家園合作，提高幼兒自理能力的有效性

馮艷嫻

（廣州市從化區(qū)街口街幼兒園，廣東 廣州 510000）

在幼兒園里，由于剛離開家，導(dǎo)致大部分孩子的自理能力都很弱。存在這些問題的原因有以下幾點：1、大部分的孩子都是獨生子女，家里慣縱孩子，沒有鍛煉孩子的自理能力。2、老師的教育方法枯燥，使孩子們不愿意接受自理教育。3、孩子受教育后，沒有能得到反復(fù)練習(xí)的機會。面對這些問題，我們要結(jié)合家和幼兒園一起合作，給孩子們健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕輕松松的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒們年紀小，性格好動，要以孩子們能接受的方式，潛移默化的提高幼兒的自理能力。以下是對探討幼兒自理能力的有效性的分析。

一、幼兒教育的問題

（一）幼兒存在的問題

對于孩子來說，孩子有生活自理能力是可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，也可以提高孩子們處理問題的能力，幫助家長分擔了很多問題。但是幼兒在3歲到6 歲時，他們剛剛從家到幼兒園，和其他小朋友過起了集體的生活，要開始適應(yīng)幼兒園生活。他們的心智發(fā)育不成熟，行為容易受情緒的支配，不像成人那樣可以理智分配。幼兒們在開學(xué)時可以聽老師家長的話，不開心是就可以打鬧，對老師的喜歡也會決定他們學(xué)習(xí)的興趣。幼兒們還有愛模仿和帶有思維直覺行動性，以至于孩子們不容易接受一些老師家長們的抽象性的要求。到了幼兒5 歲6 歲時對于事物才開始有了好學(xué)、好穩(wěn)和好研究的心理，這時候他們才有幼兒最初的個性習(xí)慣。如果不好好引導(dǎo)，孩子可能學(xué)習(xí)到不好的行為習(xí)慣。

（二）家庭存在的問題

現(xiàn)在的孩子一般的家庭都是獨生子女，對待幼兒的教育一般比較溺愛。在家庭里面，老輩人就有四個，家長們都比較溺愛孩子，很多事情都不會讓孩子去做，也不會引導(dǎo)孩子主動去做家務(wù)。而且家里對教育孩子也不是很在行，家長在遇到孩子哭鬧的情況下，不會運用好的方法去改正孩子。現(xiàn)在父母都忙于工作當中，對于孩子的教育力度就降低?，F(xiàn)在的教育，家長把孩子托付給幼兒園和一些育兒機構(gòu)，對孩子的教育都托付給了老師和機構(gòu)，也沒有結(jié)合幼兒園一起教育孩子。

（三）教育存在的問題

現(xiàn)在教育的問題是忽略了幼兒的年齡問題，急于教幼兒他們不能接受的東西，但是對于幼兒的教育問題卻不重視，重視知識上理論的講解，有時候連習(xí)慣教育養(yǎng)成問題都用講解的方式來教育幼兒。好多老師都只會告訴幼兒們怎么去做，卻不會用一個好的方法去引導(dǎo)幼兒們?nèi)ヰB(yǎng)成自理習(xí)慣。教師們只著重課堂的教育，對待孩子在課下卻不關(guān)注，沒有和家長了解到幼兒在家的情況，對所有的孩子用一種方式教育，會讓部分孩子不接受。

二、家庭教育的措施

（一）對于幼兒的培養(yǎng)

由于孩子大部分家里都是獨生子女，父母會分擔孩子能夠分擔的很多家務(wù)，導(dǎo)致在家里不能養(yǎng)成良好的自理能力，讓孩子們在家里就應(yīng)該養(yǎng)成簡單的自理能力，比如先獨自一人吃飯、穿衣、上廁所的自理能力。要先讓孩子們能夠有機會獨自去做一些事，這是培養(yǎng)孩子們的自主感，讓孩子們在自主感基礎(chǔ)上相信自己能夠做好事情就是培養(yǎng)了孩子的主動感。很多孩子在幼兒園時，可以獨立做很多自理的能力，但是一回到家，就變得不同，吃飯睡覺都需要父母，這就是缺乏了主動感的行為。作為家長要針對孩子們的缺乏主動感的現(xiàn)象進行探究。

（二）改變家長的觀念

在教育孩子當中不能依照老傳統(tǒng)，要提高家長們對教育的認識。要明白新教育模式里，家園合作是需要家長的配合，在家里也要清楚老師的教育內(nèi)容，孩子在家時，配合老師的教育在家復(fù)習(xí)在校知識。針對一些和孩子的共性問題時，應(yīng)該要讓家長們認識到隨機教育的重要性，還有一點是孩子要從小教育起，不能因為孩子幼小而不教育。習(xí)慣不是一時就可以養(yǎng)成，家長要時刻引導(dǎo)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自理的行為。

（三）家長老師應(yīng)鼓勵引導(dǎo)

