淺析中職學(xué)校學(xué)前教育美術(shù)課的創(chuàng)新策略

尚愛紅

（河北省任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 任丘 062550）

美術(shù)課程與學(xué)前教育成為整體教學(xué)系統(tǒng)的基石,其意義不言而喻,這就需要老師在開展中職學(xué)校的美術(shù)教育過程中,不僅僅是單純傳遞學(xué)生相關(guān)的知識與技術(shù),而必須教會學(xué)生在心態(tài)上的適應(yīng)與教學(xué)。在創(chuàng)新教學(xué)下的中職學(xué)校美術(shù)教育,可以更好培育學(xué)生的創(chuàng)新精神,同時也可以幫助學(xué)校改造傳統(tǒng)的學(xué)前教育,從而形成了一種更加完善的學(xué)前教育制度。

一、對中職學(xué)校美術(shù)教育創(chuàng)新的重要意義

教師除了必須具有堅實的學(xué)科能力、高尚的思想道德修養(yǎng)、豐厚的人文學(xué)識之外,還必須具有教育教學(xué)能力。創(chuàng)新不僅指思想內(nèi)涵上的創(chuàng)新,更是價值觀、態(tài)度、教法、組織等形態(tài)上的創(chuàng)新。老師需要根據(jù)當(dāng)前的教育課標(biāo)、政策以及有關(guān)文件和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,探討具有個人特點的教學(xué)方法。首先美術(shù)創(chuàng)新對美術(shù)教育發(fā)展具有關(guān)鍵性意義,它是中職學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的重要基石。中職學(xué)校美術(shù)教育,在培訓(xùn)學(xué)生專業(yè)知識技能的同時,又可以讓學(xué)生培養(yǎng)一種積極向上健康的性格;其次在創(chuàng)新美術(shù)教育下的中職學(xué)校美術(shù)課堂,能調(diào)動學(xué)生的興趣,使學(xué)習(xí)者主動的進(jìn)行認(rèn)知探索,因此,在開展中職學(xué)校的美育培訓(xùn)活動當(dāng)中,教師應(yīng)采取合理有效的教學(xué)方式,在創(chuàng)新美術(shù)教育的同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維能力。

二、創(chuàng)新中職學(xué)校美術(shù)教育的有效策略

（一）多媒體現(xiàn)代教學(xué)理念指出,雖然學(xué)生是美術(shù)教育在課堂的重要主體,但老師卻只是領(lǐng)導(dǎo)人、組織人,為了充分體現(xiàn)出學(xué)生的重要主體戰(zhàn)略地位,在美術(shù)創(chuàng)造力上就必須不斷創(chuàng)新,張揚(yáng)學(xué)生個性,老師也可引導(dǎo)并支持學(xué)生創(chuàng)造,所以,在中職學(xué)校的美術(shù)課堂,老師可以通過各種方式,讓學(xué)生接觸各種表現(xiàn)形式的美術(shù)作品,并借此來充實學(xué)生的美術(shù)理論知識,從而提高學(xué)生的美術(shù)作品審美能力水準(zhǔn)?，F(xiàn)如今,繪畫創(chuàng)作的形式已經(jīng)多樣化,不僅僅是傳統(tǒng)紙上繪畫的形式,還能夠通過舞蹈劇、服飾表演等各種方式表現(xiàn)。受環(huán)境影響,大部分學(xué)生都無法接觸到更多的美術(shù)作品。學(xué)生應(yīng)積極接觸有關(guān)繪畫資料,特別是學(xué)前教育方面的內(nèi)容,并增強(qiáng)對其繪畫的敏感性;根據(jù)簡筆畫形體完成訓(xùn)練,學(xué)習(xí)基本動作、發(fā)型、服裝繪畫以及舉一反三;把握了幾套和諧的結(jié)構(gòu)以及色彩運(yùn)用,將簡筆形體做到了靈動結(jié)合;學(xué)會了拍照,利用攝影學(xué)會構(gòu)圖、色調(diào)、角度等各方面的基本知識,從而提高了審美能力;利用假期,開展與專業(yè)領(lǐng)域有關(guān)的社會實踐活動;保護(hù)你的創(chuàng)作,構(gòu)建創(chuàng)作成長檔案,并及時發(fā)現(xiàn)你的創(chuàng)作不足。教師還可使用多媒體視頻、圖片等功能,讓學(xué)生盡可能多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品,并體會各種形式的美術(shù)語言,從而充實其美術(shù)知識。同時,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品賞析活動時,老師也可通過自己經(jīng)歷經(jīng)驗與認(rèn)識掌握的情況為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)內(nèi)容介紹,如情感表現(xiàn),色彩運(yùn)用等,從而讓學(xué)生能夠更好了解與把握相關(guān)的美術(shù)理念知識,并要求學(xué)生通過所感受美術(shù)理念知識,整合自身的認(rèn)識與把握狀況,從而完成美術(shù)創(chuàng)造。

