中專體育教育的多樣化探究

劉成波

中專體育教育多樣化研究有利于豐富課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高中專體育教育質(zhì)量。本文從分析中專體育教育的重要性入手，結(jié)合中專體育教育現(xiàn)狀，提出了中專體育教育多樣化教學(xué)策略。

傳統(tǒng)教學(xué)方式下的中專體育教學(xué)往往是以教師為主導(dǎo)。在傳授體育理論知識的基礎(chǔ)之上，帶領(lǐng)學(xué)生參加統(tǒng)一的體育訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在參加體育學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)熱情較低。嚴(yán)重限制了中專體育課堂的質(zhì)量。

1 中專體育教育的重要性

中專院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候，往往是根據(jù)市場對人才的需求以及企業(yè)對人才的要求，有針對性的輸出具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。所以在中專院校的教學(xué)大綱當(dāng)中，通常理論知識強(qiáng)和技能性強(qiáng)的課程，在教學(xué)體系當(dāng)中備受重視。而體育教育由于看似離職業(yè)技能培養(yǎng)十分遙遠(yuǎn)，所以在教學(xué)過程當(dāng)中很容易被教師和學(xué)生忽略。

但是現(xiàn)在市場對人才的需求逐漸多樣化，不僅要求人才具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和過硬的技能水平，更看重的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，競爭意識，心理抗壓能力，甚至是身體素質(zhì)。而中專體育教育對于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，以及職業(yè)素養(yǎng)具有重要作用。學(xué)生在參加體育活動(dòng)的時(shí)候能夠提高學(xué)生的抗壓能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，組織能力等多方面的技能。所以，無論是校方還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到中專體育對于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性。

2 中專體育教育現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的中專體育教育當(dāng)中，通常是以教師為主導(dǎo)，向?qū)W生傳授體育理論知識。然后統(tǒng)一展開體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。但是中專體育院校的學(xué)生年齡具有一定特殊性，學(xué)生剛從初中畢業(yè)，正處于身體和心理高速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)生的身體素質(zhì)有很大的差異，完全統(tǒng)一的體育訓(xùn)練并不適應(yīng)每一位學(xué)生的身體機(jī)能，甚至讓有一些學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)感到十分吃力，而且學(xué)生比例中女生占有量更大的中專學(xué)校，在開展體育教育時(shí)，沒有針對性的制定課程計(jì)劃，很容易讓學(xué)生無法跟上教學(xué)進(jìn)度，甚至對體育失去興趣。

3 促進(jìn)中專體育多樣化策略

3.1 創(chuàng)新體育教學(xué)機(jī)制

中專院校的學(xué)生與其他高校的學(xué)生有所不同，中專院校大部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間為二年制，第三年參與到企業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)中，但是也有部分學(xué)生屬于與其他院校聯(lián)合辦學(xué)的情況，所以在開展體育教育的時(shí)候，要針對學(xué)生的特點(diǎn)有針對性的制定體育教學(xué)機(jī)制。例如對于三年制的學(xué)生，在教學(xué)當(dāng)中可以采取全程化的體育教學(xué)，在一年級的通過入校對學(xué)生的體能測試，將不同體能水平的學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生體能水平有針對性的培養(yǎng)學(xué)生最基礎(chǔ)的體育技能和體育興趣，二年級的時(shí)候可以通過選修的方式，讓學(xué)生在掌握基本體育技能的前提下，自由選擇想要參與的體育活動(dòng)，可以利用下午放學(xué)后課余時(shí)間組織開展每天鍛煉1小時(shí)的陽光體育活動(dòng)，也可以成立社團(tuán)或興趣班等，打破體育教學(xué)課堂上的限制。而三年級的學(xué)生雖然在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，但是可以引導(dǎo)學(xué)生多參加體育比賽，或者參與到企業(yè)體育賽事當(dāng)中，不僅有利于學(xué)生融入企業(yè)環(huán)境，而且可以增加在實(shí)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)互動(dòng)。通過全程化的體育教育，由最基礎(chǔ)的體育技能提升，到有針對性的體能培養(yǎng)，最終通過參加更多的體育活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，競爭意識以及心理抗壓能力，通過全程化的體育教育，從提高學(xué)生的身體素質(zhì)入手，逐步到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能及綜合素養(yǎng)。而對于聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)生，更注重的是體育內(nèi)容與其所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容之間的聯(lián)系，可以有針對性的培養(yǎng)其崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)，例如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，組織能力等，在體育教學(xué)當(dāng)中，可以通過讓學(xué)生組織體育比賽學(xué)生全程擔(dān)任組織者，裁判員以及運(yùn)動(dòng)員，讓學(xué)生通過體驗(yàn)不同的角色，學(xué)會(huì)換位思考，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的組織能力。

3.2 更新體育教育理念

促進(jìn)中專體育教學(xué)多樣化，就要更新體育教育理念。傳統(tǒng)的體育教學(xué)僅僅是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。而在新教育理念下，體育也是一門綜合性十分強(qiáng)的學(xué)科。中專院校的體育課程在開展的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)崗位需求、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、體能素質(zhì)等制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃，讓體育教學(xué)不僅僅停留在提高學(xué)生身體素質(zhì)的層面，更為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

3.3 豐富體育教育內(nèi)容

創(chuàng)新體育教學(xué)多樣化，就要不斷對體育內(nèi)容推陳出新。例如，可以針對學(xué)生男女比例情況設(shè)置具有特色的體育教學(xué)內(nèi)容。在女生較多的中專體育院?？梢栽O(shè)置女生更喜愛的體育課程，例如瑜伽課，游泳課，健美操課，通過豐富的體育課程內(nèi)容，吸引學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，從而提高中專體育教育教學(xué)質(zhì)量。

3.4 采取全新考核模式

開展中專體育多樣化教育最終目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以創(chuàng)新中專題教育也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新考核模式。傳統(tǒng)體育考核模式通常是對學(xué)生體能和體育技能進(jìn)行考核，單純對于體育方面的考核無法促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。采取全新的考核模式，不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注到學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能的掌握程度，而是應(yīng)當(dāng)采取全程式考核模式，對學(xué)生參與整個(gè)體育教學(xué)的情況進(jìn)行考核，包括學(xué)生在體育活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)能力，參與度，協(xié)作能力等等，通過考核目標(biāo)的不斷細(xì)化，提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的重視程度，讓學(xué)生有意識的在體育教學(xué)過程當(dāng)中促進(jìn)自身多元化發(fā)展，從而起到促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的目的。例如在體育教育當(dāng)中可以開設(shè)長跑等項(xiàng)目，提升學(xué)生的耐力，而通過球類運(yùn)動(dòng)等可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過全程化的考核，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生能力的提升，而且能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

結(jié)語：中專體育教學(xué)多樣化不僅能夠提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)根據(jù)不斷更新教學(xué)理念，讓中專體育教學(xué)目標(biāo)不再只停留在提高學(xué)生身體素質(zhì)的層面，而是讓體育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)，這對于提高學(xué)生的綜合能力具有十分重要的意義。

（作者單位：云南省普洱衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生科）