初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的途徑

摘要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)是教師必不可少的教學(xué)手段，通過(guò)課堂提問(wèn)能夠有效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行提問(wèn)也能夠反映學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低將會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)生;主動(dòng)提問(wèn)能力;途徑

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的提升將會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，這也是新課改背景下教師需要重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法嚴(yán)重限制了學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)效率的提升，作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過(guò)多元化的教學(xué)方法推動(dòng)初中生綜合素養(yǎng)的提升。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)提問(wèn)意識(shí)

想要有效提高初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂自主提問(wèn)能力，數(shù)學(xué)教師就要有效培養(yǎng)學(xué)生的課堂提問(wèn)意識(shí)，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)課堂情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思維才能夠獲得進(jìn)一步發(fā)展，教師必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題探究過(guò)程中，并通過(guò)辯證思維來(lái)全面思考和解析問(wèn)題的本質(zhì)與內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的全面觀察能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，由于課堂時(shí)間有限，通常是由教師進(jìn)行講解和示范，再由學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生能夠獲得獨(dú)立思考的時(shí)間相對(duì)有限，在當(dāng)前的教育體制下，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的問(wèn)題情境，為學(xué)生提供更多的課堂思考空間，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)為他們提出針對(duì)性的課堂問(wèn)題，利用多媒體與信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，幫助學(xué)生獲得直觀、全面的理解，教師不應(yīng)急于對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，而是要為學(xué)生提供一定的適應(yīng)空間，在多元化的空間內(nèi)更好的進(jìn)行課堂提問(wèn)。

二、教授提問(wèn)方法，學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)

提問(wèn)方法是掌握提問(wèn)能力發(fā)展的重要條件，一旦初中生在數(shù)學(xué)課堂中產(chǎn)生了濃厚的提問(wèn)欲望或需求，并且在數(shù)學(xué)課堂中敢于對(duì)自身內(nèi)心的疑惑進(jìn)行提問(wèn)和思考，但它們?cè)谝欢ǔ潭壬线€缺乏提問(wèn)的具體方法，那么很難實(shí)現(xiàn)提問(wèn)能力的有效發(fā)展。正因如此，數(shù)學(xué)教師必須傳授給學(xué)生正確的提問(wèn)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生能夠結(jié)合不同的問(wèn)題來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式，而不是在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中思維局限在知識(shí)的接受和理解過(guò)程當(dāng)中，要通過(guò)辯證性的思維來(lái)積極探索不同的知識(shí)識(shí)內(nèi)容，更好地將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生由于其認(rèn)知能力較弱，自身的理解能力尚未發(fā)展完全，所以她們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中提出的具體問(wèn)題往往沒(méi)有較高的質(zhì)量，導(dǎo)致教師或其他同學(xué)很難短時(shí)間內(nèi)完全理解他們提出問(wèn)題的本意，甚至讓一些數(shù)學(xué)教師做出了一些錯(cuò)誤的判斷，不利于整個(gè)提問(wèn)教學(xué)效率的提升，而提高學(xué)生的提問(wèn)能力是解決這一問(wèn)題的重要途徑，教師要利用多樣性的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的提問(wèn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們無(wú)論在課堂中還是在生活中，都能通過(guò)不同的層次和角度去觀察生活問(wèn)題，為學(xué)生提供充足的思考時(shí)間與思考空間，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，在交流探討過(guò)程中提出相關(guān)問(wèn)題并抓住關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并掌握正確的提問(wèn)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生提問(wèn)

數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)和教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的互動(dòng)過(guò)程，很多教師在初中數(shù)學(xué)課堂中受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響非常嚴(yán)重，師道尊嚴(yán)的思想根深蒂固的烙印在他們的教學(xué)思維當(dāng)中，他們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中始終保持嚴(yán)肅的表情和威嚴(yán)的形象，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了一種距離感和陌生感，學(xué)生很難積極主動(dòng)的與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，雙方對(duì)各自的想法都并不是非常了解。這就需要初中數(shù)學(xué)教師要通過(guò)動(dòng)態(tài)方式構(gòu)建互動(dòng)數(shù)學(xué)課堂，全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和詢問(wèn)，更加明確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和理解深度，為自身的教學(xué)方法提供有效的依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師提出的問(wèn)題學(xué)生是否理解和接受能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也將為教師的教學(xué)反饋提供更多的信息參考，互動(dòng)教學(xué)可以拉近師生之間的距離，逐漸為初中生構(gòu)建一種和諧愉快的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，教師也可以利用互問(wèn)互答的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，要為學(xué)生指明方向，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和內(nèi)心的困惑，通過(guò)與同學(xué)之間的溝通和教師之間的交流來(lái)解決自己的問(wèn)題，使學(xué)生在開(kāi)放的課堂氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究。教師要為學(xué)生預(yù)留一定的問(wèn)題懸念，全面激發(fā)學(xué)生的好奇心與好勝心，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行信息收集，利用賞識(shí)教育的思維增進(jìn)師生的良性互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行提問(wèn)和想法表達(dá)，從而有效提高初中生的提問(wèn)能力。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，這不但有助于全面夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握豐富的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還可以全面鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

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哈爾濱市第一二四中學(xué)校 付國(guó)寧