籃球原地單手運球教學策略小議

曾妞妞 魏志鵬

（江西省贛州市鳳崗中心小學，江西 贛州 341000）

引言：

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育領域上也越發(fā)的重視德智體美勞的全面發(fā)展，其中體育更是被列入到中考之中。在小學的體育教學中，老師應該不同學生的具體身體素質(zhì)安排不同的教學內(nèi)容，只有適合學生的運動才會真正地幫助他們鍛煉自己，在這個基礎上，老師應該培養(yǎng)學生持之以恒的毅力，讓學生喜歡上鍛煉，喜歡上體育課。因此，將籃球原地單手運球引入其中。從而達到更佳的教學效率。

一、小學籃球運球教學重要作用

對于籃球這項運動來說，運球技術(shù)主要指球員在行進過程中或者在原地用單手連續(xù)拍球的動作。作為一種重要的籃球技術(shù)，運球不但可以幫助球員擺脫防守球員的防守，同時還可以為戰(zhàn)術(shù)的組織和安排助力，尤其是在推動快攻和破緊逼方面更是發(fā)揮了極大作用?；@球運動過程中，球員對運球技術(shù)的掌握程度直接反映了其支配球能力的高低，與競技比賽勝負關(guān)系密切。由此可知，小學籃球教學過程中，運球教學占據(jù)了十分重要的地位，更是整個籃球教學的基礎，只有學生掌握一定的運球技術(shù)，其他教學內(nèi)容才能夠順利推進。當前我們國家越來越重視終身體育，小學體育教學過程中，籃球教學吸引了越來越多的目光，在提高學生身心素質(zhì)、推動學生持續(xù)健康發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用，同時還能夠培養(yǎng)學生意志品質(zhì)與團隊協(xié)作能力。對于小學生而言，大都對籃球充滿了探究興趣，有通過籃球?qū)W習提高自身技術(shù)的渴望。所以，小學體育教師組織開展籃球教學的時候，只有從實際情況出發(fā)，應用科學有效的教學方法完成教學任務，才能讓學生在有限的時間內(nèi)掌握盡可能多的籃球技術(shù)，加深學生對籃球運動的了解，通過一些實踐與指導強化學生對籃球的信心，最終培養(yǎng)學生籃球終身運動意識，促進學生全面發(fā)展。

二、小學籃球運球教學出現(xiàn)的問題

（一）學生興趣不高

眾所周知，小學生年紀比較小，學習能力和學習經(jīng)驗不足，在學習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種問題，如果教師不能采取有效手段解決這些問題，無疑會影響學生學習，打擊學生信心。值得注意的是，學生在學習過程中，興趣發(fā)揮了重要作用，如果學生對所學知識充滿了強烈的學習欲望，那么在學習過程中會更加專注，教學效果也會顯著提高；與之相反的是，如果學生學習興趣不足，那么學習積極性便不能得到保證，課堂氛圍也會變得枯燥乏味。對于籃球教學來說也是如此，對于小學生來說，籃球技術(shù)比較復雜，學習中面臨著很大挑戰(zhàn)，很容易就喪失學習興趣。同時，教師只把教學重點放到知識與技能的傳授上，對于學生學習興趣的重視程度明顯不足，無疑會影響教學過程的順利推進。

（二）理論過多，實踐太少

理論是實踐的先導，只有準確掌握理論知識，才能更好地實踐?；@球運球教學中，教師想要提高教學質(zhì)量，首先要做的就是讓學生掌握運球相關(guān)的理論知識，并以此為基礎指導學生實踐?？蓮膶嶋H情況來看，很多教師開展原地運球教學過程中，教師只注重理論灌輸，認為學生掌握了理論便能夠獨立完成動作。這種情況下，雖然學生對理論知識的了解很充足，但由于實踐不足，在運球的時候經(jīng)常會出現(xiàn)問題如動作不到位、拍球姿勢錯誤等。每當學生出現(xiàn)錯誤的時候，教師就會給予批評，打擊學生信心，學生也無法感受到籃球?qū)W習的樂趣。

（三）忽視學生主體地位

在教育改革不斷發(fā)展的今天，學生在課堂上的地位和作用受到越來越多的關(guān)注，小學籃球教學過程中，想要實現(xiàn)教學目標，讓學生在有限的時間內(nèi)掌握足夠的知識和技能，教師必須要以新課改的要求為基礎，更新教學觀念，尊重學生的主體性，把課堂交還給學生，讓學生自主探究完成學習。但從實際情況來看，很多教師仍舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教學觀念，認為自己是教學活動的中心，只需要把知識與技能傳授給學生就算完成任務。正是由于這種錯誤的教學觀念，導致體育課成為教師一個人表演的舞臺，學生學習積極性不高，在課堂上學到的知識有限，籃球教學的價值也會喪失。

