在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

黃秋紅

（河北省唐山市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)瓦房莊小學(xué)，河北 唐山 063000）

在學(xué)校教學(xué)中，有很多基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)就是其中之一，在數(shù)學(xué)課上很重要的一件事是塑造學(xué)生的創(chuàng)新能力。廣大教師要爭取做一名創(chuàng)新型的教師，在課堂教學(xué)中，要勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)生的創(chuàng)新意識怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到塑造呢？對于這一點，基于教學(xué)實踐，筆者說一下自己的看法。

一、以生為本，教師要把自己的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，以人為本是一種新的教學(xué)理念，教學(xué)的歸宿和出發(fā)點是學(xué)生，要讓學(xué)生的潛能和人格得到尊重?！耙怀癁閹?，終生為父”“師道尊嚴(yán)”等古訓(xùn)一直存在于我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，在這種觀念中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，教學(xué)活動全部由教師主宰，學(xué)生只能盲目的跟著教材、教師走，他們的主體性沒有得到重視。

在新課改中，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)被以人為本的教學(xué)觀念打破了，這種情況下，教師的觀念要發(fā)生轉(zhuǎn)變，為學(xué)生為本，為主體，讓學(xué)生的人格得到充分尊重，把他們的主體影響力發(fā)揮出來。

在教育教學(xué)中，把學(xué)生的主體地位確立了，并不意味著教師的主體地位被抹殺，只是要正確的理解教師的主體作用。在教育活動中，無上權(quán)威的主宰作用并不是教師的主體作用。與之不同的是，在教育活動中，教師只起到主導(dǎo)作用，組織者、設(shè)計者是教師的新身份，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的是教師的指導(dǎo)、示范、講授。

二、在準(zhǔn)備課程計劃時，教師需要自主創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)在實施中，一節(jié)課能不能成功的基礎(chǔ)是課程計劃的準(zhǔn)備，所以，要從學(xué)生的生活實際、學(xué)生的心理特點為基礎(chǔ)，去備課，要力爭在教學(xué)中讓學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)得到創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新觀念得到提升。下面幾點是備課時要注意的。

（一）創(chuàng)新要成為教學(xué)的目標(biāo)。在具體的要求和目的的制定中，要從教材出發(fā)，可是又不僅限于教材。

（二）創(chuàng)新教學(xué)過程。在設(shè)計計劃時，我們沒有遵循舊的規(guī)則，而是對怎樣處理主要環(huán)節(jié)，怎樣對新課進行講授開展了創(chuàng)新性的設(shè)計。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法。操作法、聯(lián)想法、發(fā)現(xiàn)法、提問法等方法是創(chuàng)新中可以采用的，思維不死板，方法不單一固定。

（四）創(chuàng)新性也要體現(xiàn)在教師和學(xué)生的合作中。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引路人是教師，教師要指導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)知識，不再是課堂的主宰者。

三、對教材的使用中，要有靈活性和創(chuàng)新性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教科書的內(nèi)容無法修改，是無法逾越的。但是，在時代的快速發(fā)展中，也快速更新著知識。有時，教科書的內(nèi)容與社會的發(fā)展不同步。所以，在課堂上，教師對教科書的使用也要有創(chuàng)造性，對學(xué)生發(fā)展有利的學(xué)習(xí)材料，教師要善于選擇和發(fā)現(xiàn)，并促進學(xué)生的和諧發(fā)展和獨立思考。

四、創(chuàng)新課堂教學(xué)

在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生對知識要主動獲取，把學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來，這就是創(chuàng)新在教學(xué)中實施的表現(xiàn)。對教學(xué)情境教師要進行創(chuàng)新構(gòu)建，要把創(chuàng)新氛圍創(chuàng)設(shè)的和諧、寬松、民主，把學(xué)生主動性調(diào)動出來，把創(chuàng)新的機會提供給學(xué)生，把他們創(chuàng)新的興趣引發(fā)出來，使學(xué)生善于創(chuàng)新。

在“平行四邊形面積公式的推導(dǎo)”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生回想怎樣計算長方形面積，把轉(zhuǎn)化的思想滲透進去，接著讓同學(xué)們想辦法怎樣用長方形來代替平行四邊形，并把計算平行四邊形面積的公式推導(dǎo)出來，讓同學(xué)們比賽一下，看誰想的辦法有創(chuàng)造性，獨特、新穎。在這種情況下，學(xué)生們獨立思考、創(chuàng)新，討論并實際操作，各種各樣的推導(dǎo)方法被他們想了出來。

一問一答是以前教師教學(xué)主要采用的方式，現(xiàn)在要把它改變，為了把問題的思維難度增大，要設(shè)計開放性的問題，來塑造學(xué)生創(chuàng)新思維，使他們的思辨能力在答題、提問的交流中得到提高。

五、要創(chuàng)新設(shè)計作業(yè)

發(fā)展智力、形成技能、掌握知識的關(guān)鍵途徑是作業(yè)練習(xí)，練習(xí)也是使學(xué)生創(chuàng)新觀念得到塑造的基本方式。層次性在設(shè)計練習(xí)時要引起重視，設(shè)計的練習(xí)要有三個層次，分別是發(fā)展、綜合、基本，它們的側(cè)重點不同。對所學(xué)知識進行鞏固是基本練習(xí)的目標(biāo)；對知識進行全面的理解，形成知識結(jié)構(gòu)，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，這是綜合練習(xí)的目標(biāo)；讓學(xué)生的創(chuàng)新觀念得到塑造是發(fā)展練習(xí)的目標(biāo)。

要設(shè)計形式多樣的練習(xí)，形式如下：

（一）設(shè)計的作業(yè)只需口頭完成。如看圖編題、說算理、說解題思路等。

（二）有實踐性、可操作性的作業(yè)。如進行社會調(diào)查、稱一稱、畫一畫、量一量等。

（三）綜合性作業(yè)。對數(shù)學(xué)知識進行綜合運用，讓思維能力變得更加綜合，以及得到鍛煉。

總而言之，只有學(xué)習(xí)環(huán)境變得自由、民主、寬松，學(xué)生創(chuàng)新能力才能得到塑造。學(xué)生解決問題的能力要想得到提升，學(xué)生就要對問題善于發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題和質(zhì)疑，對問題學(xué)會如何去研究。所以，教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新意識，也要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，要把創(chuàng)新氛圍給學(xué)生構(gòu)建出來，鼓勵學(xué)生勇于自主創(chuàng)新，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展自主創(chuàng)新課堂教學(xué)，讓學(xué)生得到持續(xù)、有效的發(fā)展。