“新教育”理念下提高農(nóng)村中學學生閱讀能力的實踐探索

賈利華 趙賢

（1.劉樓鎮(zhèn)中學；2.郭樓鎮(zhèn)中學，山東 汶上 272500）

傳統(tǒng)的讀書方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實中學生的需求，電子產(chǎn)品的普及以及互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，讓學生埋頭于手機、電腦的世界，一切都成了虛擬，學生的閱讀也成了快餐式的閱讀，為了閱讀而閱讀。這些讀書的方式更不能讓學生學到真正的知識。為此，我們?yōu)檎业揭粭l行之可效的讀書方式來提高學生的閱讀能力進行了努力探索。

當前，由朱永新教授發(fā)起的“新教育”改革，在教育界引起了巨大的反響。朱教授認為：“新教育”的基本理念就是為學生在21 世紀的生存和發(fā)展負責，讓學生成為一個和諧發(fā)展的人，一個個性張揚的人，一個具有自我學習與發(fā)展能力的人。它的基本方法就是：營造書香校園，師生共寫隨筆，培育卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，締造完美教室，家校合作共育。它的發(fā)展模式是：專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體。全國很多地區(qū)、很多學校都在接受和踐行新教育理念，積極開展新教育理念下的教育教學改革行動。我校受新教育理念的影響較深，在這種理念下，我們結(jié)合我校的實際情況對農(nóng)村中學學生如何閱讀，如何提高他們的閱讀能力進行了這方面的實踐探索。

一、農(nóng)村中學閱讀現(xiàn)狀不容樂觀

我們學校地處農(nóng)村，大多數(shù)學生父母出門打工，很多是留守兒童，跟著爺爺奶奶生活，沒有好的閱讀習慣，閱讀的范圍也比較窄，主要從手機上讀一些電子書之類的東西，也沒有讀書的興趣。假期或者周六、周日，不是沉迷于游戲，就是沉迷于動畫片，讓他們靜下來讀書，那是不可能的。由于沒有興趣又缺乏有效的監(jiān)管，造成大多數(shù)學生沒有固定且有效的讀書時間，學生閱讀的隨意性很大。再者閱讀指導跟不上，學生讀書的興趣越來越差。鑒于知識水平有限，一些家長對于培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣的經(jīng)驗和能力比較缺乏，不清楚閱讀的重要性，也沒有及時培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，學生自己也沒有正確的讀書方法，讀書往往是囫圇吞棗，久而久之，學生閱讀的興趣越來越差，閱讀能越來越低。農(nóng)村中學學生閱讀的這一現(xiàn)狀對學生以后的發(fā)展非常不利，不容樂觀。

二、提高農(nóng)村中學學生閱讀能力勢在必行

（一）提高中學學生閱讀能力成了新課改的重要一環(huán)

現(xiàn)階段，隨著新一輪課程改革，農(nóng)村中學存在有書不讀，有書不知如何讀，中學生的閱讀得不到足夠的重視也是客觀存在。其實，閱讀是學科學習的中心環(huán)節(jié)，對學生的身心健康成長具有重要作用。作為學生，只有學會了閱讀才能更好地接受新知識，無論哪一學科沒有較強的閱讀能力是不行的，試想，沒有閱讀就沒有了思考，不能獲得更多的知識，理解能力不能提高，創(chuàng)新能力得不到發(fā)展，學生成績更無從談起。所以只有閱讀能力的提高才能更好地理解學習。學會了閱讀，提高了學生的閱讀能力才能使學生受益終生。另一方面，作為教師，應(yīng)該指導學生學會讀書，從而提高他們的閱讀能力。教會他們讀書的方法，提高他們讀書的興趣，讓他們讀有所得。同時閱讀是教學的重要組成部分，所以，指導學生閱讀勢在必行。

