云計(jì)算技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

羅純霞

（廣東省粵東技師學(xué)院梅州分校，廣東 梅州 514031）

一、云端計(jì)算技術(shù)整體概述

一般來說，云端計(jì)算技術(shù)依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將使用者所傳輸?shù)某绦蛑噶羁茖W(xué)拆解成為多個(gè)子程序，借助互為接入的眾多服務(wù)器創(chuàng)建的大型處理系統(tǒng)來有效完成數(shù)據(jù)的收集與運(yùn)算解析，也就是子程序運(yùn)作完畢后自主形成完善的結(jié)果回饋給用戶。云端運(yùn)算的處理速率與服務(wù)系統(tǒng)的功能有著密切關(guān)聯(lián)，在服務(wù)器相關(guān)設(shè)備配備健全的基礎(chǔ)上，使用者便可顯著感知到云端計(jì)算處理大體量數(shù)據(jù)所展現(xiàn)出的優(yōu)異效率。依據(jù)使用者的具體需求，相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員也研發(fā)了集中云端技術(shù)，核心包含有公共云、私有云以及混合云。公共云其核心面向于大眾，可以在大部分互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中開展有效運(yùn)用。而面向個(gè)體機(jī)構(gòu)亦或者是用戶的便是私有云，企業(yè)為了內(nèi)部交互的便捷，研發(fā)出可匹配企業(yè)個(gè)體的內(nèi)部私有云，此項(xiàng)技術(shù)通常并不是為了謀取利益而進(jìn)行的技術(shù)運(yùn)用。而混合云便是上述兩種技術(shù)的有效融合，依據(jù)不同的權(quán)限可實(shí)現(xiàn)公共數(shù)據(jù)的同享與內(nèi)部數(shù)據(jù)的交互。

二、云計(jì)算技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用云計(jì)算技術(shù)搭建職稱計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)協(xié)作平臺(tái)

在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課堂之上，教師可以利用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建師生協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。平衡學(xué)生的個(gè)體差異以及計(jì)算機(jī)操作水平，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)進(jìn)行總體衡量。通過結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)模式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣上的充分開發(fā)。在計(jì)算機(jī)云技術(shù)的幫助之下，學(xué)生還可以整合個(gè)人的零散時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。通過云計(jì)算技術(shù)，對(duì)一些缺乏實(shí)用操作價(jià)值的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行篩選和刪除。確保高職學(xué)生能夠充分利用個(gè)人的業(yè)余時(shí)間，通過電腦、平板、筆記本電腦以及智能手機(jī)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論，不斷提升計(jì)算機(jī)操作能力以及計(jì)算機(jī)知識(shí)的理論水平。

（二）利用計(jì)算機(jī)云技術(shù)構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室彌補(bǔ)

隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施已經(jīng)難以符合學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的需求。但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育卻是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生必須經(jīng)過理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐訓(xùn)練，才可能完全掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。面對(duì)缺少硬件的問題，高職院?？梢酝ㄟ^引入云計(jì)算的方式來解決當(dāng)下高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)操作時(shí)長和機(jī)會(huì)不足的問題。每一名學(xué)生可以利用云計(jì)算技術(shù)結(jié)合自身的需求，在教師的帶領(lǐng)之下構(gòu)建出以班級(jí)為單位的虛擬計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生不僅可以通過客戶端向?qū)嶒?yàn)室發(fā)出具體請(qǐng)求，同時(shí)也可以借助個(gè)人信息的輸入來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)中心對(duì)于學(xué)生情況的處理。學(xué)生擁有個(gè)人賬號(hào)以及密碼，在正式登陸高職院校的虛擬實(shí)驗(yàn)室之后，就可以展開相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)。同時(shí)整個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室也可以形成數(shù)據(jù)的共享以及學(xué)習(xí)資源的分享，進(jìn)而為高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)帶來無限的可能性。

（三）利用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建教學(xué)資源庫

構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)資源庫，是解決高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容落后的有效途徑。借助計(jì)算機(jī)教學(xué)資源庫，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間教學(xué)資源的共享。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)，能夠?yàn)榭蛻籼峁┖Ａ康馁Y源儲(chǔ)備以及數(shù)據(jù)分析服務(wù)。各高校可以根據(jù)學(xué)生以及教師的相關(guān)需求，不斷充實(shí)教學(xué)資源庫。并且將教學(xué)資源與計(jì)算機(jī)課堂精準(zhǔn)對(duì)接，方便教師和學(xué)生在云臺(tái)當(dāng)中下載相關(guān)教學(xué)資源，搭建完善的信息共享渠道。以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍以教材為唯一的教學(xué)資源，這樣不僅不利于學(xué)生主動(dòng)性的開發(fā)，同時(shí)也無法訓(xùn)練學(xué)生形成完善的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系。但是，在高職院校構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)資源庫之后，教師不僅可以在授課期間利用資源庫，合理安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容獲取途徑，進(jìn)而利用云計(jì)算技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。

