新時代新思想視域下高校音樂課程思政教學研究

龍潮 蔡麗寧 張小軍

（河北省經(jīng)貿(mào)大學藝術(shù)學院講師，河北 石家莊 050000）

一、引言

早在2016 年12 月份，習總書記就在全國高校思想工作政治會議上提到了自己對高校教育工作的要求和期許：高校要始終堅持將立德樹人作為教育工作中的中心環(huán)節(jié)，將思想政治工作貫穿至整個高校教學的流程和體系當中。通過各個高校開展思政教學的程度上來看，不論是綜合類高校、理工類高校、師范類高校、藝術(shù)類高校、農(nóng)林類高校、軍事類高校還是醫(yī)學類高校等等都開展了一系列思政教學相關(guān)的改革和創(chuàng)新課程。

在我國社會飛速發(fā)展的時代背景之下，高校的音樂課程不僅僅是將一些基礎(chǔ)的理論知識對學生們進行傳授和灌輸，反而需要順應現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的需要，豐富課堂活動，不斷地提升當代大學生的音樂相關(guān)技能，藝術(shù)審美以及音樂涵養(yǎng)等多方面知識。這同時也是大學生在課業(yè)繁重之際去體會音樂的藝術(shù)美感的主要方法，本文主要以高校音樂課程的改革為背景，探究新時代新思想視域之下，高校音樂課程思政教學的策略研究，希望可以為我國高校音樂教學改革提供一些理論基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)高校音樂相關(guān)課程存在的問題及隱患

（一）一味注重灌輸理論，忽略學生舞臺實踐能力的培養(yǎng)

對于傳統(tǒng)的高校音樂課程培養(yǎng)來說，老師對于音樂課程的教學目的就是培養(yǎng)出具有不錯的音樂鑒賞能力的學生。因此，大多數(shù)高校院校對于音樂這一課程僅僅只是針對基礎(chǔ)的理論知識來進行講解，反而忽視了對學生進行舞臺實踐能力的培養(yǎng)。導致學生對音樂專業(yè)技能的理解和掌握不是很熟練，很難全面發(fā)展，導致很多學生結(jié)課之后，只能做到會聽音樂，而不會去做音樂。

（二）重視專業(yè)知識培養(yǎng)、忽略綜合素質(zhì)的提升

具備較強的綜合素質(zhì)以及專業(yè)知識儲備能力的人才是近些年來針對大學生來講最為順應社會發(fā)展的標準。由于應試教育的時代背景，我國針對高校的音樂課程在很長一段時間都僅僅對專業(yè)樂理知識的一些傳授，并沒有做到對大學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。在長此以往的創(chuàng)新和改革之后，盡管課堂模式發(fā)生了很大的變化，但是對于整體知識體系的框架來看，老師們的教學理念和模式還是過于單一。

一方面，在我國主體的音樂專業(yè)課程教學過程當中，仍然保持著傳統(tǒng)的對音樂進行專業(yè)型人才的培養(yǎng)模式。因此，在音樂專業(yè)課程的進展過程當中，還是一味地采取較為單一化的授課方式。課堂內(nèi)容方面，必修課的內(nèi)容顯而易見要比選修課多很多，導致了學生們針對專業(yè)性的理論知識方面的學習相對較多，只具備音樂性的理論知識，而對跨學科的學術(shù)知識不甚了解，大學生們的綜合實力得不到提升和培養(yǎng)。

另一方面，對于經(jīng)典的音樂作品來講，如果想要進行二次演繹，則需要相關(guān)人員具備嫻熟的專業(yè)功底以及表現(xiàn)能力的同時，還要對該音樂作品的內(nèi)容和情感具有自己的深刻理解和感悟。但是在現(xiàn)實的音樂教學過程之中，老師們針對大學生進行的音樂教育還是比較籠統(tǒng)，依舊停留在對其進行音樂理論知識的培養(yǎng)上面，很難讓學生在道德、藝術(shù)、人文、品行等各個方面得到全面發(fā)展，做不到綜合素質(zhì)的全面增強。