（二）提高學生閱讀能力也是教學改革所必需

愉快的閱讀為師生的生活帶來了陽光，閱讀具有重要意義。在中學階段，學生考試壓力大，學習任務(wù)重，學生不重視閱讀，思想上得不到滋養(yǎng)，初中階段恰恰又是學生逆反期，如果沒有正確的思想去引導，一些學生會產(chǎn)生不好的思想，對學生今后的發(fā)展非常不利。尤其是農(nóng)村中學學生，他們遠離城市，對新事物接觸相對滯后，而閱讀是快速接觸世界的最好方法，如果能讓學生讀一些好書，這對學生以后人生觀、世界觀的形成大有裨益。所以，教學改革就必須關(guān)注學生的閱讀，提高學生的閱讀能力。

（三）提高學生閱讀能力是師生共同發(fā)展的需要

在“新教育”理念下，營造書香校園，師生共讀共寫，而教會學生讀書的前提是教師的成長。只有教師學會讀書，學會指導學生讀書，學生才能發(fā)展。因此，教師讓課堂充滿活力，開發(fā)新的課程，推進課程的改革。有教師的發(fā)展，才能有學生健康成長，有教師的幸福，才會有學生的快樂。而閱讀活動，會讓教師和學生都能得到長遠的發(fā)展。探索新形勢、新課程標準下的閱讀有效引領(lǐng)方式，對今后的師生閱讀具有指導意義。要讓學生把讀書與各學科的學習結(jié)合起來，使師生都能體驗到閱讀的快樂，從而增長自己生活的智慧，加深對人生的理解和思考。教師的良好閱讀習慣、閱讀素養(yǎng)也會帶動學生精準閱讀，全面提升師生素質(zhì)。教會學生積累知識、培養(yǎng)語感，促進其核心素養(yǎng)的全面提高，促進學生的個性形成和全面發(fā)展。在教學中認真探索多元化教育教學模式，促進教師教育技能的提高，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有大膽創(chuàng)新思維精神的人才。這在農(nóng)村中學教學條件相對落后的地方來說，提高學生閱讀能力特別重要。

（四）提高學生閱讀能力還是農(nóng)村中學教育目的所在

農(nóng)村中學學生為了生存、為了升學，重視應(yīng)試教育，機械的刷題，片面追求升學率，造成很多學生缺乏讀書的興趣，放學回家后沉迷于游戲，不愿意讀書，主動讀書的學生較少，讀書的質(zhì)量也不高，一些好書、更是少之又少。再加上一些繁瑣的課文分析、機械的訓練擠占了課堂大部分內(nèi)容，也擠占了學生閱讀與思考的時間，學生的負擔加重，學習的熱情減退，教育失去意義，實在是教育的悲哀。雖然農(nóng)村中學學校有圖書室，但由于條件限制，周六、周日很少有學生去讀書。更不能像城里的孩子，去圖書館、跟著家長去旅游、增加讀書的興趣。所以有目的的指導他們的閱讀，提高他們的讀書能力非常重要。

三、提高農(nóng)村學生閱讀能力的具體措施

（一）讓學生讀合適的書籍，避免閱讀的盲目性

由于中學生課業(yè)負擔重，不能抽出更多的時間讀書，如何做到既不影響學生課本的知識的學習，又能讀好書呢？為此，我們學校開設(shè)閱讀課，每個年級每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，讓語文教師兼任，備好課，寫好教案，對學生進行有效指導。讓學生有目的的，有準備的讀書，這樣就避免了學生讀書的盲目性。中學生并不是所有書都能讀，而是應(yīng)該有選擇地去讀，教會學生讀書的方法，教給學生會讀書中精彩的片段，精彩的故事。為此我們給學生推薦了包括“四大名著”在內(nèi)的精品書，以及教科書中的名著導讀中推薦的書目。這些書一方面可以增強的學生的閱讀興趣，提高他們思維能力，而且從中受到教育和啟發(fā)，這也能提高學生口語表達能力、寫作能力。另外我們還推薦給學生軍事、科技方面的書，對于一部分學有余力又有這方面愛好的同學來說，可以開闊他們的視野，增加讀書的樂趣，這對他們以后的發(fā)展非常有幫助。