三、對(duì)云端技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的優(yōu)化

（一）云端計(jì)算賦予多元化的教學(xué)資源

云端計(jì)算技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，可以創(chuàng)建大體量的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)庫，以更好賦予使用者進(jìn)行有效運(yùn)用，契合多階層用戶的真實(shí)需求，其不單單讓網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的處理變得更為高效且精準(zhǔn)，同時(shí)可以契合個(gè)體亦或者是群體用戶的數(shù)據(jù)查閱與調(diào)取需求。此項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用于高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，可以讓廣大高職生的學(xué)習(xí)資源更具多元化，有關(guān)的信息處理也變得更為便捷，高職生可依據(jù)此項(xiàng)技術(shù)探究、學(xué)習(xí)更為現(xiàn)代化的技術(shù)，同時(shí)也可以將自身有價(jià)值的信息借助此進(jìn)行發(fā)布與傳播，以供他人進(jìn)行參考，這也是以往高職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的，其有助于高職生更為深入地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。云端計(jì)算的多元化資源、知識(shí)可以顯著提升高職生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)其對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的興趣度，從本質(zhì)上提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的品質(zhì)與效果。在實(shí)際的運(yùn)用階段，高等職業(yè)學(xué)校需切實(shí)關(guān)注資源的融合，全面展現(xiàn)傳統(tǒng)資源與云端計(jì)算技術(shù)的核心優(yōu)勢(shì)，以更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源全面互補(bǔ)，健全基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生可以更為有效地掌握相關(guān)知識(shí)。

（二）云端計(jì)算優(yōu)化的教學(xué)平臺(tái)

在以往的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，同所有階段的傳統(tǒng)教學(xué)相近，教學(xué)對(duì)教材的依賴性較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)核心是依據(jù)任課教師的傳授與課本的內(nèi)容，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的深度受到嚴(yán)重的限制，同時(shí)，計(jì)算機(jī)學(xué)科自身屬于較為多樣化的學(xué)科，如此的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展無疑較為不利。而借助云端計(jì)算技術(shù)，可以顯著改變此種教學(xué)狀況，其類似于協(xié)作平臺(tái)，進(jìn)行協(xié)同化教學(xué)，以更好地實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)。其核心包括以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自由挑選的機(jī)會(huì)。云端計(jì)算技術(shù)為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)賦予了多樣化的資源，這也讓高職生可有效打破課本內(nèi)容與任課教師的束縛，依據(jù)自身的興趣愛好，融合計(jì)算機(jī)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容開展學(xué)習(xí)資源的有效挑選，以一種較為科學(xué)的方式學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具人性化與科學(xué)性；第二，資源的融合更為高效，為學(xué)生去除了大批量的非優(yōu)質(zhì)資源，規(guī)避學(xué)生被劣質(zhì)資源所誤導(dǎo)，其借助合理的方式來實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)資源的有效融合，對(duì)高職生的學(xué)習(xí)有著較為重要的幫助；第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性與積極性。在此項(xiàng)技術(shù)的全面支撐之下，學(xué)生具有了自由挑選的權(quán)利，在多樣化因素的共同作用下可以由被動(dòng)化記憶轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)的探究，不只是在計(jì)算機(jī)知識(shí)的深度層面有顯著增進(jìn)，也讓因材施教的理念在計(jì)算機(jī)課程中充分貫徹執(zhí)行，以更好契合高職生的個(gè)性化發(fā)展，讓其在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面更具主動(dòng)性。

（三）云端計(jì)算增進(jìn)教學(xué)的靈便性與指向性

云端計(jì)算技術(shù)對(duì)高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程基礎(chǔ)教學(xué)的影響是非常顯著的，其與信息化技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)中的運(yùn)用有著相通之處，其多樣化的資源方式與內(nèi)容，可以為廣大的高職生知識(shí)面的拓展與認(rèn)知增進(jìn)給予重要的幫助。在以往的教學(xué)階段中，計(jì)算機(jī)授課與其他教學(xué)較為相近，以師生面對(duì)面，口授的方式進(jìn)行課程內(nèi)容講解，如此的傳統(tǒng)方式，也導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不理想。而云端計(jì)算技術(shù)可讓此層的教學(xué)有巨大的突破，具體展現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)方式方面。高職生的學(xué)習(xí)無需全面依據(jù)任課教師的講解，其可以運(yùn)用移動(dòng)智能終端設(shè)備來進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)，只需接入到互聯(lián)網(wǎng)端，便可以享受多樣化的線上資源，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行師生的有效互動(dòng)，以及時(shí)向任課教師進(jìn)行請(qǐng)教，讓學(xué)習(xí)更為高效化。

2.分層教學(xué)得以展現(xiàn)。高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的個(gè)人差異性是不容忽視的，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生的差異性往往被忽略，這也導(dǎo)致整體教學(xué)效果差強(qiáng)人意。而有效依托于云端計(jì)算技術(shù)，任課教師可全面解析與記錄高職生的差異化狀況與需求，從而更為有指向性地挑選相關(guān)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生開展指導(dǎo)，以更好讓因材施教得以充分落實(shí)。多樣化的資源為任課教師開展教學(xué)的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化給予了支持，教學(xué)的整體交互性也更為優(yōu)異，此層面的教學(xué)品質(zhì)得到顯著提升。

結(jié)束語

綜上所述，在云端計(jì)算技術(shù)持續(xù)發(fā)展的發(fā)展背景下，其不單是為各領(lǐng)域的發(fā)展給予了重要的技術(shù)支持，并且也為高職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程基礎(chǔ)教育給予了有效輔助，特別是可以改善以往計(jì)算機(jī)課程基礎(chǔ)教學(xué)所存在的一系列問題。因此，高職學(xué)校任課教師在開展計(jì)算機(jī)課程基礎(chǔ)教學(xué)的階段，需深刻認(rèn)知到云端計(jì)算技術(shù)的運(yùn)用價(jià)值，積極依托此項(xiàng)技術(shù)開展輔助教學(xué)，以更好整體課程的教學(xué)品質(zhì)與效率。