立德樹人視域下課程思政融入高職體育課程探究

楊林

高職體育教育是學(xué)生進(jìn)入社會之前重要的教育過程之一，是塑造學(xué)生人格、精神、道德、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，決定學(xué)生能否順利進(jìn)入社會的關(guān)鍵，高職體育課程作為重要的思政元素融入媒介，必須注重科學(xué)探索體育活動當(dāng)中重要的思政元素、探究多種方法將“課程思政”的思政元素逐步融入到實(shí)際教學(xué)過程中，其背負(fù)著教育學(xué)生身心健康，品德修養(yǎng)的重要使命，思政元素融入高職體育課程就是要強(qiáng)化思想品德引導(dǎo)，將體育課程與思政課程融合，相輔相成，協(xié)作發(fā)展。

近幾年來，“立德樹人”已經(jīng)成為了課程建設(shè)與實(shí)踐的關(guān)鍵詞和高頻詞，體育課程是高職通識教育基礎(chǔ)課程體系中重要組成部分之一。必須重視高職體育教學(xué)過程中思政元素的融入，讓培育的人才能夠適合社會發(fā)展潮流的需求。在此本課題小組探究體育課程教學(xué)過程中如何有效融入“課程思政”元素，在社會主義新時(shí)代環(huán)境下，將立德樹人視域下的教育理念及實(shí)踐方法成為現(xiàn)代體育教育界的重要指導(dǎo)思想。

1 立德是人才培育的必要條件

中國擁有千年悠久的歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，當(dāng)中道德修養(yǎng)一直是衡量教育水平的標(biāo)準(zhǔn)之首。中國古人云“三不朽”，它們分別是立德、立功、立言。立德位于首位，足以說明，立德是做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)，是做人的根本。習(xí)近平總書記也十分重視立德教育。他曾說“國無德不興，人無德不立”，隨著時(shí)代的變遷，人類的道德修養(yǎng)緊跟高速的發(fā)展速度不斷得到提高。培育道德素養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的基本準(zhǔn)則，并在日常教學(xué)過程中開展。課程思政融入的含義是整合了思想品德政治課、專業(yè)課及通識公共課?？茖W(xué)匹配優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽創(chuàng)新，完善五個(gè)維度的學(xué)生評價(jià)體系，使思政元素融入其他所有學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，更加有利于復(fù)合型戰(zhàn)略人才的培育。

2 立德樹人對高職體育的影響

黨的十八大提出教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，致力加強(qiáng)改善教育體系，將培育高素質(zhì)復(fù)合型人才定位為教育宗旨。教育強(qiáng)國的重要宗旨是要加強(qiáng)并改善人才培養(yǎng)體系，習(xí)近平總書記曾提出指示，“要努力形成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育體系，構(gòu)建高水平、高層次的人才培養(yǎng)體系”，理解這五個(gè)維度的教育不能只進(jìn)行片面的教育，而是要重視五個(gè)維度綜合素質(zhì)的學(xué)生培育。就在2016年高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出，要將課堂作為教學(xué)的主要渠道，各個(gè)科目要與思想政治理論課融合進(jìn)行，協(xié)同互補(bǔ)。在2018年全國教育大會上，習(xí)近平再次強(qiáng)調(diào)，身體素質(zhì)是教育根本，要將“健康第一”作為重要的教育理念，2020年4月21日，習(xí)主席來到陜西省安康市平利縣老縣鎮(zhèn)考察調(diào)研，在鎮(zhèn)中心小學(xué)親切詢問孩子們學(xué)習(xí)和生活情況時(shí)引用“文明其精神，野蠻其體魄”，語出1917年毛澤東在《新青年》上發(fā)表的文章《體育之研究》，意思是通過教育提升人們精神素養(yǎng)，通過鍛煉提高人們身體素質(zhì)。習(xí)主席引用此句意在強(qiáng)調(diào)，要推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，讓青少年強(qiáng)身健體、成長成才注重體育課，讓學(xué)生在體育課程中增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格，讓學(xué)生在體育鍛煉中感受到樂趣，進(jìn)而錘煉意志。長期以來，思想政治品德課堂成為院校思想政治品德教育的重要課堂，但因教學(xué)方法固化，難以創(chuàng)新，教學(xué)效果無法有效提升。隨著立德樹人視域下的課程思政教學(xué)理念的出現(xiàn)，教學(xué)方法總體得到了進(jìn)一步創(chuàng)新，促使思政元素不斷向通識課程延伸，教育教學(xué)思路和視野得以更加開闊。國家對高職高專體育教學(xué)過程中融入思政元素的方式和內(nèi)容有了新的的要求標(biāo)準(zhǔn)，越來越多教科研團(tuán)隊(duì)也開始探究高職體育與思政元素相融合的實(shí)踐上。

