如何來指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文

郭秀娟

（吉林省梨樹縣喇嘛甸鎮(zhèn)中心小學(xué)校，吉林 梨樹 136500）

現(xiàn)在，隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，人們的超前意識(shí)也在顯現(xiàn)出來，尤其是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)也越來越重視，小學(xué)階段的作文教學(xué)一直備受關(guān)注，無論是家長，還是老師，甚至小學(xué)生自身也是如此的。因此，我們作為小學(xué)語文教師，一是要看清形勢(shì)，這是大勢(shì)所趨；二是要努力改善現(xiàn)今的小學(xué)語文作文教學(xué)，要在這方面花大力氣來搞好小學(xué)生的作文教學(xué)，把小學(xué)生的作文教學(xué)提到教學(xué)的日式日程來，根據(jù)自己多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體來談?wù)勅绾蝸砀愫眯W(xué)生的作文教學(xué)。

一、要及時(shí)找出小學(xué)語文作文教學(xué)過程中存在的弊病，采取相應(yīng)的解決辦法

我們要想搞好自己作文教學(xué)，首先要找出過去的作文教學(xué)過程中，存在的弊端，對(duì)此再采取相應(yīng)對(duì)策，找到良好的教學(xué)方法和教學(xué)思路，投入更多的精力讓學(xué)生的作文水平得以快速提升。

首先，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，再我們的小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的不足，事實(shí)上，在我們小學(xué)語文教學(xué)過程中，最容易出現(xiàn)以下幾種問題:第一，常常是過于重視課文教學(xué)。我們?cè)S多小學(xué)的語文教師在自己的教學(xué)過程中，過于教條，一味地按照教學(xué)大綱的思路，死板單調(diào)，迂腐沉悶地來教學(xué)，而且，還在自己的教學(xué)過程中針對(duì)教材的講授過多，沒有剩余的課堂時(shí)間進(jìn)行來進(jìn)行作文教學(xué)。因?yàn)樽魑慕虒W(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生的語感的綜合能力，所以，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)小學(xué)生這種綜合能力和綜合素質(zhì)，我們教師就需要將作文的教學(xué)融入課堂教學(xué)之中來，而不能讓其與教材的教學(xué)脫離開來，否則這樣的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生輕視作文，不能重視寫作文的重要性的認(rèn)知。因而導(dǎo)致小學(xué)生在考試過程中無法經(jīng)過思考就開始隨意寫作或是抄襲，這樣對(duì)于小學(xué)生的寫作能力提升是大大地不利的。其次，我們教師要做好自己，對(duì)于作文教學(xué)的寫作目標(biāo)不能隨意確立。事實(shí)上，我們小學(xué)語文教師對(duì)于作文教學(xué)還不夠重視，對(duì)于這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的總體目標(biāo)、總體布局設(shè)立，還不夠清晰和明確，不能認(rèn)真分段、分組進(jìn)行具體的目標(biāo)教學(xué)，或者說是隨心教學(xué)，這樣造成了我們課堂教學(xué)極大的盲目性。其結(jié)果是我們教師的盲目就導(dǎo)致學(xué)生的寫作十分隨意，忽略了標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練量，因而使得我們的可愛的小學(xué)生的寫作水平無法提升。再有，再有就是存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象，過于重視作文篇數(shù)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，有很多語文教師會(huì)布置許多的寫作任務(wù)，譬如，每天寫一篇日記，一周交一篇自定題目的作文，等等，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生也只是應(yīng)付了事，根本不會(huì)全身心地投入寫作之中。我們教師也只是走走過場(chǎng)，浮于表面應(yīng)付，不會(huì)認(rèn)真閱讀，只是判個(gè)“閱”字就得了，顯得非常模棱兩可，仿佛作文作業(yè)只是一種作業(yè)形式。我以為，這是我們現(xiàn)在的語文寫作教學(xué)中存在的最大的弊病。除此之外，我們選擇的作文內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)。雖然現(xiàn)在的小學(xué)語文教材中有很多優(yōu)秀的文章，可是我們的語文老師無法將這些篇章的講解和作文進(jìn)行實(shí)際的聯(lián)系，使得作文內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)。我們很多學(xué)生已草擬將寫作文當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)，無法提起興趣和熱情，也無法通過教材中選取的名家名篇中一些美麗的語言來進(jìn)行啟迪和借鑒。這樣使得我們語文教學(xué)效果不佳。綜上所述，我以為這幾點(diǎn)就是現(xiàn)在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中存在的最主要問題。

