信息化背景下高校英語詞匯教學(xué)路徑探索

王魯寧

（沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034）

一、研究意義

（一）詞匯的重要性

詞匯作為語言的三大要素之一，是語言的重要組成部分，在語言及語言教學(xué)中占據(jù)重要地位［1］。在互聯(lián)網(wǎng)教育的大背景下，推動高校英語詞匯教育教學(xué)朝信息化方向?qū)嵤?，推動線上線下教學(xué)模式的開展，對發(fā)展多元詞匯教學(xué)模式具有重要意義。

（二）現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展

信息化教學(xué)的背景下，高校英語詞匯應(yīng)不斷結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在目前國內(nèi)高校多采取的是混合教學(xué)模式，可簡單將它理解為：混合學(xué)習(xí)是指基于在線學(xué)習(xí)（Online-Learning）和面對面學(xué)習(xí)（Face-to-Face Learning）兩種學(xué)習(xí)模式的組合，是在線學(xué)習(xí)（E-learning）與課堂學(xué)習(xí)（Classroom Learning）的結(jié)合體［2］。線上線下混合教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，為大學(xué)英語詞匯教學(xué)注入了新的活力，也為學(xué)生提供了新的詞匯學(xué)習(xí)方式。

二、詞匯學(xué)習(xí)不足

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師會傳授學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等方面的技巧，但很少有教師會與學(xué)生溝通如何高效地記憶與使用單詞。學(xué)生們在課上掌握了相關(guān)技巧后，進(jìn)行相應(yīng)的英語考試有時(shí)會發(fā)現(xiàn)成績并不理想。在進(jìn)行多次練習(xí)和學(xué)習(xí)后，有些學(xué)生意識到英語詞匯量的不足是影響英語成績的重要因素之一。因此教師和學(xué)生普遍意識到提高大學(xué)生英語詞匯水平是關(guān)鍵所在，以下將從三個(gè)維度來討論大學(xué)英語詞匯教學(xué)中所存在的問題。

（一）學(xué)生詞匯基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性

大學(xué)英語是門綜合類的語言課程，多向非英語專業(yè)的學(xué)生開展。可能會存在學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)動機(jī)不明顯等情況。這些問題的產(chǎn)生可能和學(xué)生英語詞匯量低有關(guān)，學(xué)生因其詞匯量貧乏，無法在英語學(xué)習(xí)中達(dá)到自己滿意的成果。長此以往可能會對大學(xué)的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。

（二）灌輸式課堂，教師教學(xué)觀念落后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高校英語課堂中灌輸式教育居多。大學(xué)英語中的詞匯教學(xué)大多數(shù)是將重點(diǎn)單詞打在教學(xué)課件上，課上老師領(lǐng)著學(xué)生讀一下，學(xué)生照PPT在書上畫一下，師生之間比較缺少英語詞匯教學(xué)間的良性互動。這種生硬死板的教學(xué)方式會使大多數(shù)學(xué)生上課無法集中對新詞的注意力，從而導(dǎo)致學(xué)生在課上學(xué)習(xí)單詞的效率偏低，這種傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式會讓學(xué)生減少學(xué)習(xí)單詞的積極性。由此可見，教學(xué)觀念的落后會影響學(xué)生學(xué)習(xí)新詞的效率。

（三）詞匯學(xué)習(xí)方法滯后，缺乏創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法

英語詞匯學(xué)習(xí)方法較單一，目前學(xué)生普遍采用的方法就是死記硬背單詞，在不理解單詞的正確釋義的前提下進(jìn)行機(jī)械記憶。這種死板低效的詞匯學(xué)習(xí)方法不僅不能使學(xué)生清晰地理解單詞的含義，而且很少會將學(xué)過的單詞進(jìn)行正確應(yīng)用。學(xué)生在九年義務(wù)教育中所接受的單詞學(xué)習(xí)多是這種認(rèn)知方式，那么大學(xué)英語是否應(yīng)該打破這種滯后的單詞學(xué)習(xí)方式，用一種符合學(xué)生個(gè)性化的方式進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)呢？

