基于核心素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)的策略研究

劉統(tǒng)生

在新課程改革的背景下，核心素養(yǎng)成為當(dāng)前研究的熱點(diǎn)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的個(gè)人能力，而且可以為社會(huì)文明的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)，體育教育作為教育的一部分，為所有兒童提供了學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)和從事體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，當(dāng)前學(xué)校提高了對(duì)體育教學(xué)的重視程度，因此為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，提出了在核心素養(yǎng)的背景下進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)，本文首先介紹了體育教學(xué)的含義及其重要性，其次概述了體育核心素養(yǎng)的構(gòu)成，針對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)提出了在基于核心素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)的策略，希望可以促進(jìn)核心素養(yǎng)與體育教學(xué)的相互融合，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和體育品質(zhì)。

當(dāng)人們每天進(jìn)行體育活動(dòng)多于一個(gè)小時(shí)后，會(huì)產(chǎn)生多種健康益處。有規(guī)律的體育鍛煉可以強(qiáng)健骨骼和肌肉，增強(qiáng)肌肉力量和耐力，降低患慢性病的風(fēng)險(xiǎn)因素，提高自尊，減輕壓力和焦慮。除了這些已知的健康影響，體育活動(dòng)也可能對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生有益的影響，然而，大多數(shù)年輕人并沒(méi)有進(jìn)行身體活動(dòng)，與此同時(shí)，學(xué)校在分配在校時(shí)間進(jìn)行體育教育和體育活動(dòng)方面面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)。隨著教育的不斷改革，學(xué)生的教育更加全面，因此核心素養(yǎng)理念應(yīng)運(yùn)而生，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)教育的過(guò)程中，滿足其終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必要物質(zhì)和關(guān)鍵能力。它是知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等的結(jié)合。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練所形成的專業(yè)素質(zhì)，包括體育學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本經(jīng)驗(yàn)、基本素質(zhì)、基本態(tài)度等。在體育教學(xué)過(guò)程中，從課程體系的發(fā)展到評(píng)價(jià)體系的改革，每一步都是實(shí)施核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

1 體育教學(xué)的介紹及重要性

1.1 體育教學(xué)的介紹

體育是學(xué)校的一個(gè)正式的學(xué)習(xí)內(nèi)容及課程，它被定義為一個(gè)有計(jì)劃的課程，也是一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，旨在發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能、知識(shí)和健康積極生活的行為、身體健康、體育精神、自我效能感和情商。體育作為學(xué)校的一門學(xué)科，主要是教授兒童體育活動(dòng)、健康生活的科學(xué)和方法，它是一個(gè)從事適合兒童發(fā)展的體育活動(dòng)的途徑，旨在發(fā)展他們的健康，大肌肉運(yùn)動(dòng)技能和健康。

體育教學(xué)是按照一定的課程規(guī)劃由教師向?qū)W生傳授一些體育知識(shí)與技能，從而提高學(xué)生的身體體質(zhì)。體育教學(xué)是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的基本形式和途徑，在體育教學(xué)中有許多不同的形式和結(jié)構(gòu)，教學(xué)中運(yùn)用了多種課程模式，包括運(yùn)動(dòng)教育、體育教育和健身教育，就身體活動(dòng)的參與度而言，有兩種觀點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。首先，采用健身教育課程的項(xiàng)目能夠有效地增加課堂體育活動(dòng);其次，在其他課程模式中，體育活動(dòng)被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)技能或知識(shí)的基礎(chǔ)，課程是為他們學(xué)習(xí)計(jì)劃的。對(duì)于體育教育者來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的成功是非常必要的，并為孩子們提供一套基本的技能，以建立他們的運(yùn)動(dòng)技能，從而使他們能夠從事各種形式的游戲、運(yùn)動(dòng)和其他體育活動(dòng)。

