淺談在生態(tài)性課堂中語文學科核心素養(yǎng)教學路徑研究的落實

李佳麗

（吉林省吉林市豐滿區(qū)藝術(shù)實驗小學校，吉林 豐滿 132013）

語文這門學科具備人文性與工具性的特征，在促進學生健康發(fā)展上發(fā)揮著重要作用。促進學生獨立思考，主動探究知識，讓學生的能力得到有效培養(yǎng)。這樣既有益于學生的全面發(fā)展，還能保證實現(xiàn)小學語文教學目標。那么如何在小學語文課堂中落實核心素養(yǎng)教育呢，我覺得要做到以下幾點

一、堅持精心備課

首先做好生態(tài)性課堂準備。一次高效的教學課堂就如同一次高質(zhì)量的文藝演出，需要各個方面問題都要考慮周全，因此在課堂進行之前，教師要做好充足的準備以能夠應對課堂教學中可能提出的問題。作為新時代的小學語文教師，首先要對教材進行全面的研究，將這一課堂的重難點明確出來，并且對于需要鞏固強化的內(nèi)容做到心中有數(shù)，在課堂教學中進行有目的的強化和訓練。

教師要在備課過程中充分認識自己在課堂的角色，學生才是課堂的主宰者，教師是他們的引導者和幫助者，將課堂還給學生，而不是將課堂掌握在自己的手中，避免填鴨式教學，不利于教學的開展，如果教師在備課過程中能夠更多地從學生的角度著想，如學生的接受水平和理解能力，學生們的興趣點和愛好點，根據(jù)具體情況設置課堂環(huán)節(jié)，讓學生真正地參與到課堂教學中來，同時備課的過程也是一個學習的過程，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己知識點的短缺，從而進行補充，避免課堂出現(xiàn)尷尬的場面，因此，教師們一定要充足地做好課堂準備。

二、豐富學生對語文的理解，培養(yǎng)語感

語文課程的學習對學生語文素養(yǎng)的基本形成具有十分重要的意義。教師在課堂實踐中應該引導學生主動進行對課文的積累、理解和整合，這樣才能大致讀懂文本的主要內(nèi)容，了解文本所表達的情感，使學生能夠形成與自己相符的語言經(jīng)驗，進而形成初步的語感。實際上，學生理解文章內(nèi)容的過程就是語言推敲、理解、反省的一個過程，也是學生培養(yǎng)語感的學習過程和理解過程。在我們的教學過程中，作為教師，應該有計劃地把難度相對適中的課文，讓學生在課前自己先去理解文本，在頭腦中先去構(gòu)建文本框架，從而達到對課文有自己感悟的目的。比如我們在學習《江南》這一課時，由于江南坐落于我國的長江以南，大部分學生沒有去過那里的，因此，學生對于江南的美麗難以理解。但在教學過程中，我們可以利用多媒體的教學手段，再現(xiàn)江南令人陶醉的自然風光，讓其在學生頭腦中形成直觀的映像。在學生自讀課文的階段，教師可以利用音頻影像資料，讓學生在結(jié)合畫面后去讀課文。

三、采用豐富的教學方法，指導學生的學習方法

合理運用好的學習方法可以使學生學習達到事半功倍的效果。但是絕大多數(shù)的學生在學習過程中都憑借著自己的喜惡，帶著有色眼鏡去學習，他們并沒有掌握一定的學習技巧，這也就導致了學生的學習效率不是很理想，成績也是忽上忽下。要想學生保持高效的學習，教師可以在教學過程中適當指導學生，通過恰當?shù)恼n堂教學手段，讓學生在學習中體會到收獲知識的樂趣，從而真正達到提高學生的語文素養(yǎng)的目的。

就比如，在教學了楊萬里的《小池》以及白居易的《池上》這兩首古詩之后，教師可以讓學生賞析這兩首古詩中所描繪的不同意境，體會詩中之美，增強學生的審美情趣;然后，教師可以讓學生以一個小組為單位，搜集有關(guān)“江南”和“荷花”的詩句，通過積累的方式來開闊學生的眼界，從而達到培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目的。

再比如，我們在學習《曹沖稱象》這篇文章時，教師可以讓學生在提前預習課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上將文章大致分為幾個段落，然后讓學生將學習過程中產(chǎn)生的一些想法進行匯總整理，從而讓學生能夠掌握整篇文章的內(nèi)容。教師應該針對不同的學習內(nèi)容，指導學生采用不同的方法來學習，從而切實保證學生的學習效率。

四、感受美文，培養(yǎng)審美能力

從學習語文這門學科的角度出發(fā)，我們應該培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，在學習語文的過程中慢慢去教會學生如何獨立思考問題。教科書的內(nèi)容一般都是比較豐富的，大多會集社會、自然、人性、情感于一體。在課堂實踐中，我們要充分利用教科書的資源，引導學生在讀中想象，品味語言文字的美妙之處，培養(yǎng)學生能夠熱愛祖國語言的文字，讓學生擁有初步的審美能力。我們學習語言的目的，除了培養(yǎng)學生能夠理解、運用以及傳承語言文化的能力，更要培養(yǎng)學生的審美、鑒賞以及創(chuàng)造力。

結(jié)束語

總之，在語文教學中，要提高學生的語文素養(yǎng)，就要充分發(fā)揮教師的作用，注重學生主體地位，制定科學的教學目標，營造輕松、愉悅的教學氛圍，以教師的人格感染學生，以高超的教學藝術(shù)熏陶學生。以此來激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能滿足學生的學習需求。