（二）以創(chuàng)新手工課教學(xué)增加傳統(tǒng)手工課的學(xué)比例。除了適應(yīng)學(xué)生的職業(yè)要求,手工還可以調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造欲望,從而增加其社會參與程度。同時提高民間美術(shù)的比重。通過繪制民俗圖形、鑒賞民俗美術(shù)、制作民俗工藝品等,把民俗美術(shù)知識糅合進(jìn)課堂。擴(kuò)大了綜合性美術(shù)活動的內(nèi)涵。如學(xué)生運(yùn)用雕塑、動畫、光影等來表現(xiàn)自己的創(chuàng)作與想法,也可以指導(dǎo)學(xué)生對繪畫或其他專業(yè)領(lǐng)域的課程開展綜合探索研究與了解。提高了裝飾畫教學(xué)的比例。裝飾畫形式大膽而抽象,富有鮮明的美術(shù)魅力,并利用多種多樣的表現(xiàn)技巧將作者的思想與感情表達(dá)。它在色彩上多用了主觀色彩,在結(jié)構(gòu)上則靈活運(yùn)用了透疊等方法。手工課是中職學(xué)生學(xué)前美術(shù)教育的主要組成部分,能夠訓(xùn)練實際的動手操作力量,并創(chuàng)新意識。但在傳統(tǒng)手工教育課堂中,老師的教學(xué)內(nèi)容大多是統(tǒng)一的、固定的手工制作課程,在這種教學(xué)模式初期,學(xué)生比較容易接受和學(xué)習(xí)到手工制作方法,但如果一直發(fā)展下去,則學(xué)習(xí)者的思想模式更易于穩(wěn)定,不利于提高學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新能力。手藝制造課的涉及具體內(nèi)容也比較多,有剪紙,泥塑、編成繩索和折紙等等,對于相關(guān)的制造用具亦有所規(guī)定,因此涵蓋范圍也比較全面。教師利用新的教學(xué)方法,豐富教學(xué)方法,活躍課堂氣氛,讓低沉、頹廢的手工課變得簡單快樂,能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以剪紙、泥塑等為例,由于它們均屬我國的傳統(tǒng)文化,因此老師在傳統(tǒng)手工教學(xué)過程中,可穿插有關(guān)的歷史故事,以調(diào)動學(xué)生對傳統(tǒng)手工的興趣,強(qiáng)化對學(xué)生的愛國主義教育,讓學(xué)生掌握了傳統(tǒng)手工技藝,還認(rèn)識到我國傳統(tǒng)文化的魅力所在。此外,手工課,學(xué)生需要動手操作完成,所以,老師也需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工制作,以折小動物為例,學(xué)生可以從非常簡單的部分出發(fā),從講平面的小兔子,小狗到最后的立體的千紙鶴,在折紙講解流程完成之后,大部分學(xué)生都可以通過一定的技能知識,折出新型的美術(shù)作品。采用這種教學(xué)方法,能更有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實驗?zāi)芰Α?/p>

（三）通過改革加強(qiáng)實踐，中職學(xué)生的學(xué)前美術(shù)教育,尤其要加強(qiáng)社會實踐部分。關(guān)于美術(shù)教育實踐方面,其一,在學(xué)生畢業(yè)的最后一年上學(xué)期單獨設(shè)立美術(shù)教師指導(dǎo)課,由具有豐富學(xué)前園教育經(jīng)歷的老師承擔(dān)任課教師。其二,定期聘請幼兒園校長以及美術(shù)教培組織的老師,舉行專項演講。其三,為提高學(xué)生去幼兒園開展參觀先進(jìn)美術(shù)活動的機(jī)率,提供了錄像和圖文記錄,以便于保存和循環(huán)使用。其四,在學(xué)校學(xué)前教育模擬室開展美術(shù)模擬課程。學(xué)校以教學(xué)小組形式開展模擬課堂活動,把課堂教學(xué)過程用錄像的形式記錄下來,供學(xué)生進(jìn)行課后反思、提高。針對中職學(xué)校的美術(shù)教育而言,寫生課程是該教學(xué)系統(tǒng)的基本部分。為了便于教學(xué)進(jìn)行,通常是在室內(nèi)進(jìn)行,所以老師從寫生的課堂教學(xué)起,就要已把物體和燈光合理搭配,學(xué)生選用適當(dāng)?shù)囊暯呛瓦m當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)就好。這些教學(xué)方法都嚴(yán)格穩(wěn)健,并能夠在短期內(nèi)達(dá)到一些成效。但由于長期進(jìn)行的固有訓(xùn)練,只需要學(xué)習(xí)者對某個知識點加以了解和熟悉,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者思想凝固,極易產(chǎn)生固有狹隘的文化審美水準(zhǔn)。為了提高學(xué)生的美術(shù)知識掌握能力水平,老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀看各個時代、各種國別作品,并體會內(nèi)容情感、作品的結(jié)構(gòu)方法及其色彩使用等,以讓學(xué)生積累豐富多樣的構(gòu)圖方法,從而培養(yǎng)學(xué)生自身的美術(shù)素質(zhì)。與此同時,老師也適當(dāng)開展了戶外寫生教學(xué),來開闊學(xué)生的眼界。以風(fēng)景創(chuàng)作為例,老師可要求學(xué)生自由發(fā)揮想像,選用不同的色調(diào)和構(gòu)圖,創(chuàng)作美術(shù)作品即可。教師也可以支持或引導(dǎo)學(xué)生開展多樣創(chuàng)意活動,如針對一個區(qū)域開展多方位取景,或突破既有的建筑空間視角關(guān)系再次融合出他人的美術(shù)創(chuàng)作。這種教學(xué)方式并非一個單純的技術(shù)練習(xí),它是一種思考問題和解決問題的過程。多元化創(chuàng)作可以拓展學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思考方式,有效提高的實際動手能力,從而培養(yǎng)的審美水平和創(chuàng)造意識。

綜上所述,在創(chuàng)新教育下的中職學(xué)生學(xué)前美術(shù)課程重點表現(xiàn)為如下幾個主要方面:課堂上以人為本的教育理念、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實際動手能力,和培養(yǎng)的多元化思考方法,所以,創(chuàng)新教育為更好的發(fā)展中職學(xué)生學(xué)前美術(shù)課程活動做出了很大貢獻(xiàn)。