（三）高校音樂教學內(nèi)容跟不上社會的飛速發(fā)展

音樂是一門極具藝術(shù)思想的表現(xiàn)形式，它的發(fā)展與社會的變化息息相關(guān)，聯(lián)系十分緊密，但是由于現(xiàn)代社會發(fā)展飛速，高校音樂課程在整體上來看和社會脫節(jié)嚴重。老師在平時的教學過程當中也有很多繁瑣的工作要去完成，很難全身心地投入到改革教學模式的研究當中，從而導致教學模式跟不上時代變換的步伐。

在教材內(nèi)容的選擇方面，大多都是注重傳統(tǒng)經(jīng)典教材的選材，從而導致對于經(jīng)典作品的選用比較充分，但是卻很難貼近當代大學生的生活，不具備時代化的氣息。這在一定程度上削弱了大學生對于音樂學習的興趣，在一定程度上對經(jīng)典作品產(chǎn)生抵制情緒，降低了他們對于音樂藝術(shù)的審美能力。

三、新時代新思想視域之下高校音樂課程思政教學策略研究

（一）運用網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)為輔助工具，促使理論教學和課下實踐相結(jié)合

隨著我國科技的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，現(xiàn)代化信息技術(shù)越來越普及，相關(guān)教學設(shè)備的廣泛應用?，F(xiàn)代新型音樂藝術(shù)的發(fā)展和普及在時間的長河中已經(jīng)遠遠超過了傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)的表現(xiàn)方式，并且慢慢的向全新的鄰域開始轉(zhuǎn)變。比如信息化技術(shù)、工業(yè)化技術(shù)、電子信息技術(shù)等等，不斷地向人們呈現(xiàn)出更為廣闊的發(fā)展空間和深奧的發(fā)展前景。

在這種飛速的發(fā)展背景之下，只靠理論知識的灌輸已經(jīng)無法去適應當今社會對人才的硬性需求了，學生們也跟隨不上社會高速發(fā)展的步伐。因此，高校教師在高校音樂課程的教授過程當中，應該學會去轉(zhuǎn)變自己相對傳統(tǒng)的教學理念和思路，不斷去創(chuàng)新和改革自己授課方式和教學模式。通過自己的方式將日常的課程教學和社會的飛速發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起，將二者有效結(jié)合，進一步地去了解和掌握將來音樂鄰域的發(fā)展方向和普及程度。

通過現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制造的一些高科技教學設(shè)備，用網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)的方式向?qū)W生們呈現(xiàn)音樂學術(shù)知識和相關(guān)精彩作品，激勵出大學生們對于音樂的學習興趣和表演激情。通過課堂引導的方式加深大學生們對于優(yōu)秀音樂作品所涵蓋的理解和深意，進一步促使理論教學和課下實踐相互結(jié)合，幫助大學生們在掌握音樂理論知識的同時，增加他們各自的音樂專業(yè)實踐技能。

（二）不斷創(chuàng)新教學模式，做到理論和實踐高度融合

音樂對于大學生來說，可以培養(yǎng)他們綜合素養(yǎng)的方式有很多，主要有以下這幾個方面：首先，除了日常的專業(yè)課培訓基礎(chǔ)知識之外，教師還可以對大學生們拓展一些其他專業(yè)鄰域的一些基礎(chǔ)知識，來擴大學生的通識閱歷。比如在專業(yè)課中教授一首樂曲，教師便可以從這首曲子的文學層次、歷史背景、哲學思想、藝術(shù)體現(xiàn)等方面入手，向?qū)W生科普一些其他學科的知識，進一步幫助大學生們加深他們對音樂藝術(shù)的深層次理解。不斷豐富和完善學生們音樂知識體系，幫助學生們更深層次的理解音樂作品背后的感悟和含義，為當代大學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其次，在對大學生進行音樂方面的專業(yè)知識培養(yǎng)和加強的過程當中，要求大學生們在具備深厚的理論知識的同時，還要求學生對音樂作品有著一定的鑒賞能力和舞臺表演能力。高校教師可以在平時的音樂課程的教授過程當中，將大學生們的音樂理論知識以及舞臺表演實踐有意識地結(jié)合培養(yǎng)，更進一步的加強學生們的音樂專業(yè)素養(yǎng)。

