淺談高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)

金傳幼

（畢節(jié)幼兒師范高等?？茖W(xué)校，貴州 畢節(jié) 551700）

通過對(duì)我國現(xiàn)階段高職院校學(xué)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，其彈唱基礎(chǔ)能力水平普遍較低，甚至有的學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)都不了解。所以在面對(duì)這樣的一種問題情況下，在高職院校學(xué)前教育開展的這一過程中，必須要提高對(duì)彈唱教學(xué)的重視，從基礎(chǔ)出發(fā)，通過不斷深入和積累，從而來提高學(xué)生的彈唱專業(yè)知識(shí)及技能水平，為學(xué)生在今后崗位中的更好發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的彈唱素養(yǎng)分析

（一）有著較高的理論基礎(chǔ)知識(shí)水平

結(jié)合整個(gè)音樂領(lǐng)域這一角度來看，音樂理論知識(shí)主要包括樂理和音樂史這兩大部分。要想培養(yǎng)和提高高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的彈唱能力，那么則必須要先從音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)入手，這可以說是一個(gè)重要基礎(chǔ)和前提。但是通過對(duì)目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，無論在音樂理論知識(shí)方面，還是在音樂素養(yǎng)方面都相對(duì)較低，因此這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中，則必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂理論知識(shí)的教學(xué)。除此之外，音樂史對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)同樣也發(fā)揮著非常重要作用。這主要是因?yàn)楦呗殞W(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)后的學(xué)生所面對(duì)的主體是幼兒。就幼兒而言，由于其年齡相對(duì)較小，所以很難長時(shí)間集中課堂注意力，而在這一過程中通過音樂史知識(shí)的融入，在一定程度上能夠有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂積極氣氛。

（二）了解并掌握彈唱技巧

針對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，除了要具備較高的基礎(chǔ)理論知識(shí)水平以外，同時(shí)還要對(duì)彈唱技巧有所全面了解和掌握，簡(jiǎn)單來說指的就是鋼琴的彈奏技巧和歌曲演唱技巧，二者之間有著極為密切的相互關(guān)系，鋼琴演奏可以說是歌曲演唱的重要基礎(chǔ)條件，所以這就要求學(xué)生必須要具備扎實(shí)的鋼琴彈奏基礎(chǔ)，并能夠?qū)椬嗉记勺龅届`活運(yùn)用。如果學(xué)生能夠具備較高的彈奏能力，那么所演奏出的樂感則會(huì)更加的優(yōu)美并吸引聽眾。而對(duì)于彈唱中的演唱技巧而言，其中所包含的方面內(nèi)容較多，如：情感、發(fā)音及氣息和音色等。例如：在彈唱過程中要注意坐姿的端正、氣息的均勻，同時(shí)還要保證吐字清晰、情感飽滿等等，只有這樣才能更好地完成歌曲彈唱。

二、加強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力培養(yǎng)的必要性分析

（一）彈唱能力作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展的重要基礎(chǔ)

學(xué)前教育作為我國教育體系中的一個(gè)重要組成內(nèi)容，作為一項(xiàng)基礎(chǔ)教育有著非常重要地位和作用。2012 年，隨著《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方案》的頒布和實(shí)施，其中明確指出作為一名合格的幼兒園教師必須要經(jīng)過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和考核合格后才能夠上崗工作[1]，不僅要有著較高的專業(yè)知識(shí)及技能水平，同時(shí)還要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，尤其對(duì)幼兒園教師的教學(xué)能力提出了重點(diǎn)要求，而在教學(xué)能力中就包括彈唱能力在里面。

從教育部頒發(fā)的《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中我們可以看到，對(duì)音樂教育目標(biāo)做出了明確規(guī)定：要求3～4 歲的幼兒能夠?qū)W會(huì)唱一些短小歌曲；4～5 歲的幼兒園能夠準(zhǔn)確歌唱；而5～6 歲的幼兒需要掌握好準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，將歌曲完美的演唱出來。經(jīng)大量教學(xué)實(shí)踐證明發(fā)現(xiàn)，在幼兒園音樂教育活動(dòng)的開展這一過程中，最為合理有效的一種教學(xué)方式手段就是兒歌彈唱[2]。所以由此我們可以看出，作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師必須要具備較強(qiáng)的兒歌彈唱能力，因?yàn)橹挥羞@樣才能確保幼兒園教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

（二）彈唱能力作為幼兒教師資格證考試中的重要內(nèi)容

針對(duì)幼兒教師資格證，簡(jiǎn)單來說指的就是從事幼兒教育行業(yè)人員所應(yīng)具備的一許可證書，同時(shí)也可以說是進(jìn)入幼兒教育的一個(gè)重要橋梁。2013年，隨著《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》及《中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)暫行辦法》的提出和實(shí)施，對(duì)教師職業(yè)準(zhǔn)入有了更為嚴(yán)格要求，并進(jìn)一步完善了國家教師資格考試制度，其主要目的就是為教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量和水平提供重要保障。

