基于概念隱喻理論的大學(xué)英語寫作教學(xué)

胡薇

（黑龍江大學(xué)應(yīng)用外語學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150086）

在當(dāng)今的競爭環(huán)境之下，諸多教學(xué)模式都面臨著改革，大學(xué)英語寫作教學(xué)也不可避免的面臨著改革，社會對課程內(nèi)容以及教學(xué)方法提出了更高的要求。英語教師在大學(xué)英語寫作教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，他們必須敢于創(chuàng)新，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)，正確應(yīng)用概念隱喻理論。

一、大學(xué)英語寫作教學(xué)中概念隱喻理論的應(yīng)用概況

（一）大學(xué)英語寫作教學(xué)中概念隱喻理論的應(yīng)用背景

現(xiàn)在的大學(xué)生在社會競爭和壓力以及互聯(lián)網(wǎng)等的多重影響下具有鮮明的個性、強烈的獨立想法以及批判性的思想。學(xué)校每年都在教學(xué)計劃中改革教學(xué)模式,但目前的教學(xué)模式起的教育作用是遠遠不夠的,因此要增加基于概念隱喻理論的大學(xué)英語寫作教學(xué)，教師應(yīng)不斷提高個人素質(zhì),成為學(xué)生的楷模,適當(dāng)應(yīng)用概念隱喻理論,對學(xué)生的英語寫作起積極的影響。

（二）影響大學(xué)英語寫作教學(xué)中概念隱喻理論應(yīng)用的因素

概念隱喻理論是我們?nèi)粘＝涣鞅磉_想法不可或缺的重要理論，概念隱喻理論具有諸多特性，包括革命性、普遍性和可接受性等待。應(yīng)用概念隱喻理論能夠提升我們的認知能力，幫助我們利用我們本身所擁有的外在或內(nèi)在的諸多經(jīng)驗通過各種復(fù)雜的方法來理解諸多抽象晦澀難懂的概念，拓寬了我們的眼界與學(xué)識。但是在教學(xué)過程不可避免地存在一些影響概念隱喻理論應(yīng)用效果的因素，首先是大學(xué)寫作課程的課程安排問題，現(xiàn)如今，大部分的大學(xué)英語寫作課堂都是“大班制”，課堂內(nèi)的學(xué)生來自各個班級，各個班級的同時又來自不同的地區(qū)，不同地區(qū)的學(xué)校，甚至是同一地區(qū)的不同學(xué)校對于英語寫作的要求都是不同的，這就會導(dǎo)致大學(xué)英語寫作課堂內(nèi)的學(xué)生擁有不同的英語寫作基礎(chǔ)，對于英語寫作知識點的接受程度不同，對于概念隱喻理論在英語寫作中的融合接受程度也不盡相同，如果英語寫作老師為了迎合成績中下程度的學(xué)生而拖慢講課速度，就會導(dǎo)致英語寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生浪費過多的課堂時間，如果英語寫作老師以優(yōu)等生的知識接受速度進行授課，就會導(dǎo)致班級里大半部分學(xué)生跟不上講課速度，大部分學(xué)生都不能適應(yīng)老師的授課速度，老師也無法中和每個學(xué)生的聽課速度來安排一個合理的授課標準，這就導(dǎo)致大部分的學(xué)生無法進行有效的英語寫作學(xué)習(xí)，而概念隱喻理論也就沒有辦法在英語寫作上面發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

（三）大學(xué)英語寫作教學(xué)中概念隱喻理論的作用

概念隱喻理論只是一個抽象的概念，我們甚至都無法直觀的對其產(chǎn)生認識，但是它在大學(xué)英語寫作教學(xué)中所起到的作用卻是真實可見的，其能在大學(xué)英語寫作教學(xué)過程中促使學(xué)生全方位的了解寫作內(nèi)容與寫作的意義，有效拓寬學(xué)生的寫作思路。

二、概念隱喻理論的教學(xué)價值

（一）人文價值

概念隱喻理論具有很多特性，首先是概念隱喻理論的情感特性，概念隱喻理論情感意味著概念隱喻理論能反映不同事物的相似性,讓陌生的概念變得更加通俗，使人感到熟悉。此外,概念隱喻理論還具有開放性的特性，概念隱喻理論的開放性指每位學(xué)生都可以對概念隱喻理論有的獨特闡釋,即使使用相同的概念隱喻理論,不同的人也往往有不同的解釋。在大學(xué)英語寫作教學(xué)中有很多概念隱喻理論的存在,這些概念隱喻理論是教育者對教學(xué)智慧的發(fā)現(xiàn),是教學(xué)理念的重要載體,每當(dāng)我們閱讀這些概念隱喻理論時,我們都會被敏銳和智慧所淹沒,然后產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和精神體驗,這是概念隱喻理論人文價值的重要體現(xiàn)。

