高校發(fā)展型資助育人工作現(xiàn)狀與對策探索

顧壽永

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

引言

在高校不斷完善自身不足之處的過程中，資助育人工作是其中不可或缺的重要組成部分。因?yàn)楦咝５陌l(fā)展是本著以學(xué)生為主體地位教書育人的機(jī)構(gòu)，所以必須要落實(shí)好各方面的學(xué)生工作，這樣才能保證學(xué)生能夠受到良好的教育。在2017 年12 月6 日，教育部門推出的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，其中至關(guān)重要的就是‘扶困’與‘扶智’ ‘扶志’工作的共同實(shí)施，對于由于家庭經(jīng)濟(jì)原因，無法及時繳納學(xué)費(fèi)的情況，高校需要予以一定得經(jīng)濟(jì)支持，做到國家資助、學(xué)校獎助，社會捐助、學(xué)生自助四位一體的發(fā)展型資助體系共同落實(shí)，這樣才能為大學(xué)生的健康成長提供幫助，并且為我國高校的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了明確的方向和目標(biāo)。

一、高校發(fā)展型資助育人的導(dǎo)向

（一）保障學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利，避免學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難失學(xué)

大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對于我國未來的社會建設(shè)來說，具有重要的意義。大學(xué)生能夠?yàn)槲覈磥韲业姆睒s貢獻(xiàn)自己的一份力量，所以對于青年大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因沒有足夠的經(jīng)濟(jì)支持導(dǎo)致失學(xué)的現(xiàn)象頻有發(fā)生，這對于我國未來的社會建設(shè)來說，具有很大的不利影響，所以我國需要大力推崇高校發(fā)展型資助育人體系，為青年大學(xué)生提供物質(zhì)幫助和精神扶持，這樣不僅能夠減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給予學(xué)生平等學(xué)習(xí)的權(quán)利。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人

高校是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的主要場所，也是為國家的興盛謀求更大價值的重要途徑之一。高校承擔(dān)著立德樹人的重要使命，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以為了能夠使學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下健康的成長、成才，就需要大力推動高校發(fā)展型資助育人工作的建設(shè)，如此才能夠培養(yǎng)學(xué)生高品質(zhì)的道德素養(yǎng)和綜合能力，使學(xué)生在健康的學(xué)習(xí)過程中，樹立起全面的社會主義核心價值觀，促進(jìn)學(xué)生全方位的成長，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、高校發(fā)展型資助育人存在的問題

（一）資助政策執(zhí)行過程存在偏差，落實(shí)不到位

高校型資助育人工作的真正落實(shí)，必須依靠更加全面的資助政策的引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)有效的資金幫助，并且極大程度上解決學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難問題產(chǎn)生的休學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。不過，現(xiàn)如今的資助政策中存在一些政策執(zhí)行的問題。

首先，在進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定時，無法清楚地分辨出真正的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，導(dǎo)致沒有清晰的界定，所以無法精準(zhǔn)認(rèn)定學(xué)生享有獲得國家助學(xué)金的資格，在各個部門進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生申請書的審核時，無法全面、準(zhǔn)確地掌握真實(shí)的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，導(dǎo)致證明材料無法確保真實(shí)性和準(zhǔn)確性，并且部分學(xué)生由于想獲取更多的助學(xué)金，而假意編造家庭困難以及出具虛假證明材料等情況，導(dǎo)致各部門難以真正分清真實(shí)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，使各部門的認(rèn)定工作難以精準(zhǔn)落實(shí)，學(xué)生無法真正獲得準(zhǔn)確的困難證明。另外，還有部分學(xué)生由于自尊心問題，不愿意透露家庭的真實(shí)狀況，導(dǎo)致學(xué)生自身承擔(dān)了高強(qiáng)度的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這對于學(xué)生的心理健康發(fā)展來說同樣具有很大的不利影響。

其次，在高校專項(xiàng)資助政策中設(shè)有建檔立卡學(xué)費(fèi)減免政策，其中就存在政府相關(guān)部門和高校之間的建檔立卡信息不對稱、不統(tǒng)一、不及時等情況，使高校沒有清楚地掌握建檔立卡學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生無法及時申請到學(xué)習(xí)補(bǔ)助。