（二）進行多元化的讀書方式，提高閱讀的趣味性

為了讓閱讀成為快樂的事情，我們安排學生共同寫隨筆、讀書匯報會、表演情景劇、研學游等不同的方式，提高學生讀書的趣味性。例如，九年級選擇了《水滸傳》師生共讀，共同寫隨筆，寫讀后感，然后師生共同探討，學生們對書里的人物發(fā)表不同的看法，寫出自己不同的感想，然后師生共同探討，從不同的角度對里面的人物、情節(jié)進行評論，學生們都踴躍發(fā)言，讀書的積極性也是相當?shù)母?。還可以召開讀書匯報會，“一人一個故事”“一人一篇演講”等，讓學生把閱讀中的感受、人物特點、風俗俚語、自然風景等講出來，跟大家共享，體會讀書的樂趣。還進行優(yōu)美片段摘記匯展、讀書筆記結(jié)集等。還有，八年級進行了情景劇表演，我們選擇了《水滸傳》中《智取生辰綱》一節(jié)，學生們根據(jù)故事情節(jié)自己編成劇本，然后給情景劇配上電視劇的原音，學生們分角色扮演書中的人物形象，對于人物的神態(tài)、語言、動作進行模仿，揣摩書中人物的心理，讓學生置身于情景中，真切地感受到閱讀的樂趣，文學的魅力。學生們的積極性極高，2019年在全縣大閱讀展演中獲得了參觀領(lǐng)導的一致好評。七年級進行了曲阜孔子故里研學游，同學們在研學過程中把讀書中的情況跟現(xiàn)實情況有效地結(jié)合起來，讓讀的東西更加牢固，并有了新的認識。例如，把《論語》中的文言語句同碑文相印證，學習文言文就容易多了，再加上講解員的生動形象地講解，就更深刻地理解了儒家文化的博大精深。另外進行了讀書沙龍，書中人物評判，人物剪紙，風土人情繪畫等活動，多元化的讀書方式不僅使學生讀書的興趣提高，也使學生潛移默化的學到書本以外的知識。

（三）打造書香校園，增強閱讀實效性

讓每面墻壁會說話，讓學生置身在書的海洋之中，例如，我們學校給每一面墻都做了合理的規(guī)劃。教學樓東西墻繪上了新教育的理念，讓師生了解新教育的核心概念。實驗樓貼有四大名著的版畫，使師生感受到名著的魅力。綜合樓張貼有中國上下五千年，中國發(fā)展史，各功能室貼有中國古代百家名篇，讓文學文化充滿整個校園，讓讀書的氛圍歷久彌新。宣傳欄有學生作品以及學校發(fā)展史，讓師生把讀書與生活結(jié)合起來，達到更好的育人目的。在課間，同學們徜徉在充滿文化氛圍的校園里，看著一幅幅的作品，讓學生時時處處感受到閱讀的興趣，得到文化的熏陶。學校統(tǒng)一制定了班級圖書櫥，統(tǒng)一放置在班級規(guī)定的位置，定期從圖書室借閱老師推薦的書籍，同時召開“利用好圖書角”主題班會，發(fā)動同學們?yōu)樽龊脠D書角獻計獻策，并鼓勵同學們把自己最喜歡的圖書捐到圖書角，豐富圖書的內(nèi)容。選出班級的圖書管理員，每天整理好圖書，做好同學們的借閱記錄以及跟其他班級的圖書交換記錄等。

（四）組織多種比賽活動，提高閱讀積極性

學校利用現(xiàn)有的條件，組織多種跟閱讀有關(guān)的比賽活動，借以提高學生讀書的積極性。例如，舉行班級閱讀比賽，選出優(yōu)勝班級，頒發(fā)獎狀；開展讀書小明星活動，選出讀書小明星，頒發(fā)證書，鼓勵學生讀書；還有進行閱讀心得投稿，學校有《書韻》文學社，學生可以把自己的讀書心得、讀書筆記等結(jié)集出版，形成校本課程。學生讀書的積極性更高了。

總之，“新教育”理念下的專業(yè)閱讀模式，讓農(nóng)村中學探索出更好地提高學生閱讀能力的方法，只要能做好以上這些，學生的閱讀能力就會大大提高。