提升小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性的思考

汪梁峰

（寧波市奉化區(qū)尚田街道中心小學(xué),浙江 寧波 315000）

隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)道德與法治教學(xué)的模式與方法也發(fā)生了很大的改變。傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)注重知識(shí)的傳輸，即教學(xué)老師將課本中的知識(shí)完整而準(zhǔn)確地傳輸給學(xué)生即可，而學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)或者吸收多少，這是學(xué)生自己的悟性或者與其自身的努力學(xué)習(xí)相關(guān)。這種教學(xué)方式只是完成了知識(shí)教學(xué)工作的一半，而沒有實(shí)現(xiàn)完全教學(xué)。提升小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性就是要在教學(xué)老師完整而準(zhǔn)確傳輸課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要保證學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)與吸收效果，這才與新課改的教學(xué)要求相契合。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)提升小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性進(jìn)行深入分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。

一、生活化教學(xué)

所謂生活化教學(xué)，指的是教學(xué)老師在開展小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中，其需要通過將課本知識(shí)與學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方式開展教學(xué)，也就是從學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活角度出發(fā)，讓學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的了解學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治。我們常說“生活處處皆學(xué)問”，小學(xué)道德與法治的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容也正好與學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活相契合。從生活化的角度切入教學(xué)，能夠更好地加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)和生活的理解。

例如，在教學(xué)“安全記心上”一課時(shí)，教學(xué)老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，什么最寶貴？”學(xué)生：“生命?！崩蠋煟骸笆堑?，這正是我們上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么生命這么寶貴，我們應(yīng)該怎么樣愛護(hù)自己的生命呢？”學(xué)生：“好好學(xué)習(xí)。”老師：“好好學(xué)習(xí)可以愛護(hù)生命嗎？”學(xué)生：“注意安全?！崩蠋煟骸皩?duì)，要注意安全，這樣才能保護(hù)好我們自己的生命。那么，我們又應(yīng)該怎么樣注意安全呢？”學(xué)生：“過馬路的時(shí)候要等紅燈，綠燈亮了再通行?！崩蠋煟骸熬G燈亮了我們就可以過馬路了嗎？”學(xué)生：“不是，我們還要注意看一下左右的車輛?！崩蠋煟骸皩?duì)，這樣才能更好地保證我們的安全。還有嗎？”學(xué)生：“不要在馬路上打鬧?！崩蠋煟骸皩?duì)，其實(shí)不止不能在馬路上打鬧，在其他場(chǎng)所我們也要盡量不打鬧，一者傷和氣，二者還可能會(huì)出危險(xiǎn)。對(duì)不對(duì)？”學(xué)生：“是的。”老師：“所以在我們和朋友或者同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，應(yīng)該怎么解決？”學(xué)生：“和平解決。”老師：“對(duì)，打鬧或者打架不是解決問題的最好方法，我們可以坐下來心平氣和的交談，看看誰有道理?！?/p>

二、討論式教學(xué)

所謂討論式教學(xué)，指的是教學(xué)老師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話討論的方式開展道德與法治教學(xué)，如此不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且通過對(duì)話討論還能夠有效加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)老師要注意討論學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異性，即不能夠?qū)W(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生安排在同一小組，而是需要保證學(xué)生小組成員之間的差異性，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生之間展開相互學(xué)習(xí)與促進(jìn)。

例如，在教學(xué)“說說我們的學(xué)?！币徽n時(shí)，教學(xué)老師就可以通過討論式的教學(xué)方法。具體而言，教學(xué)老師可以先整體了解學(xué)生對(duì)于學(xué)校的認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)校的格式布局和人文歷史。在指明具體的討論方向之后，教學(xué)老師即可按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教學(xué)老師可以巡場(chǎng)監(jiān)督，對(duì)學(xué)生們的討論與學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。比如在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道怎么樣看學(xué)校的布局圖時(shí)，教學(xué)老師就可以為學(xué)生標(biāo)示東西南北方向，然后引導(dǎo)學(xué)生將圖上的位置與學(xué)校各座建筑的位置相對(duì)應(yīng)，以此加深學(xué)生對(duì)于學(xué)校布局的了解。在學(xué)生討論學(xué)校的發(fā)展歷史時(shí)，教學(xué)老師可以就學(xué)校各個(gè)發(fā)展階段的大事和學(xué)生進(jìn)行討論，以啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展的不易。當(dāng)然，教學(xué)老師對(duì)學(xué)生的討論指導(dǎo)需要根據(jù)學(xué)生們的討論而定，而不是硬性扭轉(zhuǎn)學(xué)生們的思維。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，也是通過引導(dǎo)的方式開展。在學(xué)生討論結(jié)束之后，教學(xué)老師即可邀請(qǐng)個(gè)小組學(xué)生對(duì)于討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和陳述，教學(xué)老師再對(duì)學(xué)生們的討論結(jié)果進(jìn)行整合和歸類。而后，教學(xué)老師再針對(duì)學(xué)生們的討論結(jié)果開展教學(xué)，以此加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

三、表演式教學(xué)

所謂表演式教學(xué)，指的是教學(xué)老師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的表演場(chǎng)景，然后引導(dǎo)學(xué)生就此展開學(xué)習(xí)和表演，從而使得學(xué)生能夠更加深刻地學(xué)習(xí)和理解道德與法治教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容。具體而言，教學(xué)老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生分別設(shè)定不同的場(chǎng)景和人物，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。最初的表演內(nèi)容可以由教學(xué)老師事先安排，但是在學(xué)生熟練這種學(xué)習(xí)方法之后，便可以由學(xué)生自主思考和設(shè)計(jì)，或者教學(xué)老師也可以為學(xué)生分別設(shè)計(jì)不同任務(wù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演和學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)“心中的‘110’”一課時(shí)，教學(xué)老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，接下來同學(xué)們按照我們之前的分組方式進(jìn)行分組，然后老師給你們安排不同的角色，你們就這個(gè)角色先進(jìn)行討論，然后大家再進(jìn)行表演，好不好？”學(xué)生：“好?！贝藭r(shí)，教學(xué)老師就可以安排部分學(xué)生扮演學(xué)生，安排部分學(xué)生扮演警察，安排部分學(xué)生扮演騙子。騙子的主要任務(wù)式騙學(xué)生，所以其就要想盡辦法行騙成功。而學(xué)生則需要提高警惕，注意識(shí)別騙子的詭計(jì)。警察則需要想辦法抓住騙子，但是要在學(xué)生報(bào)警之后。這樣的組織設(shè)計(jì)不僅有趣，而且也更為有效，讓學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)騙子的行騙方法，同時(shí)也就能夠深入了解課文內(nèi)容，加深對(duì)文章的理解與認(rèn)識(shí)。

總而言之，小學(xué)道德與法治教學(xué)不是一件簡(jiǎn)單、輕松的工作，教學(xué)老師需要通過多元化的方式開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，而且還要注意保證對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)，鍛煉和提高學(xué)生的自主思考能力，這才是提升小學(xué)道德與法治的有效方式。