班主任培養(yǎng)良好班集體的方法探討

鄧建芳

（徐聞縣實驗小學，廣東 湛江 524100）

班級管理工作是學校日常管理工作中的基礎(chǔ)工作。只有抓好班級管理，才能培養(yǎng)良好的班集體，這不僅僅是對學生成長的負責，也是班主任順利開展工作的前提，更是完善抓好學校全面管理工作的基石。而當下班主任，既是知識的傳授者，又是班級的管理者。小學生本身問題比較繁瑣，班主任有時候無力去兩手抓，做到平衡，而導(dǎo)致班級的管理出現(xiàn)比較大的紕漏，忽視了學生出現(xiàn)的重重問題。這些困境無疑也給我們的班級管理工作帶來了極大的困難。因此，為了更好地管理學生，必須要培養(yǎng)良好的班集體。

一、制定班級共同的奮斗目標

目標是前進的動力和指明燈，有了目標的指引，才會更加明確奮斗的方向。而培養(yǎng)良好的班集體更需要制定目標來支撐指引學生的成長路途。小學生的人生閱歷尚淺，他們不明白班集體代表的是什么，但他們都希望通過自己的努力得到關(guān)注、得到鼓勵。作為班主任要抓住學生的這一特點，經(jīng)常詢問學生是否想得到老師和學校的獎勵，學生的回答一定不約而同都是“是”。因此，班主任在培養(yǎng)良好的班集體，先給學生們整體制定一個小的奮斗目標，班級全體同學集體實現(xiàn)了目標就可以得到老師的獎勵，而小學生們出于求被關(guān)注的心理，一定拼盡全力、一定會很團結(jié)去實現(xiàn)目標；在小的奮斗目標的實現(xiàn)中感受到了成功的喜悅，感受到集體的力量的溫暖，班主任繼而制定更長遠的目標，有了前面的榮譽感作為基礎(chǔ)，更長遠的目標只要我們班主任循序漸進，多用耐心和愛心指導(dǎo)學生，學生一定可以集合他們的力量去完成，這一無形的過程，都是良好班集體形成的階段。

例如我?guī)ьI(lǐng)的班級，我首先會給學生們制定一個小目標，例如爭取全班語文單元測試成績平均分達到90 以上，我會給他們集體的獎勵，學生們對獎勵渴望，出于希望被我關(guān)注的心理，那時的一整個星期，班級里的語文學習氛圍濃厚，同學們互相之間學習認字寫字，最終他們通過集體的努力考到了92 分的平均分，獲得了我的獎勵，我的心理非常欣慰，但我知道學生們更開心，他們更是領(lǐng)略到了團結(jié)量就是力量的成果，從這以后，班集體的良好氛圍變得更濃厚了。良好的班集體是在學生們的一個個小目標的實現(xiàn)過程中形成的，作為班主任，要把守好班級的共同奮斗目標，更好制定具體可行的目標，讓學生去學習，去奮斗。

二、培養(yǎng)強而有力的班干部助手

班主任的工作是瑣碎的，特別是小學生中，芝麻小事都是事，而班主任要做到親力親為，就顯得力不從心。但學生的管理工作不能容緩，良好班集體的培養(yǎng)更不能松懈。作為班主任，就必須要在自己的班級中培養(yǎng)出一支得力的班干部助手，分擔我們管理學生的工作，這不僅能夠鍛煉學生的自主管理能力，更讓學生們體會到了班級的民主責任感。但班主任在挑選班干部時，要注意挑選一些責任心強、有號召力和能吃苦耐勞的學生，經(jīng)過觀察，可根據(jù)他們的能力，給他們分配不同的班干部職責。同時，班主任還要加強班干部的能力培訓，讓他們在自己不同的崗位上懂得自己去處理學生們中存在的問題。最主要的是班主任要懂得適時放手，把一些比較小的如處理同學之間的矛盾和分配打掃衛(wèi)生等工作直接交給班干部，讓他們自主來安排和處理，這不僅提高了學生的自主管理能力，也強化了他們的責任心，更能增強班級的凝聚力，讓班級得到全面的發(fā)展，學生們的幸福感也會隨之增強。

