關(guān)于初中物理滲透物理思維教學(xué)的思考

程良斌

（瀘州楓葉佳德學(xué)校，四川 瀘州 646000）

初中物理教學(xué)中物理思維的滲透主要依靠課堂教學(xué)和相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)探索，是提高學(xué)生物理邏輯性和物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能發(fā)揮積極作用的關(guān)鍵。初中物理課程學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸物理知識(shí)的開(kāi)端，對(duì)于啟迪學(xué)生智慧和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力來(lái)說(shuō)十分重要，下面將就此角度出發(fā)進(jìn)行具體探索。

一、初中物理教師要建立正確的教學(xué)理念

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備良好的自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力，各學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)他們而言已經(jīng)不再完全依靠教師，而是通過(guò)自身有效的預(yù)習(xí)和教師的引導(dǎo)就可以實(shí)現(xiàn)完整學(xué)習(xí)。但是對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，第一點(diǎn)影響學(xué)習(xí)的原因是物理為初中學(xué)習(xí)時(shí)的新進(jìn)課程，陌生度太高，第二點(diǎn)則是因?yàn)閷W(xué)生剛剛脫離小學(xué)，面對(duì)突然增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容一是無(wú)法做到全面兼顧。因此，教師在此階段的物理思維滲透教學(xué)首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念樹(shù)立正確的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中保證充分迎合學(xué)生的心理需求和情感理念，以避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對(duì)物理的抵觸心理。與此同時(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)形式，促進(jìn)物理教學(xué)更加符合國(guó)家素質(zhì)教育指導(dǎo)思想，讓學(xué)生接受到的教育區(qū)別于應(yīng)試教育，進(jìn)而得到有效的抽象思維、具象思維、發(fā)散性思維等能力的培養(yǎng)，從而推動(dòng)初中物理課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的教育目標(biāo)[1]。

二、在物理課程教學(xué)中提煉教學(xué)內(nèi)容

初中物理課程教學(xué)是物理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，物理思維在教學(xué)過(guò)程中的有效滲透需要謹(jǐn)慎。一般來(lái)說(shuō)，教材的制定充分迎合了學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求和能力承受范圍，但是對(duì)于不斷變化的學(xué)生群體和時(shí)代發(fā)展背景而言，教材有著一定程度的滯后性，所以說(shuō)需要教師在教學(xué)過(guò)程中提煉教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)物理思維的教學(xué)重點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。比如從物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度分析，問(wèn)題的建立、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等需要學(xué)生大腦有一個(gè)抽象和具象的轉(zhuǎn)換，那么教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中就要根據(jù)每一環(huán)節(jié)的不同引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用不同思維方法，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作實(shí)現(xiàn)抽象到具象、淺層到深入的鉆研，從而推動(dòng)學(xué)生強(qiáng)化個(gè)人思維能力和問(wèn)題探索精神，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)合理的教學(xué)方式結(jié)合能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生深入體會(huì)物理思維內(nèi)涵，保障學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也體現(xiàn)出物理思維教學(xué)的實(shí)質(zhì)性作用[2]。

三、多元化創(chuàng)新發(fā)展物理教學(xué)形式

物理思維在物理課程教學(xué)中的有效滲透需要全方位、多方面發(fā)展，多元化創(chuàng)新教學(xué)形式是有效措施，并且創(chuàng)新教學(xué)形式可以幫助教師刺激學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)保持積極性和興趣心，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)參與性的目標(biāo)，保證物理思維教學(xué)在學(xué)生思維能力培養(yǎng)中的實(shí)質(zhì)進(jìn)展。比如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，根據(jù)不同物理教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同學(xué)習(xí)情境，在充分激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，或者建立游戲課堂，根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容的選擇創(chuàng)建不同教學(xué)游戲，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中體會(huì)思維培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合的高效率學(xué)習(xí)，再或者可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，先對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，利用深度問(wèn)題導(dǎo)入刺激學(xué)生求職系統(tǒng)而指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐的結(jié)合是保證學(xué)習(xí)有效性的方式，同時(shí)也能促進(jìn)提高思維教學(xué)的深入滲透。除以上之外，教師可以積極挖掘教材外的有利素材，在常規(guī)教學(xué)過(guò)程中與教材內(nèi)容相結(jié)合，一方面幫助學(xué)生拓展知識(shí)范圍，另一方面有利于引發(fā)學(xué)生深度思考，讓學(xué)生思維能力得到充分地發(fā)揮。

四、在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用不同思維方式

首先，建立模型思維方法的應(yīng)用是促進(jìn)滲透物理思維的有效手段。物理模型法本身就是為方便研究物理問(wèn)題的措施，教師在物理教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容搭建抽象物理模型，讓理論知識(shí)內(nèi)容通過(guò)抽象物理模型的建立實(shí)現(xiàn)具象化處理，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生思維能力，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的實(shí)踐水平，促進(jìn)物理思維滲透取得實(shí)質(zhì)性成果[3]。

其次，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，在教學(xué)中嘗試與其它學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生充分打開(kāi)思維避免大腦局限。比如與美術(shù)學(xué)科的融合，物理教學(xué)中通常會(huì)有畫(huà)圖制作或者實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容嘗試獨(dú)立完成相關(guān)線路圖制作，或者根據(jù)實(shí)驗(yàn)印象畫(huà)出實(shí)驗(yàn)步驟，這樣能強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和開(kāi)發(fā)大腦，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中打破思維局限性實(shí)現(xiàn)發(fā)散思維培養(yǎng)，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)物理思維滲透教學(xué)。

除此之外，物理思維在教學(xué)中的滲透應(yīng)當(dāng)建立系統(tǒng)而又完善的教學(xué)方案，從學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、深度探索、實(shí)踐研究等各方面進(jìn)行思維滲透，從而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)以及物理綜合素養(yǎng)提升，保證充分的素質(zhì)教育。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，初中物理教學(xué)中物理思維的滲透要從學(xué)生主體出發(fā)，充分結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求和個(gè)性化發(fā)展差異，以學(xué)生為根本完善教學(xué)方法改善教學(xué)形式，才能保障學(xué)生的充分參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)思維的有效滲入與教學(xué)的高效推進(jìn)。在未來(lái)的初中物理發(fā)展進(jìn)程中，教師需要保持發(fā)展的眼光和敏銳的嗅覺(jué)，以便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展變化和教學(xué)需求的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理思維教學(xué)的充分滲透，以此強(qiáng)化初中學(xué)生的全面培養(yǎng)與綜合發(fā)展。