（二）認知價值

概念隱喻理論不僅可以形象地表達思想,而且可以避免教學(xué)觀念的僵化和呆板。即使是以科學(xué)為基礎(chǔ)的當(dāng)代教學(xué)理論也離不開隱喻,可以說,隱喻仍然是這些理論的基礎(chǔ),沒有隱喻,這些理論就不可能被執(zhí)行。然而,人們往往關(guān)注這些作品中的概念、邏輯和思想,很少探究隱喻可視化及其背后的思想支點,教學(xué)理論中的隱喻不僅廣泛地來自生活領(lǐng)域,而且也來自其他學(xué)科。

（三）實用價值

概念隱喻理論植根于實踐,并在教育研究方面具有前沿性,一般來說,很多教師對教學(xué)理念的理解是模糊的,因此很難開發(fā)出體現(xiàn)自己教學(xué)思想和實踐的教學(xué)隱喻。在大學(xué)英語寫作過程中，通過本體隱喻和結(jié)構(gòu)隱喻進行一詞多義教學(xué)，學(xué)生可以建立一種聯(lián)系機制，從基本意義到相關(guān)意義再到邊緣意義，完善熟悉寫作內(nèi)容的深層含義，并將一詞多義的看似不相關(guān)的含義聯(lián)系起來，此外，通過在短語教學(xué)中引入結(jié)構(gòu)隱喻，學(xué)生可以理解和接受背后的隱喻機制，以充分把握助詞的不同含義。教師應(yīng)充分認識到靈活運用概念隱喻理論的重要性，引導(dǎo)學(xué)生用具體生動的隱喻語言代替抽象概念。

三、概念隱喻理論在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教材中的隱喻

概念隱喻理論可以簡要的認為是其表明了一件事是另一件事,換句話說，這是兩個通常不被認為相似但有共同點的事物的比較。在寫作過程中我們可能會遇見這樣一句話,作為一個商人,你不能是一只老鼠,你必須是一只老虎,這里,商人是字面意思,而鼠標和老虎則是比喻,要理解這句話中隱喻的用法,你需要了解這兩種動物的特質(zhì)。教材中還可能會出現(xiàn)關(guān)于隱喻的練習(xí),比如讀這句話并在其中的隱喻下面劃線。如果你想成為詹姆斯邦德007 那樣的間諜,你需要像黃瓜一樣冷靜,像狐貍一樣狡猾,你需要鐵一般的神經(jīng)。如果你想成為一名模特,你需要像樹一樣高,吃得像鳥一樣好。如果你想像比爾蓋茨一樣獲得成功,你需要有一個像計算機一樣的頭腦,在商業(yè)上要像矛一樣鋒利。如果你想在生活中成功,你需要像獅子一樣饑餓。還有教材中會出現(xiàn)題目將隱喻與正確的含義相匹配,這都會鍛煉學(xué)生在英語寫作過程中隱喻的應(yīng)用。另外,在大學(xué)英語寫作過程中,不可避免地會用到很多多義詞,這也是英語寫作教材中的重點問題，大多數(shù)多義詞都是由概念隱喻理論引導(dǎo)的,一個詞經(jīng)過不斷延伸和擴展,產(chǎn)生了更加豐富的意義，在教師授課過程中要注意幫助學(xué)生多積累一些多義詞，增加學(xué)生的寫作詞匯量。

（二）概念隱喻理論與英語寫作的結(jié)合

概念隱喻理論不僅在交流過程中發(fā)揮重要作用，在教學(xué)過程中也是提高教學(xué)效率的一大重要武器，概念隱喻理論與英語寫作的有機結(jié)合可以使雙方都得到升華，學(xué)生在熟悉概念隱喻理論的同時能夠提升自己的英語寫作水平。而且在大學(xué)英語寫作過程中，會用到很多詞語、短語以及句子，我們在了解這些詞語、短語以及句子的基本含義的基礎(chǔ)上還有適當(dāng)?shù)亩嗔私庖恍┻@些詞語、短語以及句子的額外引申含義，但是引申含義不可以脫離詞語、短語以及句子本身的基本意義，在這一點上，授課教師在大學(xué)英語寫作課堂上要給予強調(diào)。為了幫助學(xué)生理解應(yīng)用寫作詞匯的基本意義和引申意義,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、大學(xué)英語寫作教學(xué)中概念隱喻理論應(yīng)用的要點

