《白鷺》課堂教學反思

雷海容

（湖北省天門市實驗小學，湖北 天門 431700）

《白鷺》是部編版小學五年級上冊第一單元第一課的課文，本單元主題：一花一鳥總關情。單元教學任務一是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；二是寫一種事物，表達自己的感情。

根據部編教材的“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元的特點，我把握住《白鷺》文質優(yōu)美的特點，在教學中注重分層次地朗讀，以讀促悟，以悟促寫，讀寫結合。初讀中體會寫作手法，感悟白鷺之美；再讀中抓住重點詞句，理解作者感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感；深讀中指導寫法，即學即用，或仿寫精彩句式，或學習寫作方法，學會把握事物特征進行贊美。教學用兩個課時完成，第一課時把握了課文層次和內容，通過朗讀和仿寫結合初識白鷺的外形之美，運用畫面概括法再識白鷺，把握課文基本內容，體會作者的情感。第二課時在第一課時的基礎上，對重點句子進行感悟，體會比喻、擬人、排比等精妙的手法，體會白鷺姿態(tài)之美，內涵之美，深入理解作者情感。

縱觀我的課堂設計，循規(guī)蹈矩，沒什么出奇的。教學目的基本達成，難點有所突破。在這里，讓我回味的不是教學設計，而是教學實施的美妙感受，真乃是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”??！

備課時，我覺得小學五年級的孩子一開始就接觸這樣的文字，有點太難了。另外，對于本課我也是第一次深讀，必須在備課中下足功夫。我查閱了資料，這是郭沫若先生于1942年10 月寫的一篇文章，當時正值抗戰(zhàn)第二階段，郭沫若作為一名共產黨員，他積極地以雙重身份進行抗日。他說：“中國目前是最為文學的時代，善惡對立、忠奸對立異常鮮明，人性美發(fā)展到極點，人性惡也發(fā)展到極點?！薄栋槨芬晃淖髡咭詢?yōu)美的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚了尋常事物中蘊含著內在美，借白鷺的獨特之美來表達自己的政治追求。要不要在導入環(huán)節(jié)跟學生講講寫作背景，讓學生了解作者對平凡、高潔、樸素而美好的境界的追求和向往呢？還是只需要讓學生學習本文的寫法，了解本文抒發(fā)了作者對于白鷺之愛和贊美之情呢？取舍之間，我還是選擇了前者。我認為學生除了要了解作者筆下的白鷺，學習作者高超的寫法，更應該走進作者的世界，這樣就會降低學生對文本解讀的難度，興趣也會更加濃厚。實踐證明，效果是不錯的。在解讀文本中，除了文字之美深深地打動了學生，還有一份對作者高潔追求的仰慕之情，如清泉般浸潤著學生的心靈。學生和文本之間多了一份共通的情感，學起來味道自然不一樣。所以我想說的是：對于有時代感有故事的文章，老師適當?shù)谋尘皩耄@樣能降低學生對文本解讀的難度，學生學習興趣濃厚，教學也就事半功倍。

達成教學目標，把握教學重點，突破教學難點，是每次課堂教學必須考量的。本文的教學目標是：1.認識8 個生字，會寫11 個字，積累18 個詞語。2.正確流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺之美，體會作者對白鷺的特殊感情，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學重點是：學習本課運用對比手法和多角度描寫白鷺的美，體會“白鷺是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！钡暮x。教學難點是：學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺之美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。對于文學性這么強的文章，在課堂教學中，一定要積極地尋找學生的興趣點和提高點，找到合適的方法，引導學生閱讀，力求輕松有效地完成本課的教學目標，還可以借助本課的教學，激發(fā)學生對文字的熱愛，提高學生的欣賞能力和表達能力，真正將文學性和語文性完美結合，突破教學難點，提高學生的語文素養(yǎng)。

我在第一課時課堂教學中，主要教學任務是：初讀課文擬出文章的層次；讀好課文，初識白鷺之美。說明一下，生字生詞的教學我通常都是貫穿于課堂教學始終的，哪里出現(xiàn)哪里講。高年級學生有了一定的字詞儲備和理解能力，這樣更能促進學生對生字生詞的掌握和運用。在把握課文層次和內容時，我先讓學生把課文朗讀一遍，然后瀏覽讀，用找中心句的方法看清楚課文結構，課文層次也就一目了然了；再引導學生認識白鷺的外形之美，這一環(huán)節(jié)是本課時的重點教學環(huán)節(jié)；最后用標題歸納法，初識白鷺姿態(tài)之美，體會作者情感，為下一課時做好準備。這一課時課堂教學中，我重點讓學生體會白鷺的外形之美，體會對比手法的妙處，排比句的韻味。在學習對比手法這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生列舉生活中相似又不同的幾種動物，如“貓、狗、豬”，“雞、鴨、鵝”等等，采用同樣的方法贊美其中某一種動物。這一個設計，是為了讓學生既掌握對比的寫法技巧，又能從這個體驗中體會到作者對白鷺的熱愛和贊美之情。學生參與的積極性高，順利達成了學習目標。第5 自然段文字，是作者直接描繪白鶴外形之美的精彩段落，文字采用了排比的手法，還運用了很有韻味文言句式，讓學生感覺新鮮，讀起來特別有味道。在教學中先是充分地朗讀，讀出韻味，讀出美感。男女生接龍讀，兩兩分組讀等等，先從韻律上讓學生感受到美，感知到作者的喜愛之情。之后我也設計了仿寫環(huán)節(jié)，寫完后全班分享，出現(xiàn)了許多精彩的語句。如一個男生寫的狗：“那一身潔白的毛，那圓滾滾的球形身材，那亮圓圓的眼睛，那紅而扁平的鼻子，增之一分則嫌胖，減之一分則嫌瘦，亮之一忽則嫌白，暗之一忽則嫌呆?！焙髞碓趩卧魑摹段业男膼壑铩返挠柧氈?，也多有這樣精彩的句式出現(xiàn)。在課堂教學中，抓住文本的精彩點，把握好學生的興趣點讀寫結合，既能輕松地達成教學目標，有效地突破教學難點，寫作水平也會隨著課堂教學逐漸提升，促進了學生語文綜合素養(yǎng)的形成。這樣的課堂是實實在在的課堂，是有收獲見成長的課堂。