三、籃球原地單手運球教學策略

（一）改變教學策略，激發(fā)學習興趣

目前依舊優(yōu)異部分老師并不注重體育課，經(jīng)常霸占體育課去教授別的學科，這時就需要體育老師首先改變自己的態(tài)度，讓體育課變的重要起來，老師應該合理的安排每一堂客的教學內(nèi)容，結(jié)合著教學環(huán)境，及時調(diào)整教學計劃。在室外時老師可以讓學生利用寬闊的場地跑步，玩足球，在室內(nèi)時便可以玩籃球?；@球作為在全世界都受歡迎的運動，自然也會贏得小學生的喜愛，同時在學生玩籃球的時候播放以寫音樂，讓學生配合著音樂的律動，更加有節(jié)奏的學習玩籃球。有人做過這樣的實驗，當在學生玩籃球的同時播放音樂，會讓學生更加有激情，玩的不好的會積極地鍛煉自己的運球能力，玩得好的也不會停止聯(lián)系反而會給自己增加難度，反復練習。這樣讓音樂融入到籃球中，不僅激發(fā)了學生的興趣更是鍛煉了自主學習能力。

（二）一步一個腳印的教學

鍛煉是一個日積月累的工作，老師應該根據(jù)學生的學習能力和身體狀況循序漸進地進行教學，不能急于求成，要不然只會對學生的身體造成負擔，反而損害身體健康。在教授血紅色呢個學習園地單手運球技術(shù)時，老師應該先告訴其原理，并且展示馮作特點，然后在讓學生大膽的嘗試，慢慢地培養(yǎng)學生的手感，由于每個人接觸籃球的時間不一樣，一些學生可能并不會馬上學會該動作，這時就需要老師能夠手把手地耐心教導，提高學生的自信心，當所有人都學會時可以在提出一個新要求，比如拍球的聲音越小越好，這時學生就會自主的研究怎么拍的聲音才會小，到了最后大家還是想不到辦法時，老師可以進行最后的講解。這樣主動地去尋找答案不僅會提高學生的注意力，還可以加深學生的記憶力，比直接學生高速學生方法更能讓學生記住。

（三）采用多種方法進行教學

在小學的學習中，由于年紀尚小，學生的集中注意力并不長，經(jīng)常會有溜號走神的現(xiàn)象，老師應該貫徹落實幽默靈活的教學方式，為學生展現(xiàn)上課的內(nèi)容。在體育課上，老師應該利用學生的童心結(jié)合著知識來吸引學生的注意力，讓學生能夠主動學習、樂于學習。比如在排隊時，如果老師只說一對二隊會讓學生感到枯燥，但是把隊名稍微地改變?yōu)槔匣㈥牚{子隊，自然會吸引學生的注意，在集合使也會又快又好。而且老師應該充分的發(fā)揮體育委員和小組長的作用，因為每一個班至少由十幾個孩子，老師可能不會每一個都照顧到，這時就可以先讓小組長來照顧有問題的學生，而且每一次活動中都可以起到帶頭作用。比如在熱身使可以帶領大家一起做熱身運動，以防在體育課上受到損傷。

（四）因人而異的教學

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有完全相同的學生，對于小學生來說，每個人都是單獨的個體，其學習能力和性格特點都是不盡相同的，教師開展籃球原地運球教學的時候，如果不注重學生之間的差異性，僅采用完全一致的教學方法，不但不能順利實現(xiàn)教學目標，還容易引發(fā)一些學生的反感。所以，教師需要始終堅持因材施教的教育理念，小學體育中的一些項目需要兩人或多人協(xié)助完成的，老師應該根據(jù)不同的項目靈活的運用不同的方法來組織學生共同協(xié)作，在學生的相互配合中讓其明白動作要領與技巧。由于每個學生的特長都有所不同，老師應該根據(jù)其特點采用不同的學習方式進行鍛煉。讓彈跳力好的學生跳高，讓耐力好的人長跑，因人而異的教學方法才有利于學生的身體健康。老師應該根據(jù)學生的學習能力，合理的安排小組成員，讓能力好的學生帶領能力不好的學生一起進步，然后讓每一個小組的能力都能夠保持平衡，然后利用體育器材和場地進行比賽和指導，讓學生在比賽中主動探索最有效率的合作方式，讓每一個學生都能在體育課中得到成長。