比如我?guī)ьI(lǐng)的班級，一開始調(diào)皮搗蛋的學生比較多，單靠自己的力量是無法來改正他們的行為。因此我就從班級中挑選出班干部，組成一支班干部隊伍，然后私下多次召開會議，鼓勵和培養(yǎng)他們怎么去大膽處理學生們生活中的問題，而班干部也完成得相當出色。有一次學校衛(wèi)生評比大檢查，按照以往，我的班級都是倒數(shù)的，這次我就全權(quán)交給勞動委員，讓他安排班級的同學打掃好各個角落的衛(wèi)生。勞動委員井然有序地安排這工作，不服從的調(diào)皮學生，勞動委員悉心開導(dǎo)，最后在班集體的努力下，我們班的評比這次意外拿到了一等獎，學生們更是歡喜，他們明白了這就是付出努力之后的成果，這就是集體的力量。從此之后，班集體的調(diào)皮學生開始收斂，開始維護班級的榮譽。

班干部是班主任管理班級的左右臂，是培養(yǎng)良好班集體的支柱。作為班主任，要充分發(fā)揮班干部的力量，要放手讓學生展示自己，讓學生在自主管理的班級氛圍中學習成長。

三、開展豐富多彩的班級活動

有活動的地方就是集體，有健康積極向上的活動才成形成良好的班級班風，因此，良好班集體的建設(shè)需要豐富多彩的班集體活動的滋潤。作為班主任，要有目的、有意識地開展班集體活動，讓學生在活動中得到身體的鍛煉，讓學生在活動中充分發(fā)揮自己的才能和優(yōu)勢，更讓學生在活動中感受到積極向上的班級氛圍，從而形成強大良好的班集體。班級活動可在課間和課余時間進行，課間可以舉行辯論賽，讓學生各抒己見，培養(yǎng)學生的靈活善辯能力，也可以舉行分組的關(guān)于課本知識的競答比賽，讓學生在競爭中學習，提高學生的競爭意識，更懂得同學之間的互助關(guān)系；課余時間班主任可以組織學生進行籃球比賽，甚至是與其他班的友誼比賽，讓學生為自己的班級榮譽去奮斗，讓學生在比賽中加油吶喊，從而喚醒班集體的榮譽感等等；這些活動都充分發(fā)揮了學生們的主觀能動性，更能提高學生們的班級榮譽感，都有益于良好班級氛圍的形成。

比如我之前接手的一個班級，他們的行為紀律比較散漫，每個學生的心中根本沒有集體榮譽感。為了從根本上改變這種現(xiàn)狀，我根據(jù)學生們的特點策劃了一些班級活動，希望學生們在班級活動中找回自己價值，意識到班集體的重要性，并為班集體去爭光。有一次，我聯(lián)合了隔壁班的班主任，與他們舉行一場跑步比賽，獲勝的班級得到書籍的獎勵，而輸?shù)陌嗉墑t要進行“跑步”的小懲罰，一開始的他們沒有激情，但怕自己受懲罰，就努力堅持去鍛煉，但在練得過程中，他們有意識到自己的成功代表不了整個班級，他們就開始在每次訓練時相約幾個同學去跑步，久而久之，他們便達成了共識，一起鍛煉，一起為班級爭光，最后我們班同學在合作中贏了。這次的比賽讓他們明白了班集體的重要性，也讓他們更加珍惜這份來之不易的班級榮譽感。良好班集體的培養(yǎng)需要貫徹到各個活動中，班主任要積極開展各類活動，讓學生在活動中全面提升自己的能力。

綜上所述，良好的班集體對學生們的成長起著至關(guān)重要的作用。但班集體的良好培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要的是我們班主任要善于聯(lián)合多方力量的支持，更要用平等的愛和耐心來指導(dǎo)管理學生。用愛心去打動學生，以愛傳愛，用耐心來管理學生，以耐心來傳耐心，讓學生感受到班主任的溫暖，感受到班集體的溫馨，以自己所在的班級為榮，從而讓學生們擰成一條繩，形成良好的班集體，學生在充滿凝聚力的班級里生活和學習，將會健全他們的人格，更為以后的學習和生活鋪滿鮮花的芬芳，日久凝香。