二、針對(duì)存在的問題，我們小學(xué)語文作文教學(xué)要改變方法

誠然，我們要提高小學(xué)生的寫作能力是一個(gè)長期的教學(xué)培養(yǎng)過程，因此，我們作文教學(xué)也是需要經(jīng)過方方面面的不懈努力，還要經(jīng)過一些潛移默化的方法進(jìn)行作文教學(xué)，不可輕而易舉地成功。我們教師首先要做到，具體明確小學(xué)語文作文教學(xué)的總體目標(biāo)和分段目標(biāo)，只有在大方向正確的前提下，才能夠進(jìn)行正確的具體的教學(xué)。更要著重培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，充分發(fā)揮小學(xué)生的寫作潛能。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際存在的情況，對(duì)于寫作方法進(jìn)行教學(xué)，可以采用具體閱讀和寫作相結(jié)合的方法。因?yàn)殚喿x和寫作是密不可分的兩個(gè)部分，還可以說，二者可謂是水漲船高的關(guān)系再恰當(dāng)不過了。生活當(dāng)中，我們只有真正學(xué)會(huì)閱讀并將其升華為自身知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠?qū)懗龈泳实奈恼?。而要做的，就是在閱讀課文時(shí)讓學(xué)生們都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的閱讀感受并加以評(píng)析，鼓勵(lì)學(xué)生透過自己的視角、結(jié)合自己的生活來對(duì)課文進(jìn)行賞析，并加以再創(chuàng)造和改進(jìn)。譬如，一篇經(jīng)典的文章中，必定有一些方面是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生們多背誦多記憶?？梢圆捎谜镜姆椒?，對(duì)于一些絕妙的比喻句、擬人句，一些生動(dòng)精彩的段落，可以鼓勵(lì)學(xué)生將其謄寫到摘抄本上，摘抄本最好便于攜帶，以便隨時(shí)翻看和背誦。提升學(xué)生的語言素養(yǎng)、基本文學(xué)素養(yǎng)，等等，只有提升了對(duì)于語文知識(shí)的積累，才能讓學(xué)生在作文過程中有東西可寫，有思路可循。在語文課上，我們教師要重點(diǎn)進(jìn)行寫作教學(xué)的滲透。要從取材開始，逐步再引導(dǎo)學(xué)生在寫作方面有所進(jìn)步和提升，取材、構(gòu)思、觀察、思考、起草、成形，這些都需要我們教師進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)和努力。最后，使用課本上的文章對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育也是不錯(cuò)的選擇。那些文章就像是一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的寫作例子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到作者的寫作的動(dòng)機(jī)和寫作手法之后加以思考，最終付諸實(shí)踐，寫出一篇屬于自己的好文章來。我們還可以在課堂上摘抄一些比較精彩的句子，比如說排比句，讓學(xué)生們直接仿寫句子，用以練習(xí)學(xué)生們對(duì)于修辭手法的運(yùn)用，并使其趨于熟練。使用這種方法能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和詞匯量，能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的寫作手法和篇章結(jié)構(gòu)，再通過借鑒名家名篇，能夠引導(dǎo)學(xué)生寫出更加精彩的作文來。

總而言之，作文教學(xué)是我們小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的一部分，是不可或缺的。事實(shí)上，在小學(xué)的語文測(cè)試中，語文作文是占半壁江山的，因此，這也是學(xué)生最不容易提高的一個(gè)方面。再說作文寫作過程是涉及到方方面面的，它是一種包括語文的基礎(chǔ)知識(shí)、基本文學(xué)素養(yǎng)、閱讀能力、組織語言能力等能力的綜合體現(xiàn)。我們小學(xué)語文教師要找到適應(yīng)自己學(xué)生的寫作教學(xué)思路，并將其付諸實(shí)踐，才能從根本上提高學(xué)生的寫作能力。