從以前我國師范類學(xué)生的教師資格證考試中我們可以看到，往往只是考核學(xué)生的普通話和三筆一畫等考試，在畢業(yè)之前就可以獲取到教師資格證。而是隨著2018 年教師資格證國考的全面實(shí)施，改變了這一傳統(tǒng)模式，要求師范畢業(yè)生必須要經(jīng)過國考通過后，才能夠獲取到教師資格證。簡(jiǎn)單來說就是，只要沒有通過國考，哪怕學(xué)歷再高、成績?cè)賰?yōu)秀也無法獲得教師資格證書，如果沒有教師資格證，就不能上崗工作[3]。由此可見，國考可以說是對(duì)教師資格證考試的一次重大改革，無論對(duì)于院校的課程設(shè)置，還是對(duì)于學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)都變得越來越高。

在我國當(dāng)前的幼兒教師資格考試中，主要包括筆試和面試這兩大部分。其中筆試主要考察學(xué)生對(duì)幼兒發(fā)展的了解以及作為幼兒教師所應(yīng)具備的教育技能和職業(yè)道德規(guī)范等。大部分學(xué)生在筆試這一方面都能夠通過。但是在面試這一方面有很多學(xué)生都會(huì)感到有所困難，其中所涉及的環(huán)節(jié)較多，包括備課、演講和答辯等等，而在這些環(huán)節(jié)中幼兒歌曲的彈唱作為其中重要項(xiàng)目考核。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力培養(yǎng)的有效方法分析

（一）加強(qiáng)彈奏技巧的培養(yǎng)

針對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)與其他音樂教育專業(yè)相比有著很大不同，因?yàn)樗鎸?duì)的教學(xué)對(duì)象是幼兒，通常兒童歌曲的節(jié)奏和旋律往往都比較簡(jiǎn)單，所以對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的彈唱訓(xùn)練要求同樣也會(huì)較低一些。但是在兒歌的彈唱這一過程中所包含的方面知識(shí)也相對(duì)較多，如：聲樂知識(shí)、樂理知識(shí)和鋼琴知識(shí)等，同樣也需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生彈唱技巧的專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生都能夠有所熟練掌握和運(yùn)用，從而更好地勝任今后的幼兒教育工作崗位。

（二）加強(qiáng)兒歌即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

在學(xué)生的音樂素養(yǎng)中，兒歌即興創(chuàng)編能力同樣也作為其中的一個(gè)重要組成部分，所以作為教師在實(shí)際教學(xué)中還需要注意到這一點(diǎn)。1.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，使其能夠?qū)Ω枨恼{(diào)性和調(diào)式有一個(gè)正確區(qū)分。2.在掌握具體調(diào)性和調(diào)式的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)編配對(duì)應(yīng)和弦。3.通過加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴彈奏基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解并掌握各種伴奏音型，并選擇好歌曲風(fēng)格有針對(duì)性地訓(xùn)練。

（三）加強(qiáng)彈唱協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

一般情況下，在幼兒教育中往往都是將彈和唱結(jié)合到一起的，所以這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，還需要提高對(duì)學(xué)生彈唱協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)的重視。但是就目前來看，很多教師在教學(xué)過程中只是一味地注重對(duì)學(xué)生彈奏能力的培養(yǎng)，而忽略對(duì)唱歌能力的重視。所以在實(shí)際彈唱的這一過程中，往往鋼琴彈奏的聲音較大而掩蓋了演唱聲音，這種嚴(yán)重的主次顛倒問題現(xiàn)象在當(dāng)前教學(xué)中普遍存在[4]。1.作為高職學(xué)前教育教師首先需要明確彈和唱的主次關(guān)系，即：唱為主；彈為次。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)譜視唱能力的訓(xùn)練和發(fā)展，只有具備一定的簡(jiǎn)譜視唱能力，才能保證歌曲演奏的優(yōu)美。3.在歌曲的演唱這一過程中還需要充分考慮到兒歌的特點(diǎn)，在適當(dāng)情況下需要使用童聲演唱，以吸引幼兒注意力。

（四）加強(qiáng)學(xué)校軟硬件設(shè)施建設(shè)

為了能夠提升學(xué)生彈唱能力，就需要給他們足夠的基礎(chǔ)條件，而且由于高職教育的學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，必須要保證學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)快速掌握彈唱技巧，必須擁有足夠的時(shí)間機(jī)會(huì)掌握不同風(fēng)格、調(diào)性的作品，以及練習(xí)各種鋼琴彈唱表演技巧，所以需要通過加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以，高職院校需要增加學(xué)校內(nèi)鋼琴的數(shù)量，同時(shí)做好組織和管理工作，滿足學(xué)生的鋼琴聯(lián)系要求。在鋼琴練習(xí)室建設(shè)工作中，學(xué)校要根據(jù)當(dāng)前對(duì)練習(xí)室的需求、彈唱培訓(xùn)方案來制定鋼琴練習(xí)室的建設(shè)計(jì)劃，為培養(yǎng)學(xué)生的彈唱能力創(chuàng)造良好的硬件基礎(chǔ)。

結(jié)束語：綜上所述，由此可見高職院校作為幼兒教師培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，而彈唱能力作為一名合格幼兒教師所應(yīng)必備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力素質(zhì)，所以作為學(xué)前教育專業(yè)教師必須要提高對(duì)學(xué)生彈唱能力培養(yǎng)的重視，但是就目前來看，其培養(yǎng)效果還不是十分理想，所以這就還需要我們的不斷探索和實(shí)踐，找出合理有效的培養(yǎng)方法手段，做好基礎(chǔ)硬件的建設(shè)，滿足練習(xí)要求，以提高我國高職院校學(xué)前專業(yè)教育的整體質(zhì)量和水平。