（五）多評價，多鼓勵

學生在上課時，老師應該根據(jù)不同學生的能力水平來進行不同評價，只要學生進步了，老師就應該給予鼓勵，適當?shù)谋頁P不僅可以給學生帶來喜悅更會增加學生對于體育的興趣。但是同時當學生出現(xiàn)動作錯誤時及時糾正其動作，但是這樣的糾正也是要講究方法的，例如學生在打籃球時，個別學生出現(xiàn)了動作錯誤，如果老師當時吹哨糾正就會打擾學生的學習狀態(tài)，對于哪些認真練習，且沒有犯錯的人也造成了極大的干擾。老師應該在不打擾其他學生的狀態(tài)下，與犯錯的學生小聲交流，并且為其展示正確的動作，并讓學生重復直至做對為止，只有老師一對一的給予指導，學生才會更加快速的學習到正確的動作要領。與此同時，教師要注重學生在課堂上的主體地位，把課堂交還給學生，傳授完動作要領后，要給學生留出足夠的探究時間，把學生分成不同的小組，要求學生以小組為單位研究動作，總結(jié)運球經(jīng)驗。最后全班一齊談論，總結(jié)學習成果。通過這種方法，教師可以讓學生的主體性更加突出，構(gòu)建高效課堂，同時還可以培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，強化學生探究精神，實現(xiàn)核心素養(yǎng)教育，推動學生的持續(xù)發(fā)展。

（六）利用多媒體教學

老師可以利用多媒體來為學生展現(xiàn)不同運動的分解動作，并且用云端分享給每一位學生，這樣不僅在學?？梢缘玫秸_的指導，平時運動時自己也會及時糾正錯誤。老師在上課前可以先錄制一些幽默的科學運動小動畫，把不同的運動展現(xiàn)給學生，讓學生選出喜歡的幾項運動，再由老師結(jié)合學生的身體素質(zhì)為其挑選最適合他的，對于低年級的學生來說這樣更具有吸引力，可以增加學生的學習樂趣，重復且緩慢的播放，也可以讓學生更好地了解動作要領，避免犯錯或造成身體的損傷。同時，與傳統(tǒng)教學方式相比，教師可以利用圖片和動畫代替口頭講解，優(yōu)化教學過程的同時更容易吸引學生注意力，讓學生能夠直接感受到學習籃球的快樂。每個學生都有自己的偶像，世界上有很多有名的籃球運動員如美國的詹姆斯、哈登、杜蘭特，中國的姚明、易建聯(lián)等，教師組織開展原地運球教學的時候，可以應用多媒體技術(shù)為學生播放一場精彩的籃球比賽，讓學生觀看自己偶像的運球動作，進一步激發(fā)學生學習欲望。

（七）開展運球比賽，活躍教學氛圍

小學生年紀比較小，學習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)走神現(xiàn)象，同時小學生對新鮮的事物充滿強烈的求知欲望，樂于參與到各種活動之中。鑒于學生的這一特征，小學體育教師開展籃球原地單手運球教學的時候，可以組織活動教學，在班級開展運球比賽，要求學生在規(guī)定的地點運球，運球時間最長的學生獲得勝利。同時，為了進一步提高學生參與活動的積極性，教師可以設置小小的獎勵。小學生都喜歡競爭，活動教學能夠更符合其特點，還可以擺脫傳統(tǒng)教學模式出現(xiàn)的問題，為學生營造出更為舒適的教學氛圍。

（八）培養(yǎng)學生基礎球感

小學生在興趣的帶動下，會反復練習運球動作，但很難掌握動作要領，對籃球運動的感知也相對薄弱，最終導致學習興趣的降低。對此，籃球原地單手運球教學過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學生球感，要求學生主動接觸籃球，了解籃球的重量、彈性以及運動速度，盡可能減少失誤。值得注意的是，在球感培養(yǎng)過程中，學生一定要保持正確的站立姿勢，把手指張開，通過正確的引導完成拍球動作，提高學習有效性。

總結(jié)：

總而言之，小學時期的體育活動可以在一定程度上改變學生的性格，經(jīng)常參加這樣的集體活動可以養(yǎng)成與人協(xié)作的習慣和遵守規(guī)則的行為，為以后的發(fā)展打下基礎，所以老師應該重視體育這門課程，用合理的教學方式提高學生的學習熱情，使學生能夠積極主動地參與到活動中來。