試述核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科活動課堂構(gòu)建

杜迎春

（湖北省隨州市漢東中學(xué)，湖北 隨州 441300）

一、高中思想政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

北京師范大學(xué)林崇德博士曾對“學(xué)科核心素養(yǎng)”一詞做出過解釋，所謂學(xué)科核心素養(yǎng)就是指學(xué)生通過學(xué)校教育，逐漸形成和所應(yīng)具備的適應(yīng)社會發(fā)展需要的必備品格以及能夠?qū)崿F(xiàn)個人終身發(fā)展的關(guān)鍵能力。而高中思想政治核心素養(yǎng)就是學(xué)科核心素養(yǎng)的下位概念，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)是由政治認(rèn)同、理性精神、法治意識以及公共參與四個要素所構(gòu)成的。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生高中思想政治核心素養(yǎng)時要以活動課堂為主要載體，并要強(qiáng)調(diào)四者和諧統(tǒng)一、共同發(fā)展，以公民教育為主要內(nèi)容，及時對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，促使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下得到綜合培養(yǎng)，形成正確、規(guī)范的核心素養(yǎng)。

二、在核心素養(yǎng)視野下構(gòu)建高中思想政治學(xué)科活動課堂的方法

（一）創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生政治情感

在素質(zhì)教育和新課程改革政策逐步深入與全面貫徹于當(dāng)今學(xué)校教育體系的今天，教學(xué)研究者也對教學(xué)形式和教學(xué)方法進(jìn)行了改良和優(yōu)化，目前的教學(xué)策略和教學(xué)手段也越來越多樣化。而情境教學(xué)法作為現(xiàn)代化教學(xué)方法的一種，它能夠很好地改善傳統(tǒng)教學(xué)形式所帶來的教學(xué)弊端，從而有效提高課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，高中思想政治教師在為學(xué)生構(gòu)建核心素養(yǎng)活動課堂時，也要認(rèn)識到原有教學(xué)形式的不足，及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的政治教育課堂，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在教學(xué)情境中接受熏陶，并逐漸形成積極統(tǒng)一的政治情感。

例如，在為學(xué)生講解“我國的社會保障”這一節(jié)內(nèi)容時，教師首先可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示我國公民參保的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生通過觀看圖像了解社會保險所涉及的內(nèi)容和我國社會保障的覆蓋面。然后，教師再將城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險手冊和自己的社?？ǔ鍪窘o學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識和了解社會保障制度的含義和主要內(nèi)容，最后教師再引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己父母在家中討論社會保障的情境，從而更加深刻認(rèn)識到我國建立新型社會保障制度的意義。通過這種從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，構(gòu)建生活化教學(xué)情境的方法開展教學(xué)活動，學(xué)生便會在與教師和同學(xué)之間的互動中逐漸強(qiáng)化自身權(quán)利和義務(wù)的意識，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的政治情感。

（二）積極開展政治教學(xué)活動，促使學(xué)生形成政治認(rèn)同

比起教師單方面的傳授和講解，高中生更樂于也更容易在活動中形成認(rèn)知。因此，教師在為學(xué)生構(gòu)建思想政治活動課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時，同樣也要學(xué)會針對高中生這一特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，積極在課堂中開展政治教學(xué)活動，讓學(xué)生在教學(xué)活動中感受政治，從而形成一定的政治認(rèn)同。例如，在學(xué)習(xí)“人民代表大會制度：我國的根本政治制度”時，教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在課堂中還原“人大活動”，首先，教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放2020 年十九屆五中全會的影像，讓學(xué)生通過觀看影像掌握開展“人大活動”所需準(zhǔn)備的道具和活動流程；其次，教師要持著公平、民主的教學(xué)原則，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇相關(guān)的政治角色，然后組織學(xué)生在課堂中還原各個人民代表的議案流程；最后，在活動結(jié)束后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生談一談自身的活動體驗(yàn)，從而促使學(xué)生在活動中形成政治認(rèn)同。

（三）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的公共參與力

自素質(zhì)教育理念提出后，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力便成了當(dāng)今學(xué)校教育中的重點(diǎn)，因此，在今天的核心素養(yǎng)視野下的高中思想政治教學(xué)同樣也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可從教材入手，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容積極開展實(shí)踐活動，這樣一來，就能夠在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時，激發(fā)學(xué)生的社會意識，從而有效提高學(xué)生的公共參與力，實(shí)現(xiàn)高中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。例如，教師可在教學(xué)結(jié)束后，針對相應(yīng)的教學(xué)主題帶領(lǐng)學(xué)生開展一系列的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過實(shí)踐內(nèi)化自己的知識體系，提高學(xué)習(xí)效率；或者可針對某一具體的觀點(diǎn)為主題在課堂中組織學(xué)生開展辯論比賽，以此來發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生的公共參與力，促使學(xué)生形成思想政治核心素養(yǎng)。

總結(jié)：總而言之，在核心素養(yǎng)視野下，構(gòu)建高中思想政治活動課堂是一項(xiàng)需要學(xué)校、教師以及學(xué)生三方共同努力、攜手共進(jìn)和長期堅(jiān)持才能夠達(dá)成的教學(xué)任務(wù)。因此，作為學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系紐帶的教師，必須發(fā)揮自身的積極作用，及時的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)形式，構(gòu)建高效的高中思想政治活動課堂，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展政治教學(xué)活動以及強(qiáng)化社會實(shí)踐活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高高中思想政治的教學(xué)效果。