn)而有效提升課堂效率。

（五）重視學(xué)生的情感需求

1.鼓勵學(xué)生

從心理學(xué)方面來講，學(xué)生肯定是希望得到來自教師正面的肯定以及鼓勵的。在小學(xué)語文的教育中，適當(dāng)給予學(xué)生一定的正面評價及鼓勵，讓學(xué)生把教師的鼓勵轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)的動力，不僅能提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，積極投入到語文學(xué)習(xí)中，同時也有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個全面的了解。因此，教師應(yīng)時常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、過程和水平，關(guān)注學(xué)生對于課堂語文學(xué)習(xí)活動的想法和見解，多鼓勵、肯定學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，以更好的幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的信心和興趣，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，找到科學(xué)有效的語文學(xué)習(xí)方法，從而有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

2.幫助學(xué)生

小學(xué)語文教師在充分了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到的困難后，應(yīng)及時給與學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。這樣的做法不僅有助于增加教師的親和力，促進(jìn)良好的師生關(guān)系，同時促進(jìn)學(xué)生積極參與到語文課堂教學(xué)活動中來，認(rèn)真投入到語文學(xué)習(xí)中，從而提升語文課堂教學(xué)的有效性。

3.期望學(xué)生

在適當(dāng)?shù)臅r期，教師對學(xué)生表達(dá)一定的期望，對于學(xué)生自信心的增長有極大的作用。因此，教師應(yīng)對學(xué)生未來的發(fā)展表示信心和期望，讓學(xué)生感覺到自己前途的光明，對未來充滿自信，從而迸發(fā)出強(qiáng)烈的進(jìn)取心，從而激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)活動中，語文教師要針對具體的教學(xué)內(nèi)容和不同情況的學(xué)生，靈活使用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法，使語文課堂充滿趣味和愛心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生順利完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性。