1.2 體育教學(xué)的重要性

許多聯(lián)邦、州和地方衛(wèi)生和教育機(jī)構(gòu)都承認(rèn)體育教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的身體、認(rèn)知和社會(huì)方面的重要性。全國(guó)各地的許多私營(yíng)機(jī)構(gòu)也對(duì)加強(qiáng)體育教育提供了支持和建議。例如，醫(yī)學(xué)研究所在其報(bào)告《加速肥胖預(yù)防進(jìn)展：解決國(guó)家的體重》中指出，需要加強(qiáng)體育教育，確保所有兒童每天在學(xué)校進(jìn)行60分鐘或更長(zhǎng)時(shí)間的體育活動(dòng)。同樣在美國(guó)，由一組處于公共衛(wèi)生和體育活動(dòng)前沿的國(guó)家組織制定的國(guó)家體育活動(dòng)計(jì)劃，包括一套全面的政策、計(jì)劃和倡議，旨在增加學(xué)校所有部門的體育活動(dòng)，該計(jì)劃旨在創(chuàng)造一種支持積極鍛煉生活方式的國(guó)家文化，即有一天，所有人都將積極鍛煉。為了實(shí)現(xiàn)這一最終目標(biāo)，該計(jì)劃要求通過(guò)在聯(lián)邦和州兩級(jí)采取重大政策舉措，給予指導(dǎo)和資助體育和其他體育活動(dòng)項(xiàng)目，提高學(xué)前至12年級(jí)學(xué)生的體育教學(xué)。當(dāng)人們每天進(jìn)行體育活動(dòng)多于一個(gè)小時(shí)后，會(huì)產(chǎn)生多種健康益處，會(huì)產(chǎn)生多種健康益處。有規(guī)律的體育鍛煉可以強(qiáng)健骨骼和肌肉，增強(qiáng)肌肉力量和耐力，降低患慢性病的風(fēng)險(xiǎn)因素，提高自尊，減輕壓力和焦慮，除了這些已知的健康影響，體育活動(dòng)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2 體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成

2.1 體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

當(dāng)前教育處在核心素養(yǎng)時(shí)代，體育教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的能力，體育學(xué)科應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種終身學(xué)習(xí)的能力，能夠很好的適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展。體育核心素養(yǎng)是學(xué)生在體育活動(dòng)中形成的一種能力和素養(yǎng)，具有穩(wěn)定性和終身性，主要包括了學(xué)生強(qiáng)健的體魄，健康的心理，正確的自我認(rèn)識(shí)，能夠有效的約束自己，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度等等。隨著教育理念的不斷更新，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要作用。學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)一方面可以有助于學(xué)生鍛煉大腦，提升大腦功能，使學(xué)生能夠更加的專注于學(xué)習(xí)，另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，增強(qiáng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，所以在我國(guó)教育教學(xué)中體育教學(xué)顯得尤為重要，培養(yǎng)的學(xué)生的體育能力及體育核心素養(yǎng)，這有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和品格的養(yǎng)成。

2.2 體育核心素養(yǎng)的構(gòu)成

體育核心素養(yǎng)包括四部分，健康意識(shí)與行為，主要是為了讓小學(xué)生從小養(yǎng)成健康鍛煉的意識(shí)與行為;體育文化與情感，主要是讓學(xué)生在體育課堂中不僅要學(xué)習(xí)體育技能，更要了解體育文化，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，使其養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣;身體素養(yǎng)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與健康素質(zhì);體育品質(zhì)，體現(xiàn)了體育的道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

3 基于核心素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)的策略

目前，核心素養(yǎng)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在教師控制課堂的現(xiàn)象，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不明顯，教育價(jià)值沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)方法的運(yùn)用既要繼承傳統(tǒng)，又要多樣化，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自我，促進(jìn)教育實(shí)踐的發(fā)展。在教學(xué)改革中，要倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究性、討論性、參與性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、自由探索、創(chuàng)新的良好環(huán)境。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

3.1 提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

興趣是基礎(chǔ)，體育教師在課堂要善用游戲的教學(xué)方式去吸引小學(xué)生對(duì)體育課的興趣，并且時(shí)刻關(guān)注他們?cè)谡n上的動(dòng)態(tài)，努力讓學(xué)生積極參與到每項(xiàng)體育活動(dòng)中。體育教師可以采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛，也可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。興趣是開(kāi)展小學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要以興趣為基礎(chǔ)，以學(xué)生的身心發(fā)展為導(dǎo)向。如在課堂上進(jìn)行《隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練》時(shí)，先和學(xué)生進(jìn)行兔子舞游戲，然后無(wú)形之中引入教學(xué)內(nèi)容，同樣也使課堂變得更加有趣。教師在開(kāi)展游戲之前先給小學(xué)生介紹兔子舞，這個(gè)很多小學(xué)生在電視上都能看到過(guò)，很容易吸引他們的注意力，然后教師讓學(xué)生戴上已經(jīng)準(zhǔn)備好的兔子頭飾，教師通過(guò)示范兔子舞，讓學(xué)生有所掌握后將隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容融入進(jìn)去。游戲化體育教學(xué)方式結(jié)合了小學(xué)生喜歡玩耍及好動(dòng)的特點(diǎn)，改變了教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)方式，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，有利于學(xué)生塑造活潑的精神面貌，同時(shí)積極參與到課堂教學(xué)中，在該訓(xùn)練中讓小學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