孩子們在六歲之前對事物都充滿了好奇感，容易好奇發(fā)文，也喜歡模仿著大人們做一些事情，例如做一些家務(wù)時，孩子們會學(xué)習(xí)，有時還會在家長不在時候主動做事，這時候，家長就不能過度擔心，應(yīng)該以鼓勵來引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當孩子們因為好奇玩了泥巴和蟲子弄臟衣物時，家長們應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵孩子們?nèi)デ逑春透鼡Q衣服。家長是孩子們的指引燈，給孩子們一個自信的好奇生活環(huán)境，而不是阻撓他們的好奇心。家長要加強對于孩子自理能力的培養(yǎng)，孩子們在很多方面需要家長的幫助，在引導(dǎo)孩子做事時，也要做好模范和多幫助孩子。

三、幼兒園教育的措施

（一）通過游戲培養(yǎng)

幼兒的天性是好玩，我們教師就要珍視游戲和生活的獨特價值，通過這些日常結(jié)合游戲讓孩子們在游戲中養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。多找一下游戲的類型，比如比賽穿衣服和拉拉鏈扣紐扣比賽，也可以在吃飯中建立一些游戲，比如喂孩子吃飯比賽。這些游戲在長時間就可以鍛煉孩子的自理能力，讓孩子利用游戲活動的時間，鍛煉習(xí)慣，玩的快樂的同時葉也學(xué)到了本領(lǐng)。也可以利用一些有趣的歌曲故事來提高孩子們的自理能力，利用圖片在相應(yīng)的活動區(qū)域?qū)⒆悠鸬诫[形的影響。

（二）巧用區(qū)域活動

教育孩子要讓孩子逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難的好品質(zhì)。我們培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的自理能力，不是一節(jié)課就可以讓孩子明白所有的道理，我們在教育理要反復(fù)對孩子鍛煉，有針對地練習(xí)培養(yǎng)和鞏固習(xí)慣。孩子一般活動區(qū)域都比較明顯，吃飯喝水的地點都是明確的，我們要利用好這些地方，在這些地方當作操作材料，激發(fā)孩子們的自我服務(wù)意識。

（三）尊重個體差異

每一個孩子的生長的環(huán)境是不同的，一個孩子一個家庭，一百個孩子一百個家庭，所有我們要尊重幼兒在發(fā)展中的個體差異。自理能力培養(yǎng)是在孩子們的生活中的，非一日可得，所以我們要理解每一個孩子和分析他們的性格，這樣以便對孩子更好的教育。教師不能追求一步登天，要有好的心態(tài)，把每個孩子帶向比他們原有的更高的水平。遇到反應(yīng)沒有其他孩子敏捷的，要有耐心，嘗試以點帶面的方式，利用幼兒園的優(yōu)勢和特殊的條件更有利的培養(yǎng)有個體差異的孩子，這些孩子需要老師的鼓勵和安慰，老師要及時給予，讓孩子樂于接受，慢慢養(yǎng)成良好的自理能力。

四、家園合作，實現(xiàn)共贏

幼兒是我們教育的主體，幼兒園應(yīng)該要和家長配合，讓幼兒園老師知道孩子在家的情況，以便老師對孩子做出孩子專屬教育模式，而家長不能做甩手掌柜，要時刻關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的能力，在幼兒園后，及時的復(fù)習(xí)老師的內(nèi)容，使孩子經(jīng)過反復(fù)的鍛煉，最終養(yǎng)成良好的自理能力和生活習(xí)慣，老師和家長之間要隨時保持交流，孩子在家經(jīng)歷了什么，在幼兒園學(xué)習(xí)到了什么，以及老師需要家長在家應(yīng)該做些什么，家長的教育是否不妥。家長也要和老師多交流孩子在校的情況，希望老師怎么做，家園共同的交流會讓家里教育和學(xué)校教育結(jié)合在一起，不會讓孩子教育間斷。家長和老師應(yīng)該多方面的交流，比如建立QQ 群和家園之窗等方式把孩子的情況及時分享給家長。這樣家長和幼兒園對孩子的要求保持了一致性，思想統(tǒng)一，教育就可以事半功倍。老師和家長也可以通過親子活動來互相了解，更有利于對孩子的觀察，以推出相適應(yīng)的方案。在家園合作中，一定可以收獲到很多。

五、總結(jié)

培養(yǎng)孩子鍛煉自理能力是一個漫長的過程，孩子在六歲以前的腦部發(fā)育是很慢的，他們在這個時候也是習(xí)慣的養(yǎng)成最佳時期，如果不好好加以引導(dǎo)，可能會讓孩子在今后的成長中遇到很多的挫折，我們要利用家園合作，在家里和幼兒園里都應(yīng)該重視，在了解孩子的年齡問題下，家長要改變自己的觀念，不能認為幼兒在幼兒園就能接受最好的教育，在家里就不用教育孩子，我們家長要時刻關(guān)注孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，在家里要鍛煉和幫孩子回顧在幼兒園學(xué)習(xí)到的知識，而且自理能力是要經(jīng)過反復(fù)的重復(fù)和鍛煉才能養(yǎng)成，家長在配合幼兒園的同時也要多鼓勵孩子主動做事情。幼兒園教師也要對每一個孩子尊重和了解，孩子們發(fā)展都有所不同，要接受個別孩子接受事物慢的問題。只有在家園共同的努力下，才能人讓孩子更好更快的接受在自理能力上的提升，知識是很重要，但是習(xí)慣和行為是陪伴孩子們在心靈和身體健康的體現(xiàn)。讓我們實現(xiàn)家園合作，把幼兒的自理能力發(fā)展到最高效。