（一）提高教師的思想水平

首先要從教師本身入手,只有教師本身的素質(zhì)提升了,教學(xué)質(zhì)量才會得到保證,學(xué)生與教師是兩個不可分割的整體,要共同進步。在授課過程中，要形象地向?qū)W生展示概念隱喻理論的應(yīng)用案例以及應(yīng)用效果，讓學(xué)生真正認識到概念隱喻理論的重要性以及在應(yīng)用寫作過程中應(yīng)用概念隱喻理論的必要性。而且在大學(xué)英語寫作教學(xué)中,要建立良好的教育環(huán)境,必須完成外部和內(nèi)部兩方面的約束,外部約束主要是通過機構(gòu)所采用的制度和機制來明確制度底線,使每一位教師了解自己的職責(zé)以及相應(yīng)的監(jiān)管要求,在大學(xué)英語寫作教學(xué)中合理應(yīng)用概念隱喻理論資源,內(nèi)部約束主要是通過教師在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的自我學(xué)習(xí)、自我反省、自我調(diào)節(jié)過程的反復(fù)進行,可以促進高校教師的專業(yè)思想和行為的不斷優(yōu)化,創(chuàng)建更好更有效的大學(xué)英語寫作教學(xué)課程內(nèi)容。在新時代，會要求許多教師放棄沿用多年的教學(xué)方法，這對于很多有多年課堂教學(xué)經(jīng)驗的老師來說，這是一個很大的挑戰(zhàn)，他們必須學(xué)會如何創(chuàng)建微課以及如何通過各種新的社交平臺與學(xué)生交流，這個學(xué)習(xí)過程是很漫長的，但最終會促進教師自身能力的極大提高。互聯(lián)網(wǎng)的參與打破了學(xué)習(xí)的時空之墻,導(dǎo)致了傳統(tǒng)大學(xué)英語寫作教學(xué)的深刻變革，教師需要適應(yīng)形勢,應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)模式，為保障現(xiàn)代教學(xué)模式的順利開展,要創(chuàng)造良好的軟硬件條件,硬件是實施現(xiàn)代大學(xué)英語寫作教學(xué)的基礎(chǔ),是現(xiàn)代大學(xué)英語寫作教學(xué)的前提和基本保證,學(xué)校應(yīng)與政府和企業(yè)合作,促進校園網(wǎng)的發(fā)展,為高質(zhì)量的無線移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)奠定基礎(chǔ),軟件條件是指一些移動學(xué)習(xí)軟件,應(yīng)開發(fā)更多的移動學(xué)習(xí)軟件,為學(xué)生提供更多的選擇。教師可以利用大數(shù)據(jù)提供的資源，以視頻以及音頻的方式向?qū)W生提供大學(xué)英語寫作的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，并在其中合理的摻入一些概念隱喻理論相關(guān)知識，概念隱喻理論的相關(guān)背景知識也以問題鏈接的形式提出，方便學(xué)生自主咨詢，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外活動。教師還可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進行微課，將知識點分解成有趣的知識模塊，學(xué)生能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)科價值，這種方法可以幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)焦慮，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，增加了大學(xué)英語寫作過程中概念隱喻理論的應(yīng)用效率。

（二）深化大學(xué)英語寫作教學(xué)中概念隱喻理論應(yīng)用的內(nèi)容

在當(dāng)今這個網(wǎng)絡(luò)時代,人們的工作生活都離不開網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)給人們提供了更高效的生活,可以利用互聯(lián)網(wǎng)進一步深化大學(xué)英語寫作課程中概念隱喻理論的內(nèi)容，使概念隱喻理論以更生動形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，教師還可以根據(jù)課程安排適度的安排一些趣味闖關(guān)游戲來增強學(xué)生對于英語寫作的興趣以及對概念隱喻理論的應(yīng)用程度，讓學(xué)生在身心愉悅的心理狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生健康發(fā)展。因此，要重視概念隱喻理論的內(nèi)容安排，要將大學(xué)英語寫作教學(xué)中的概念隱喻理論應(yīng)用變得更有意義。

（三）豐富大學(xué)英語寫作教學(xué)中概念隱喻理論應(yīng)用的形式

一些學(xué)生教師試圖復(fù)制同一種教學(xué)方法來對學(xué)生進行教學(xué)，但是由于地域不同、生源地不同以及教學(xué)目標的不同，大學(xué)英語寫作教學(xué)的教學(xué)目標不同，大學(xué)英語寫作教學(xué)中概念隱喻理論的應(yīng)用形式自然也就不同，要注意改變概念隱喻理論的應(yīng)用形式，前人所給出的只是概念隱喻理論應(yīng)用建議，不能當(dāng)作現(xiàn)成的概念隱喻理論應(yīng)用方案來看，要適當(dāng)?shù)母鶕?jù)實際情況做出一些適當(dāng)?shù)母淖?。而且要研究大學(xué)英語寫作的特色教學(xué)方法，教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及需求科學(xué)的制定，不可盲目追求結(jié)果，要一步一個腳印地制定學(xué)習(xí)計劃，運用科學(xué)的教學(xué)方法，對大學(xué)英語寫作進行合理教學(xué)，對概念隱喻理論進行合理應(yīng)用。

結(jié)語：綜上所述，應(yīng)用概念隱喻理論提高大學(xué)生英語的寫作能力是必不可少的一個環(huán)節(jié)，教師在英語寫作的授課過程中要保證對于概念隱喻理論的理解正確，并適當(dāng)做一些拓展，以保證學(xué)生對于概念隱喻理論有更科學(xué)的了解。