信息技術(shù)、數(shù)字化教學(xué)資源與語文教學(xué)行為的深度融合

摘 要：在小學(xué)階段的語文教學(xué)中教師需要按照新課程的要求進(jìn)行信息技術(shù)、數(shù)字化教學(xué)資源的融合教學(xué)，以確保學(xué)生可以更叫的掌握語文知識(shí)提高語文學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的運(yùn)用除了能提高教學(xué)效率還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的課外知識(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的視野與閱歷，教師在教學(xué)過程中要把數(shù)字化教學(xué)資源合理的運(yùn)用在教學(xué)之中，讓學(xué)生可以在和諧的教學(xué)情境中更好的完成語文知識(shí)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)字化教學(xué)資源;語文教學(xué);作用;深度融合

引 言：

語文是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一也是語言類的必修學(xué)科，這不僅是因?yàn)檎Z文是我們的母語還因?yàn)檎Z文知識(shí)中包含大量的知識(shí)信息對(duì)學(xué)生將來學(xué)習(xí)其他文科知識(shí)都能起到幫助的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步現(xiàn)代化的教學(xué)手段也深度的融入進(jìn)了教學(xué)之中，小學(xué)語文教師運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)字化教學(xué)資源完成語文教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、信息技術(shù)、數(shù)字化教學(xué)資源在語文教學(xué)中的融合作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

語言類的學(xué)習(xí)需要有一定的教學(xué)情境才能更好的發(fā)揮出教學(xué)的作用，因此語文教師需要運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)字化教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境讓學(xué)生可以主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中。[1]例如，教師在進(jìn)行《麻雀》一文的教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入一些打獵的圖片還能播放獵狗捕獵的視頻，讓學(xué)生可是深刻的理解當(dāng)時(shí)麻雀媽媽的恐懼與勇敢，這樣的教學(xué)情境能夠把學(xué)生代入進(jìn)去，讓學(xué)生更深刻的理解文章中心思想與表述情感。

（二）開闊學(xué)生思維視野

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅是為了提供教學(xué)的效率還是為了能夠讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師通過數(shù)字化教學(xué)資源可以更加接受教學(xué)時(shí)間，把有限的課堂時(shí)間全都運(yùn)用到教育學(xué)生上面，讓學(xué)生可以更多的學(xué)習(xí)語文知識(shí)開闊思維視野。教師的教學(xué)內(nèi)容得到的豐富的補(bǔ)充學(xué)生也在這樣的教學(xué)方式中收獲了更多的知識(shí)。

（三）提升學(xué)生語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)能夠讓教材當(dāng)中的內(nèi)容具象化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生很好的理解知識(shí)重點(diǎn)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生可以把學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活之中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)提高個(gè)人素質(zhì)，與此同時(shí)多媒體設(shè)備的運(yùn)用不僅可以讓學(xué)生通過視覺進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)還能通過聽覺，教師可以用音樂與閱讀相結(jié)合讓學(xué)生感受到文章的意境了解文字的美好感受語文的魅力。

二、 信息技術(shù)、數(shù)字化教學(xué)資源與語文教學(xué)行為的深度融合措施

（一）設(shè)計(jì)多元教學(xué)情境

小學(xué)語文要想深入的融合數(shù)字化教學(xué)資源需要教師先能熟練的使用信息技術(shù)設(shè)備，這樣才能保障教學(xué)的質(zhì)量與效率，教師要有能力設(shè)計(jì)出多元化的教學(xué)情境不能只是簡(jiǎn)單的用一張圖片或者一段視頻進(jìn)行教學(xué)，要能更加合理的安排設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容充分的展現(xiàn)出數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)的情境更加多變多元。通過信息技術(shù)與數(shù)字化教學(xué)資源的融入小學(xué)語文課堂教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造出了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以提升學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中。[2]例如，教師在進(jìn)行《精衛(wèi)填?！返慕虒W(xué)時(shí)可以先給學(xué)生講述這一神話故事的由來，然后找到關(guān)于精衛(wèi)填海的視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生的注意力可以被吸引能更加深入的進(jìn)行文章學(xué)習(xí)，也能更加精準(zhǔn)的明白文章表達(dá)的含義，這樣的教學(xué)形式能牢牢的抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生始終保持在學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，能有效的提高教學(xué)的質(zhì)量與效率確保學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）促進(jìn)語文素養(yǎng)培育

小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教師時(shí)可以先深入的理解教材中的內(nèi)容，然后用信息技術(shù)的形式進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定不同的教學(xué)計(jì)劃讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，語文教學(xué)除了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還能促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)培育，教師利用數(shù)字化教學(xué)資源開展語文情境教學(xué)能讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，接受教師的指導(dǎo)與幫助更好的完成語文學(xué)習(xí)，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候教師可以運(yùn)用信息技術(shù)找到一些古詩詞的視頻動(dòng)畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣不但能吸引學(xué)生的注意還能讓學(xué)生更深刻的理解古詩詞含義加深學(xué)生的記憶。

（三）改善教學(xué)互動(dòng)形式

語言類的教學(xué)還注重互動(dòng)因此小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)是要加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的形式，擺脫過去傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不要一味的進(jìn)行理論知識(shí)講解，在新課程的需求中語文教學(xué)不僅要提高學(xué)生的語文成績(jī)更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)的時(shí)候要充分的尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，還要發(fā)揮出自己教學(xué)輔助者的作用帶領(lǐng)幫助學(xué)生完成語文知識(shí)學(xué)習(xí)，教師還要熟練的運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)字化教學(xué)資源讓語文課程更加豐富，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

簡(jiǎn)而言之，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展信息技術(shù)與數(shù)字化教學(xué)資源要與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行深入的融合，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情讓學(xué)生更好的掌握語文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃幼晶.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合探究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（25）：147-148.

[2]戴曉娥.整合視野下信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的實(shí)踐探索[J].中國(guó)電化教育，2015（03）：110-114.

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