3 深挖高職體育課程教學(xué)中思政元素并恰當(dāng)融入

體育課程有重要的個(gè)體和社會功能，體育課程教學(xué)具有即時(shí)性、集體性、合作性、具體性、突發(fā)性、實(shí)踐性、運(yùn)動性等特征，體育運(yùn)動始終貫穿在體育課程整個(gè)教學(xué)過程中，本身蘊(yùn)含著合作、公平、競爭、規(guī)則、拼搏等多方面的特征，這都是體育課程中蘊(yùn)含豐富思政元素的表現(xiàn)。在高職體育課堂的實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和實(shí)際體育教學(xué)的情景，以學(xué)生為本，充分挖掘體育課程教學(xué)中豐富思政元素——核心價(jià)值觀元素、健全人格元素、良好道德元素。將挖掘出的隱性思政元素像鹽溶解到食物中自然吸收“曾味”一樣恰當(dāng)融入到顯性的身體中，讓學(xué)生自然而然地接受思政教育，達(dá)到體育課程教學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)動技能、知識和思政教育多層次育人的目的，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動“外化”與思政教育“內(nèi)化”相統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。如在運(yùn)動項(xiàng)目規(guī)則、游戲規(guī)則、課堂比賽要求、體育課堂常規(guī)等教學(xué)內(nèi)容中，融入遵紀(jì)守法、民主法治、自由平等、公平公正的思政元素內(nèi)容;在籃球、排球、足球等集體球類運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容中，融入誠信友善、勤勞勇敢、樂觀直率、自信自律、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的思政元素內(nèi)容;在長跑田徑項(xiàng)目身體素質(zhì)練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容中，融入勤勞勇敢、刻苦堅(jiān)韌、自立自強(qiáng)的思政元素內(nèi)容;在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，融入勤勞勇敢、耐心沉穩(wěn)、自立自強(qiáng)的思政元素內(nèi)容;在體育游戲和課堂比賽中，融入誠信友善、文明和諧、民主法治自由平等、公平法治、禮貌正義、熱情隨和、自信自律、謙虛審慎、聰明敏捷、盡職盡責(zé)、果斷擔(dān)當(dāng)、與人為善的思政元素內(nèi)容;在各項(xiàng)運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)過程及有一定難度和危險(xiǎn)性運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)中，融入求真務(wù)實(shí)、自立自強(qiáng)、耐心沉穩(wěn)、理智有恒的思政元素內(nèi)容;在觀看課堂比賽、體育欣賞以及我國奧運(yùn)冠軍、優(yōu)秀運(yùn)動健兒刻苦訓(xùn)練為國爭光事跡的分享內(nèi)容中，融入愛國敬業(yè)、勤勞勇敢、自立自強(qiáng)的思政元素內(nèi)容;在體育教學(xué)過程中各種小組活動（小組練習(xí)、小組比賽、小組探究等）的內(nèi)容中，融入團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀直率、熱情隨和、表里如一、與人為善的思政元素內(nèi)容;在體育教學(xué)活動中愛護(hù)場地器材和課后按時(shí)如數(shù)歸還器材的內(nèi)容中，融入愛護(hù)公物、愛護(hù)環(huán)境的思政元素內(nèi)容。