三、英語詞匯與線上線下混合教學(xué)模式相結(jié)合

（一）完善教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生從自己的認(rèn)知、情感、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自發(fā)性地尋找英語詞匯相關(guān)資源，提高自身英語詞匯學(xué)習(xí)能力。在此階段中，學(xué)生線下開展自主性詞匯學(xué)習(xí)，線上教師進(jìn)行新詞教學(xué)時(shí)，師生也可就重點(diǎn)單詞進(jìn)行探討。在這種線上線下混合詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)中，師生間開展了良性的教學(xué)互動，學(xué)生對新詞的歧義也能在課上得到有效化解，兩者突破了傳統(tǒng)詞匯教學(xué)模式，使其迸發(fā)出新的生機(jī)。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)自主性，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

學(xué)生線下可以根據(jù)自己找到的英語詞匯資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在此過程中可以根據(jù)自身對詞匯的理解程度，由淺入深調(diào)整詞匯學(xué)習(xí)強(qiáng)度。在此階段，學(xué)生可以根據(jù)自身對詞匯學(xué)習(xí)的不同要求來調(diào)整自己對所搜索的詞匯資源的學(xué)習(xí)程度，從而滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

四、英語詞匯線上線下混合式教學(xué)的實(shí)施及應(yīng)用

信息化教學(xué)的背景下，高校英語詞匯應(yīng)更多地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。英語詞匯學(xué)習(xí)結(jié)合線上線下混合教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和人性化學(xué)習(xí)。線上線下混合教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，為大學(xué)英語詞匯教學(xué)注入了新的活力，提供了新的教學(xué)思路。

（一）課前線上發(fā)布詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)

線上學(xué)習(xí)資源豐富，可提供學(xué)生相應(yīng)的資源進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)。教師可以課前在線上發(fā)布新課中需掌握的重難點(diǎn)單詞，并提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料來幫助學(xué)生進(jìn)行新課預(yù)習(xí)。讓學(xué)生在此過程中明確本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)單詞，并進(jìn)行有效預(yù)習(xí)；也可鼓勵(lì)、發(fā)動學(xué)生發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維，主動尋找新課所學(xué)相關(guān)材料來進(jìn)行新詞預(yù)習(xí)。在這個(gè)過程中不斷發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生對新詞的學(xué)習(xí)興趣，編織自身對新詞的理解與認(rèn)知。

（二）課中進(jìn)行線下課堂教學(xué)

在進(jìn)行線下課堂教學(xué)時(shí)，教師要發(fā)揮面對面教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合課件，在新課文的語境下為同學(xué)們闡釋新單詞的正確釋義。在講解過程中和學(xué)生進(jìn)行良性的互動，多聽學(xué)生對詞匯的理解。對正確的給予表揚(yáng)，對存在歧義的部分也應(yīng)采取一種緩和的方式進(jìn)行講解，了解學(xué)生們對單詞理解錯(cuò)誤的原因并及時(shí)給予指錯(cuò)和糾正，從而幫助學(xué)生們對新詞樹立正確的認(rèn)知。這種教學(xué)方式不僅調(diào)動了師生和學(xué)生之間良好的詞匯學(xué)習(xí)溝通，而且活躍了課堂氣氛，使學(xué)生們更加積極主動地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。

（三）課下創(chuàng)新詞匯作業(yè)方式

信息化教學(xué)背景下，我們不可忽視的是高校學(xué)生群體，當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)也是詞匯教學(xué)中需要考慮的重要因素。目前高校普遍是00后群體，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，能夠較熟練掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和使用智能移動終端，且他們思維敏捷活躍，追求個(gè)性化學(xué)習(xí)，為高校英語詞匯教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。所以高校教師可以嘗試在明確本堂課的重難點(diǎn)詞匯后，將如何完成詞匯作業(yè)的方式的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。讓他們在信息化教學(xué)背景下，打破傳統(tǒng)單一、枯燥的詞匯作業(yè)方式，嘗試探究符合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣的新的詞匯作業(yè)方式。

伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多種智能移動終端的普及也為學(xué)生的課下學(xué)習(xí)提供了便利。選擇APP進(jìn)行學(xué)習(xí)也成為目前高校學(xué)生進(jìn)行英語詞匯預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的主流方式。這種移動自主學(xué)習(xí)方式，也符合了詞匯學(xué)習(xí)量大、碎片化的特點(diǎn)，同時(shí)有些軟件具有定時(shí)進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)的功能，能結(jié)合高校學(xué)生大腦遺忘規(guī)律，從而更好地提高英語詞匯學(xué)習(xí)的效率。高校教師可以結(jié)合不同智能移動終端的特點(diǎn)，為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓詞匯學(xué)習(xí)更好與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合，從而使詞匯教學(xué)更加豐富、生動。

傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)死板枯燥，髙校教師也可以嘗試在課上進(jìn)行完重點(diǎn)單詞傳授后，帶著學(xué)生用手機(jī)APP進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們從課后“玩手機(jī)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)手機(jī)”。以下介紹幾款可進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的APP：

1.有道詞典APP：其釋義基于有道強(qiáng)大的搜索引擎后臺，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容日新月異，有道詞庫也與時(shí)代并肩，包含了互聯(lián)網(wǎng)上的新詞熱詞。且有道詞典有單詞本的功能，可收錄學(xué)生們學(xué)習(xí)中遇到的新詞，還有定時(shí)提醒復(fù)習(xí)單詞的功能可幫助學(xué)生們提高單詞量。

2.抖音APP：其是當(dāng)下最火熱的短視頻APP之一，用戶可用它來記錄自身的美好生活。同樣的，學(xué)生也可以用其記錄自己的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生們可以用其記錄下自己的課堂上英語學(xué)習(xí)活動過程；英語學(xué)習(xí)遇到的困難；自己在學(xué)習(xí)過程中任何的突發(fā)奇想。且短視頻方便快捷，可第一時(shí)間記錄學(xué)生的所思所想，記錄下學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中無意識的行為，為學(xué)生和老師進(jìn)行分析和評估學(xué)習(xí)狀況保存了珍貴的影像材料。

3.剪映APP：其是一款視頻剪輯軟件。當(dāng)學(xué)生記錄下自己的學(xué)習(xí)片段時(shí)，剪輯自己的英語學(xué)習(xí)視頻時(shí)，學(xué)生一遍遍觀察自己的學(xué)習(xí)狀況，在剪輯中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)。且這種學(xué)習(xí)方式也有利于學(xué)生愿意花時(shí)間梳理自己的知識體系，剪輯視頻的過程也是學(xué)生對新知識進(jìn)行反思和鞏固的過程。學(xué)生可用其編輯和學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻從而作為一般的英語作業(yè)進(jìn)行上交；教師也將會縮短相應(yīng)的作業(yè)批改時(shí)間，從而將更多的精力投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和其對相應(yīng)的英語知識體系的梳理中。

4.黃油APP：可用于修改圖片加字，美化照片。視頻剪輯可讓學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)省，而黃油APP可以記錄下其在剪輯方面的所思所想，從而促進(jìn)對新知的吸收；學(xué)習(xí)中的想法和創(chuàng)新點(diǎn)也可用這款A(yù)PP的貼紙和創(chuàng)新點(diǎn)圖文并茂地寫出來，精美的構(gòu)圖會提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在創(chuàng)作中投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。之后可將編輯好的圖片在進(jìn)入剪映變成視頻，再然后就可將某一主題的視頻進(jìn)行歸類儲存來對自己英語學(xué)習(xí)的存檔。

5.X-mind APP：其可以將英語的語法點(diǎn)或其他知識點(diǎn)進(jìn)行思維動圖類的整理歸納來更清晰地進(jìn)行記憶。

五、結(jié)語

信息化教學(xué)背景下，讓學(xué)生們結(jié)合智能移動終端來進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果用數(shù)據(jù)進(jìn)行保存，有以下優(yōu)點(diǎn)：從經(jīng)濟(jì)上相比，紙質(zhì)作業(yè)更經(jīng)濟(jì)環(huán)保便捷；從文化上，這種學(xué)習(xí)方式緊密和時(shí)代接軌，利于學(xué)生把握時(shí)代潮流；從歷史上，大數(shù)據(jù)的累計(jì)也利于英語相關(guān)科研的開發(fā)。且這種網(wǎng)絡(luò)詞匯學(xué)習(xí)形式能適當(dāng)吸引當(dāng)代大學(xué)生的興趣，可能會為高校詞匯教學(xué)注入新的生命力。