（二）重物質(zhì)資助、輕素質(zhì)培育，資助育人效果欠佳

現(xiàn)如今，高校發(fā)展型資助育人工作還存在一味的進(jìn)行物質(zhì)幫助，而忽視了學(xué)生的心理素質(zhì)教育。有些學(xué)生由于心理精神上的問題，難以得到實(shí)質(zhì)性的幫助。這些都是由于學(xué)校對于學(xué)生心理狀態(tài)，沒有過高的關(guān)注，導(dǎo)致資助育人工作難以實(shí)現(xiàn)更高的效果；另一層面，學(xué)生對于資助育人工作的具體理念認(rèn)識不清晰，認(rèn)為資助工作是理所當(dāng)然的事情，使其沒有感恩學(xué)校、社會的意識，這就體現(xiàn)了整體學(xué)生道德素養(yǎng)水平低下的情況。

在學(xué)生心理問題方面，主要會因?yàn)楦改竿獬龃蚬?，而忽視了對孩子的關(guān)心和幫助，導(dǎo)致學(xué)生面臨很大的經(jīng)濟(jì)和心理雙重壓力，無法進(jìn)行健康的成長和學(xué)習(xí)而產(chǎn)生自卑、焦慮、懈怠等負(fù)面心理；在學(xué)生綜合素質(zhì)方面，由于所成長的環(huán)境不同，比如偏遠(yuǎn)地區(qū)、山村的學(xué)生，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)才能夠?yàn)槲磥頎幦「嗟臋C(jī)遇，而沒有關(guān)注與人的和諧相處、團(tuán)結(jié)合作的意識，導(dǎo)致綜合素質(zhì)偏低的情況。

三、高校發(fā)展型資助育人的優(yōu)化路徑探索

（一）挖抵企業(yè)，校友資源，開拓獎助學(xué)金來源渠道

高校如果想要真正意義上，實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展資助育人工作的效果，需要充分利用企業(yè)校友捐助的資源，為發(fā)展型資助體系提供支持。

我校與多家企業(yè)進(jìn)行合作，拓寬了助學(xué)金的獲取渠道，這樣不僅為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了經(jīng)濟(jì)幫助，還一定程度上增加了資助育人的名額，使部分學(xué)生能夠減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，這些不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、導(dǎo)師課堂提供有力的資金幫助，還能使學(xué)院和校友保持密切的聯(lián)系，拓寬了資助的途徑。

（二）嚴(yán)控政策執(zhí)行過程，保障資助政策精準(zhǔn)落地

高校必須建立更加全面的資助政策，以學(xué)生為主體，維護(hù)學(xué)生的受助權(quán)力，推動四位一體資助體系的真正落實(shí)。

在學(xué)生的心理方面，需要輔導(dǎo)員，經(jīng)常走訪宿舍和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，對學(xué)生家庭狀況進(jìn)行基礎(chǔ)的了解和認(rèn)知，保證極大程度上，降低學(xué)生虛假謊報(bào)家庭困難情況的發(fā)生，為真正困難的同學(xué)提供資金幫助，并且還需要輔導(dǎo)員，細(xì)心傾聽學(xué)生的心理想法，為學(xué)生塑造良好的心理品質(zhì)，避免學(xué)生因?yàn)樽宰鹦亩惺芨邚?qiáng)度的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，輔導(dǎo)員還需要結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行定期的電話回訪工作，熟悉了解學(xué)生的心理狀況和家庭困難情況，為了能夠避免學(xué)生的自尊心不受到傷害，對于隱私信息不予以公開。我校為了能夠保障資助政策的落實(shí)情況，設(shè)置了班級-學(xué)院-學(xué)校管理模式，并且還成立了民主評議小組，對于同學(xué)的申請狀況進(jìn)行鑒定，盡可能避免謊報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)困難情況的發(fā)生。

