基于問題解決理論的高三地理綜合題答題策略
——以2019年全國高考Ⅰ卷第37題第(3)問為例

●福建省福州第一中學(xué) 李祥德

心理學(xué)研究表明，問題解決是由一定的情境引起，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認知活動、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。這一系列的思維操作即思維建模，通過思維建?？梢哉业揭粭l從問題的初始狀態(tài)達到目標(biāo)狀態(tài)的通路。因此，針對具體問題的思維建模就是解決問題的關(guān)鍵。筆者認為地理問題的解決過程可分為4個階段：構(gòu)建問題表征、確定問題解決策略、執(zhí)行問題解決策略，以及評價當(dāng)前問題解決狀態(tài)。從綜合題答題角度看，主要包括前三個階段，其中構(gòu)建問題表征和確定問題解決策略就是重要的思維建模過程。

筆者在本文以2019年全國高考Ⅰ卷(地理部分)37題第(3)問“分析補給類型發(fā)生變化后里海演化為咸水湖的原因”為例，探究如何利用問題解決理論，提高地理綜合題答題能力。

37．隨著非洲板塊及印度洋板塊北移，地中海不斷萎縮，里海從地中海分離。有學(xué)者研究表明，末次冰期晚期氣候轉(zhuǎn)暖，里海一度為淡水湖。當(dāng)氣候進一步轉(zhuǎn)暖，里海北方的大陸冰川大幅消退后，其補給類型發(fā)生變化，里海演化為咸水湖，但目前湖水鹽度遠小于地中海的鹽度。圖6示意里海所在區(qū)域的自然地理環(huán)境。

(3)分析補給類型發(fā)生變化后里海演化為咸水湖的原因。(6分)

一、構(gòu)建問題表征

問題表征是指把已知的問題轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的心理表象，經(jīng)過大腦的加工，將內(nèi)隱的知識外顯化的過程。具體而言，需要思考問題提出的角度、問題是否可以分解為更多子問題、問題與問題之間有怎么樣的邏輯關(guān)系等。

對于“分析補給類型發(fā)生變化后里海演化為咸水湖的原因”這個問題，要進行以下分析：湖泊的補給類型有哪些？影響湖泊由淡水湖演化為咸水湖的因素有哪些？里海補給類型發(fā)生了怎樣的變化？這種變化是怎么影響里海的鹽度變化的？

二、確定問題解決策略

問題解決策略指人們在解決問題的過程中所運用的方案、計劃或辦法。解答地理綜合題時，學(xué)生要根據(jù)自己的知識與經(jīng)驗，運用地理邏輯推理的方法，構(gòu)建解答問題的思維模版，即提出假設(shè)。

湖泊從淡水湖演化為咸水湖，其鹽度的變化的思維模版(假設(shè))有以下幾種。

1.湖泊水量不變，但鹽增加。

2.湖泊水量減少，但鹽增加。

3.湖泊水量增加，但鹽增加速度比水增加速度更快。

4.湖泊水量減少，但鹽減少速度比水減少更慢。

三、執(zhí)行問題解決策略

問題解決策略確定后，需要結(jié)合實際情況，執(zhí)行問題解決策略。

從湖泊水量變化看，湖泊的水量增減取決于其水量的收入與支出。從收入看，湖泊水的收入主要取決于各種補給，如雨水補給、冰雪融水補給、地下水補給等。在大陸冰川大幅消退前，里海除了當(dāng)?shù)氐挠晁a給、地下水補給外，還有大量冰雪融水注入。從支出看，里海是內(nèi)流湖，其支出主要是蒸發(fā)。影響蒸發(fā)的因素很多，主要是氣溫。大陸冰川大幅消退說明當(dāng)?shù)貧鉁厣撸梢酝茰y出蒸發(fā)加劇。根據(jù)以上推測，可以判斷里海的水收入在減少，而水的支出在增加，于是得出“里海水量減少”這一結(jié)論

從鹽類物質(zhì)數(shù)量變化看，里海為內(nèi)流湖，徑流攜帶入的鹽類物質(zhì)無法通過徑流排出，只能在湖泊內(nèi)積累。

應(yīng)用問題解決理論，構(gòu)建問題表征、確定問題解決策略、執(zhí)行問題解決策略是解答地理綜合題的重要方法，也是解決問題的正確流程，符合解決問題的“假設(shè)—驗證”的過程。

注：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《基于問題解決理論的高中生地理綜合思維能力提升的策略研究》(課題立項批準號：FJJKXB19-385)的部分研究成果。