3.2 明確課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)教育時(shí)代下，體育學(xué)科有了更好的發(fā)展機(jī)遇，但是也面對(duì)著巨大的挑戰(zhàn)。在基于核心素養(yǎng)小學(xué)體育課堂教學(xué)中體育教師要能夠明確教學(xué)內(nèi)容，雖然有些教學(xué)活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的興趣，但是在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育教師不僅要保證體育活動(dòng)的趣味性，還要將“體驗(yàn)、思考”融合其中，始終明確體育活動(dòng)的意義與方向，并在進(jìn)行訓(xùn)練前提出問(wèn)題，讓小學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)踐，從而培養(yǎng)小學(xué)生思考問(wèn)題的能力，充分挖掘他們的創(chuàng)新能力的。如在進(jìn)行《障礙跑》體育活動(dòng)中，教師可以把小學(xué)生分成組，讓他們以小組合作的形式完成障礙跑，包括自然快跑、跨、跳、鉆、爬等內(nèi)容。在該訓(xùn)練內(nèi)容中教師要保證每名學(xué)生都能夠?qū)W有所得。同時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合校內(nèi)外的條件創(chuàng)新障礙內(nèi)容，讓他們學(xué)生利用現(xiàn)有的條件去解決自己所遇到的難題，教師進(jìn)行障礙跑前對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，“你認(rèn)為自己所在的小組超越或者落后其他小組跨越障礙物，最終獲得勝利或者失敗的原因有哪些？”這些問(wèn)題可以讓學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，在實(shí)踐的過(guò)程進(jìn)行思考，在完成障礙跑時(shí)得出問(wèn)題答案，這樣的教學(xué)形式，有助于增加小學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，也有效的鍛煉了學(xué)生思維和創(chuàng)新能力。

3.3 體育活動(dòng)多樣化

體育核心素養(yǎng)是體育這門學(xué)科與教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合而產(chǎn)生的，充分體現(xiàn)除了體育教學(xué)的意義，更加注重學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的能力?；诤诵乃仞B(yǎng)下的小學(xué)體育課堂教學(xué)使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)充滿了趣味性，小學(xué)生的身體素質(zhì)關(guān)系我國(guó)未來(lái)國(guó)民的身體素質(zhì)，因此體育教師增加活動(dòng)的多樣性，向小學(xué)生傳授更多的體育知識(shí)與技巧，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如在《跳繩接力》中，體育教師可以將學(xué)生分成小組，在每次訓(xùn)練中每個(gè)人都要完成10個(gè)，哪組先完成哪組是獲勝組，這種教學(xué)方式鍛煉了學(xué)生的彈跳能力，對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)也是具有重要影響的。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著中國(guó)教育平均水平的不斷提高，對(duì)教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度也在不斷提高，教育的改革在不斷深化，注重青少年的全面發(fā)展，因此在教育中積極開(kāi)展體育教育，培養(yǎng)青少年的自主鍛煉意識(shí)。小學(xué)生的身體素質(zhì)關(guān)系我國(guó)未來(lái)國(guó)民的身體素質(zhì)，而體育教學(xué)是有助于提升學(xué)生大腦功能，使學(xué)生能夠更加的專注于學(xué)習(xí)，另一方面，可以培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，所以在小學(xué)體育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育行為，增加他們體育知識(shí)和技能的了解，而不僅僅是訓(xùn)練體能，從而提升他們的核心素養(yǎng)，具備終身發(fā)展的能力。

課題：本文系經(jīng)中國(guó)教育督導(dǎo)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（2018年度）“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)策略研究”（課題編號(hào)RDA18700）的研究成果。

（作者單位：珠海市香洲區(qū)香華實(shí)驗(yàn)學(xué)校）