（三）構(gòu)筑多元育人平臺，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培育

在高校管理工作中，需要建立更加完善的監(jiān)督管理體系，以及多元化的教書育人平臺，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行日常培養(yǎng)和管理，并且開展具有特色的創(chuàng)新型育人活動，不僅要帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還需要培養(yǎng)學(xué)生感恩、自立自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力得到提升。

首先，可以建立道德素質(zhì)培養(yǎng)平臺，我校所開設(shè)的“勤業(yè)勵身踐恩守誠”特色系列活動，通過真實(shí)的活動，引導(dǎo)學(xué)生提升誠信感恩意識，對于國家助學(xué)貸款的發(fā)放需要按時進(jìn)行規(guī)劃，以及開展了全校學(xué)生的誠信感恩演講比賽活動，從思想上，提高學(xué)生的感恩誠信理念意識。

其次，可以建立心理素質(zhì)培養(yǎng)平臺，我校開展心理健康教育活動，通過陽光勵志的心理教育，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)壓力緊張的情況下，提高積極向上的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能形成健康的學(xué)習(xí)理念，并且輔導(dǎo)員需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭狀況，保證學(xué)生的健康成長。

最后，還需要建立素質(zhì)培育平臺，我校建立了社會實(shí)踐活動、創(chuàng)新活動和團(tuán)結(jié)協(xié)作等活動，通過這些活動能夠提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，使學(xué)生能夠?qū)W會人與人的溝通方式，并且學(xué)院還組織了青年志愿者活動，組織學(xué)生能夠投身于社會公益活動，另外還開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念。

四、把握高校資助育人工作的發(fā)展趨勢

（一）堅(jiān)持制度自信，發(fā)展和完善資助工作理論體系

對于我國高校資助育人工作來說，必須結(jié)合我國發(fā)展的國情和高校資助育人工作的實(shí)際狀況進(jìn)行現(xiàn)有體系的完善，并且還需要在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的趨勢下，完善我國高校資助體系中出現(xiàn)的不足之處，更新老舊保守的封閉理念，提升體系的創(chuàng)新性和合理性，崇揚(yáng)科學(xué)發(fā)展觀念和人的全面發(fā)展理論，提高資助體系的科學(xué)性，并且還需要結(jié)合需求層次理論、積極心理學(xué)，以學(xué)生為主體，大力推動高校型資助育人工作的全面發(fā)展，確保資助工作效果的最大化。

（二）資助與育人相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工作理念和內(nèi)容的新發(fā)展

高效型資助育人工作需要以學(xué)生為主體，以立德樹人為根本任務(wù)，更新現(xiàn)有的資助育人工作理念和工作內(nèi)容，保證資助育人工作的創(chuàng)新性和科學(xué)性，確定學(xué)生工作的主體地位，這樣才能保證整個教育工作的全方位發(fā)展，另外，還需要堅(jiān)守以幫助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難的初心，改變?yōu)樽灾鲗W(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的方向，綜合提升學(xué)生的全面素質(zhì)水平和綜合能力。學(xué)校還需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r和家庭情況，從思想教育、心理方面進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的健康心理觀念。

（三）突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)新資助工作載體與形式

為了能夠使高校資助育人工作的效果，發(fā)揮到最大，就需要確定以學(xué)生為主題的地位，對于資助工作中的載體和方法進(jìn)行更新，確保其具有創(chuàng)新性和科學(xué)性，需要在學(xué)生的心理方面學(xué)習(xí)發(fā)展方面進(jìn)行教育，幫助培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)，誠信自信的美好品質(zhì)，學(xué)校還需要對于資助項(xiàng)目的各個環(huán)節(jié)，建立更加完善的精細(xì)化管理方式實(shí)現(xiàn)最大化的資助育人效果。

五、結(jié)語

現(xiàn)如今，在高校教育中存在部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難問題和心理扭曲的問題，這些多樣化的心理問題出現(xiàn)在高等教育學(xué)校的教學(xué)過程中，對于此類問題學(xué)校必須要高度重視“獎、貸、助、補(bǔ)、勤、減、免”的多元資助體系的完善，加強(qiáng)學(xué)校對于學(xué)生心理情況和家庭情況的了解，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理理念，從而推動高校發(fā)展型資助育人工作的長久發(fā)展。