情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方法研究

摘要：隨著近年來初中素質(zhì)教育的發(fā)展，情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中愈發(fā)受到美術(shù)教師們的關(guān)注。為了使初中生逐步形成健全的人格，使其身心得到健康的發(fā)展。初中美術(shù)教育要令學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛與溫暖，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的興趣，更為積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?；诖?，本文將著重探討情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方法。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中美術(shù)教學(xué);滲透方法

引言：現(xiàn)如今，初中美術(shù)教育有一項(xiàng)重要的工作目標(biāo)，就是促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和各方面素質(zhì)的提升。這不僅是教育發(fā)展的時(shí)代要求，更是學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)需要。情感教育作為初中美術(shù)教育中的核心組成部分，在現(xiàn)階段加強(qiáng)美術(shù)教育中的情感教育就變得尤為重要了。美術(shù)教育中的情感教育不僅包含著豐富的情感價(jià)值，而且能讓學(xué)生體會到美術(shù)作品的藝術(shù)感染力。這對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高初中美術(shù)教育的教學(xué)水平都具有重要的意義。

三、增強(qiáng)師生間的情感共鳴

首先，初中美術(shù)教師的教學(xué)觀念，在一定程度上需要做出改變。要充分認(rèn)識到并發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，盡量縮小與學(xué)生之間的距離感，增強(qiáng)自身的親和力。這就要求美術(shù)教師要在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要保持相對穩(wěn)定的情緒。并且要多給予學(xué)生正向、積極的鼓勵(lì)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，提升其學(xué)習(xí)動(dòng)力。關(guān)注學(xué)生的情緒情感變化，有利于開展美術(shù)情感教育。

此外，還要注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流。無論是課堂還是課后時(shí)間，都應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生多交流溝通，了解學(xué)生的想法，當(dāng)學(xué)生遇到一些困難時(shí)，要積極幫助學(xué)生解決。使得學(xué)生身處在一種輕松的氛圍里，從情感方面促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識和感受，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。

四、幫助學(xué)生形成良好的審美觀

初中美術(shù)教師的基本素養(yǎng)，決定了課程教學(xué)質(zhì)量的高低。教師的言行時(shí)刻影響著每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生所學(xué)知識的影響同樣不言而喻。情感教育是一個(gè)長期培養(yǎng)的過程。美術(shù)教師除了在課堂教學(xué)中要利用自己的專業(yè)技能開展美術(shù)教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審美。還要在日常生活中對學(xué)生加以關(guān)系和愛護(hù)，讓學(xué)生感受到來自美術(shù)老師的關(guān)愛與溫情。從而達(dá)到對學(xué)生情感教育的目的[1]。

《關(guān)注你、我、他》這一節(jié)課程，美術(shù)教師在課程講授過程中可以利用自己自身的衣著穿搭，對學(xué)生進(jìn)行審美方面的滲透教育。由于教師的精心安排，能夠影響學(xué)生對美的概念有新的認(rèn)知。無形中也就產(chǎn)生了一種內(nèi)在的情感動(dòng)力，進(jìn)而形成了較為完善的審美觀。同時(shí)，美術(shù)教師還可以從日常生活中引導(dǎo)學(xué)生，利用廢棄的環(huán)境材料進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。

三、鉆研課本中適宜的情感素材

目前，初中美術(shù)教材中能讓美術(shù)教師挖掘的情感教育素材數(shù)不甚數(shù)。美術(shù)教師們要充分把握住教材的生命線，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，聯(lián)系初中生們所處的生活實(shí)際，從初中美術(shù)教材中選擇適宜的情感素材，進(jìn)行情感教育。這不僅能夠使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，還能讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

舉個(gè)例子，在講授《在繪畫中永生——外國肖像畫》這一課時(shí)，可以用提問的方式問學(xué)生，你所見過的最美麗的微笑的是誰的。此時(shí)，學(xué)生們會各抒己見，表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)。但歸根到底一定是會選取自己認(rèn)為最美麗的，或者是最溫暖的微笑來對此進(jìn)行解答。這就從一定程度上，將學(xué)生的情感體驗(yàn)引入到了一個(gè)積極正向的渠道當(dāng)中。

四、采用形式多樣的教學(xué)方法

初中美術(shù)教師在將情感教育滲透到美術(shù)教學(xué)中時(shí)，要時(shí)刻把握住學(xué)生的個(gè)性化差異。在此基礎(chǔ)上，教師可以對學(xué)生采取分組教學(xué)的方法。讓學(xué)生在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)尋求新的情感體驗(yàn)。在小組合作的過程當(dāng)中，美術(shù)教師同樣可以引入相應(yīng)的討論、宣講等方式，為分組教學(xué)增添獨(dú)特的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更有競爭意識，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作觀念，形成集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)同學(xué)[2]。

除此之外，美術(shù)教師還可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的藝術(shù)情境，讓學(xué)生能夠更好地融入到美術(shù)的世界中?？梢岳枚嗝襟w，采取視頻、動(dòng)畫、音樂等多種形式，幫助學(xué)生快速融入情境。利用現(xiàn)代化的技術(shù)，將美術(shù)課堂用更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來，可以增加學(xué)生的美術(shù)情緒情感體驗(yàn)。

五、豐富美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)如今，很多學(xué)校都已經(jīng)開展了第二課堂，初中美術(shù)教師們也可借助這一有效的途徑豐富初中生的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。除此以外，美術(shù)教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館等地參觀，欣賞更多優(yōu)秀的美術(shù)作品。讓初中生的審美情趣得到最大程度的滿足，也能令他們更善于捕捉生活中的美，從而增強(qiáng)初中生對美術(shù)的熱愛，形成積極樂觀的人生態(tài)度。

例如，在講授《生活的藝術(shù)——中國工藝美術(shù)》這一課時(shí)，美術(shù)教師可以提前將學(xué)生們帶領(lǐng)至當(dāng)?shù)氐牟┪镳^進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生們更為直觀的接觸青銅器、陶器等物品，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)情感體驗(yàn)，從而才能進(jìn)一步的對工藝藝術(shù)品有一定的審美認(rèn)知，有利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展。

六、結(jié)束語

總之，在初中美術(shù)教育中滲透情感教育是非常有必要的，這是現(xiàn)階段教育理念當(dāng)中的重要組成部分。在情感教育的推動(dòng)下，除了能夠提高學(xué)生的審美藝術(shù)水平，還能令學(xué)生形成較為完備的道德品格素養(yǎng)。將二者有機(jī)結(jié)合，能夠有效促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，培養(yǎng)其綜合競爭力。最終真正發(fā)揮藝術(shù)教育在教育當(dāng)中的作用。因此，初中美術(shù)教師要以身作則，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，起到榜樣的作用。為推進(jìn)初中生全面發(fā)展的教育事業(yè)不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳長興.情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方法研究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019，000（005）：239.

[2]張雪.情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方法研究[J].美術(shù)教育研究，2019，000（003）：124-125.

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹人學(xué)校 許旭