初中物理教學中課堂互動的應用探討

張雪娥

（吉林省長春市九臺區(qū)城子街中心學校，吉林 長春 130517）

物理這一門課程相對于其他課程來講是一門比較枯燥的課程，尤其對于初中學生來講，他們的理解能力還不是很高，且剛剛開始接觸物理，會在學習物理的過程中感覺物理特別的晦澀難懂，喪失對于物理學習的興趣。教師若再采取傳統(tǒng)的教學方法就會讓學生的學習興趣變得越來越少，嚴重時可能會造成學生的逆反心理，但教師如果采取導學互動的教學模式，就可以很好地解決學生學習興趣差這個問題。通過導學互動培養(yǎng)培養(yǎng)小學生的物理思維能力，成為了物理教育的一個重點。

一、“導學互動”模式在初中物理教學當中的重要作用

（一）優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，幫助學生消化吸收

由于教學改革不斷發(fā)展延伸，學生需要學習的內容增加，加之課時縮短，學生的學習任務也隨之增多。導致老師在緊湊的教學任務下，沒有辦法及時顧及學生課堂上的反饋，甚至出現(xiàn)，老師一味地按照課本趕進度，不與學生互動的現(xiàn)象。“導學互動”教學模式的出現(xiàn)能夠很好地幫助初中物理教師解決這些問題，有效地開展初中物理教學活動。

（二）有助于促進師生間的情感交流，提高課堂教學效率

現(xiàn)在的初中物理教學方法依舊停留在以前的階段，沒有創(chuàng)新，物理教學模式采用的是傳統(tǒng)的知識灌輸形式的教學方式，課堂氛圍不好，師生之間很少進行交流。如果初中物理教師采用了“導學互動”教學模式，把學生作為教學的主體，教師在整個教學環(huán)節(jié)當中只起到引導和監(jiān)督的作用，這樣能夠讓學生發(fā)揮主觀能動性，促進學生學習思考。促進師生之間交流，教師也能夠在互動時及時的發(fā)現(xiàn)學生物理學習過程中存在的一些問題，從而真正做到教學相長，對癥下藥對學生進行教學。

二、初中物理導學互動課前導入措施

（一）游戲導入，激發(fā)興趣

游戲能有效激發(fā)學生的參與熱情及學習效率，所以教師可以在初中物理的教學過程當中，設置一些小的物理游戲來實現(xiàn)課堂導入工作，游戲導入對于學生學習熱情的激發(fā)，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和發(fā)展來說都有著極強的效果。所以，教師需要在日常教學的過程當中多利用游戲進行課程的導入，從而激發(fā)學生學習的動力，使初中物理課堂變得更加的生動有趣。

（二）情景導入，深化認知

情境導入就是要教師以課本上的教學內容為教學基礎，創(chuàng)立一種獨特的情境教學模式，營造一種輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學生在學習的過程中可以體會到快樂，讓學生可以受到教師所創(chuàng)建的情境的影響可以輕松的學習并掌握知識。所以教師在進行課堂導入時，需要為學生創(chuàng)建生活情境導入，引導學生在教師創(chuàng)建的生活情境、問題情境當中，把初中物理知識變得更加通俗易懂，從而方便學生進行分析和探索，不斷優(yōu)化他們的學習方法，提高他們的物理核心素養(yǎng)。

三、做好初中物理導學互動課中導入模式

（一）養(yǎng)成傾聽的習慣

初中物理教師要想在日常的教學過程中運用互動式的教學模式，就需要教師學會傾聽學生的想法。需要注意的是，教師需要轉變自己的角色，把自己作為學生的朋友，切實站在學生的立場上去傾聽，并對他們的觀點予以肯定，或者對于想法出現(xiàn)偏差的地方耐心的糾正解決，讓學生感受到尊重，從而就能夠提升學生對于物理學習的興趣。所以說，教師需要養(yǎng)成良好的傾聽習慣，這樣才能夠與學生進行良好地互動，提高學生學習物理的興趣。

（二）營造良好的互動氛圍

要想做好初中物理互動教學，最關鍵的就是要做到教學環(huán)節(jié)的互動。教師可以在日常的教學環(huán)節(jié)當中給學生營造良好的互動范圍，比如說，在要求學生進行課前預習時，教師可以組織學生課下探討，找出他們認為的課堂重難點，有助于學生對于知識的理解。在進行授課環(huán)節(jié)時，教師可以先做好課堂導入，引起學生對于所講知識的興趣，讓他們在興趣中探索才能夠起到事半功倍的效果，教師也需要做好與學生角色翻轉的教學方式，和學生形成良性互動，有助于提高初中學生的課堂參與度，延長他們的有效學習時間。在課程結束之后，教師及時進行教學反饋，并以此為依據(jù)，不斷調整和改進教學方案，從而提高初中物理的課堂質量。

四、總結

總之，初中物理作為物理學習的奠基階段，教師要想做好物理的教學過程，就需要采取導學互動的課堂教學模式，這樣才能夠在培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維能力的同時，達到提高他們的學習效率。