在第二課時的課堂教學中，我借助教學媒體重點對白鶴的三幅畫面（清田獨釣圖、清晨放哨圖、黃昏低飛圖）進行了教學。一段文字就是一幅畫，將白鷺的姿態(tài)之美（靜態(tài)美和動態(tài)美）描繪得惟妙惟肖。我讓學生朗讀，想象，畫畫。小學語文課堂應該是多姿多彩的課堂，除了讀、寫，還可以畫、演，調動多個感官，適時適機采用多種途徑去獲得體驗和知識。每個學生心里都有一只屬于自己的白鷺，它們或孤獨神秘，或寧靜悠然，或瀟灑俊逸，作品形神兼?zhèn)?，將白鷺之靜之動描繪得栩栩如生。這時候利用媒體，將他們的作品投影到大屏幕上，配樂，讓畫作者聲情并茂地朗讀相關段落，讀完后解說一下自己所畫的這只白鶴。此時學生們的視野打開了，每個人都張開了想象的翅膀，在郭沫若先生的文字中和自己的想象世界里自由遨游，此時的課堂充滿了浪漫的氣息，思維撞擊著思維，靈魂浸潤著靈魂。聽、說、讀、畫，美麗的音樂，美好的文字，浪漫的想象，入情地朗讀，入境地解說，課堂彌漫著自主、開放、快樂、充實的空氣。作者的追求化作了我們的追求，作者的向往化作了我們的向往，作者的贊美自然是學生心中想說，“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的感受自然而發(fā)，油然而生，對文章主旨的理解還有何難？一石激起千層浪，學生思想的浪潮在心中涌動。此時，稍加拓展，課堂又變得深沉博大起來。我們拓展到平時生活中有哪些平凡的事物其實和白鷺一樣也是十分可愛的？同學們議論紛紛，在他們的眼里，小花小草也非等閑，小魚小蝦也有了風骨，閑云野鶴也有了追求。自然的，良好的語感，欣賞的水平，情感的體驗，思想的修養(yǎng)都提升了，寫作體會也豐富了。

教育部部編版小學語文新課程的基本任務指出：“語文課程應繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，應拓寬語文學習和運用的領域，注重重跨學科的學習和現(xiàn)代化手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的語文素養(yǎng)。”這是我在課堂教學里去追求和努力的。“語文課程致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！边@是每一位語文教師肩上的使命。

除了課堂教學，課外閱讀的引導也是我每課結束后必做的事情。新課程標準指出語文教學要注重拓展閱讀，五、六年級課外閱讀總量不少于100萬字。此課的拓展環(huán)節(jié)我引導學生讀郭沫若先生的詩歌《天上的街市》，進一步學習郭沫若先生優(yōu)美的語言，激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，推薦了郭老先生的文學作品集。小學階段學生學業(yè)輕，時間多，記憶力好，是閱讀的最佳時期。周國平先生說：“青春期的閱讀，非常像談戀愛，單純且刺激。單純，就是喜歡就去讀。用戀愛的心情去看一切，和整個世界談戀愛，和整個人生談戀愛。”讓學生戀上閱讀，以飽讀來迎接大語文時代的來臨不正是應天順人嗎？

反思我的《白鷺》課堂教學，我努力把握住語文學科的工具性和人文性統(tǒng)一的基本特點。利用教學媒體注重教學情境的創(chuàng)設和學生學習興趣的培養(yǎng)。課堂中設計了多種讀書的方式，以讀為主，重視培養(yǎng)學生的語感。在讀中感悟韻味無窮的白鷺，珍視學生的獨特感受，或仿寫或作畫，引導學生遐想，孕育出學生獨特的感悟和想象，提升了學生的文學修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。課堂學習氣氛濃厚，參與度高，學習效果明顯?？傊盐兆∶恳徽n自身的特點，抓住教學的重難點，結合新課程標準科學設計，課堂教學必然會產生意想不到的效果。