最后，對于音樂專業(yè)課程的學習來說，當代大學生還應該具有較為具體的、全面的以及豐富的音樂情感體驗，這樣可以大大加強學生們對音樂作品審美能力的提升。幫助學生們可以做到對于不同類型的音樂作品都可以抒發(fā)自己獨特的觀點，并且可以做到將自己代入到音樂作品當中，去感悟作品當中更深層次的含義。幫助學生們在形形色色的音樂作品中找到自己的價值，凸顯出自身的音樂觀念。

由此可見，在音樂課程的教學過程當中，教師們需要不斷地要調(diào)整對于音樂課程的教學模式和方法，將音樂的藝術(shù)加以理論培養(yǎng)和舞臺表演的實踐演練進行高度結(jié)合，針對性的將這些音樂知識引導給大學生們，加強當代大學生音樂的專業(yè)核心素養(yǎng)。

（三）將多元化課程教學融入到平時的音樂授課過程中

多元文化的引入，對于高校課程的質(zhì)量提升有著很大的作用，可以讓大學生對音樂作品的風格加以重視，加深學生們的理解和感悟，并且加以二次演繹。在大學的學習過程中，學生們大多來自五湖四海，教師可以抓住這點，通過對不同的地區(qū)、不同風格的經(jīng)典音樂作品進行二次演繹。也可以開設(shè)一些民族音樂新區(qū)課程，讓學生們在課下之余，針對自己感興趣的音樂專業(yè)課程來進行了解，進一步促進我國高校音樂的思政教學。

高校專業(yè)教師可以在教學過程當中，將民族音樂的精髓及相關(guān)的表演方式融入到課堂學習里面，并且通過一些代表性的音樂和課本音樂作品進行對比分析和教學。以此加深高校音樂教學中的思政理念，全面提升大學生的音樂核心素養(yǎng)以及綜合實力。

（四）明確教學目的，滲透思政教育思想

高校教師可以在音樂課堂上著力引導學生們了解各個地方的音樂文化、向?qū)W生們科普一些經(jīng)典曲目的創(chuàng)作背景和故事結(jié)構(gòu)。在我國基礎(chǔ)音樂教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，積累和豐富自身的教學實踐經(jīng)驗，揮灑自己熱愛中國音樂文化的一腔熱血，堅定自己為國育人的偉大信念，在平時的音樂課程教學之中，有意識的滲透思政教育思想，明確音樂教學目標。

全面開展以思政教學為核心理念的課堂改革，增加學生們的學習主觀能動性以及求知欲望。學會和掌握利用多媒體設(shè)備等音視頻剪輯軟件來進行高效課堂，加深學生們的音樂課堂體驗和感悟。完善和健全音樂課程教學體系，應用網(wǎng)絡(luò)資源來給學生們的音樂作品提供情境，讓學生們深刻體會到，優(yōu)秀的音樂作品的背后那些革命先烈的濃濃的愛國精神和民族精神。

高校教師應該正視我國音樂文化，堅定文化自信，摒棄掉那些“西方文化中心主義”的錯誤思想。引導學生正確看待中外作品并且進行對比學習和分析，提高愛國精神層面的藝術(shù)品位以及音樂素養(yǎng)，在學習和鑒賞之中，感悟中國傳統(tǒng)音樂文化，樹立自身的文化自信。

將傳統(tǒng)的音樂課程適當改成評分制度，加強學生對思政音樂課程的重視程度，推動學生們加深對我國音樂思政教學的理解和感悟。

總結(jié)

綜上所述，在信息飛速發(fā)展的時代背景之下，在新時代新思想視域之下，高校音樂教學課程也應該緊跟時代的步伐，和現(xiàn)代化社會相互融合，明確當代高校音樂發(fā)展的目標和趨勢。從學生的興趣愛好入手，以社會對于人才的需求和人民群眾的音樂審美為基礎(chǔ)，融合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典文化，創(chuàng)新高校音樂思政教學，全面提升高校大學生的音樂核心素養(yǎng)。