4 立德樹人視域下高職體育課程與思政元素融合的策略分析與實(shí)踐

4.1 體育教師與課程思政的關(guān)系

改變高職體育教師思想意識，提高教師政治覺悟力。體育教師作為體育教學(xué)過程的主導(dǎo)者和實(shí)施者，其思想政治品德素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平對教學(xué)效果有著重要影響，如果想在高職體育教學(xué)過程中更好地融入思想政治元素，體育教師首先要具備思想品德教育的教學(xué)意識，準(zhǔn)確地將思想品德教育落實(shí)于高職體育課程教學(xué)過程中。而后，教師要定時(shí)自覺地完善思想政治理論知識學(xué)習(xí)，關(guān)注最新國家政策、改革指導(dǎo)方針和國內(nèi)、外政治形勢等，才能更好地為思政元素融入體育課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 科學(xué)制定思政元素融入的內(nèi)容和目標(biāo)

在現(xiàn)在高職體育課程教學(xué)過程中，有效果的教學(xué)活動開展是離不開正確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的制定的，正確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容對教學(xué)活動的有效實(shí)施具有成果導(dǎo)向的作用，合理依據(jù)是在制定體育課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要在課程大綱撰寫基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動水平情況，合理挖掘中國道德文化和中國體育精神的價(jià)值，結(jié)合實(shí)際并實(shí)施到教學(xué)過程中，并將思政元素融入體育技能與知識中，制定將高職體育課程與思想政治元素融合一體的人才培養(yǎng)方案，為思政元素的有效開展做好導(dǎo)向。另外，要多方法的充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)情，依據(jù)學(xué)情分析切合實(shí)際的制定要體現(xiàn)思政元素的活動內(nèi)容，以學(xué)生的年齡，日常行為，性格特點(diǎn)，心理和生理生長規(guī)律等多維度地進(jìn)行分析，挖掘出體育教學(xué)過程中的隱形思想品德教育元素，將體育教學(xué)與思想政治元素有效的融合，加強(qiáng)“一點(diǎn)到全面”的融合觀念，引用唐代詩人杜甫《春夜喜雨》的詩句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生認(rèn)識中國體育精神，加強(qiáng)學(xué)生對中華民族的自豪感;引導(dǎo)并開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將體育理論與思想政治元素融合實(shí)踐相結(jié)合。

4.3 創(chuàng)新融入思政元素的教學(xué)方式

改革創(chuàng)新是主基調(diào)，改革創(chuàng)新能夠推動體育課程推陳出新升級換代，更加有利學(xué)生的培養(yǎng)和成長。要想將思政元素融入高職體育教學(xué)過程中，體育教師要擴(kuò)寬視野，不斷創(chuàng)新思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，探索出適應(yīng)課程思政時(shí)代需求的教學(xué)方式方法，既要吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，還要帶動學(xué)生主動探索、掌握和學(xué)會體育課程的內(nèi)容。在高職高專體育課程與思政元素融合過程中，體育教師可以有效地將思政元素與游戲教學(xué)法和互動教學(xué)方式融合，通過點(diǎn)評學(xué)生練習(xí)的過程，潛移默化融入思政元素。比如，在體育教學(xué)過程中引用思政元素點(diǎn)評，教師借助訓(xùn)練項(xiàng)目達(dá)到思想品德教育的訓(xùn)練目的，這樣既能鍛煉學(xué)生體育運(yùn)動技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提升學(xué)生精益求精的工匠精神等?；咏虒W(xué)方式可用于很多體育項(xiàng)目，組織學(xué)生小組研究和探討，尋找出運(yùn)動項(xiàng)目的更有趣味的游戲玩法，比如用足球玩桌球游戲，用網(wǎng)球練習(xí)雜技拋球等，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新并開發(fā)探索，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜愛體育運(yùn)動，增強(qiáng)他們的體育運(yùn)動概念，培育學(xué)生崇高的體育精神。

5 結(jié)束語

將思政元素融入到高職體育教學(xué)過程中，就要發(fā)揮教學(xué)過程的特點(diǎn)和優(yōu)勢，分析和實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)過程中思政元素融入是否恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵，使思政元素猶如“細(xì)雨潤無聲”地融入到體育教學(xué)過程中，在潛移默化中利用思想政治元素感悟?qū)W生，最終達(dá)成立德樹人教育目的，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興將學(xué)生培育成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題：“立德樹人”視域下高職通識課程融入思政元素探究（ZJB1421013）。

（作者單位：黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院）